O documento discute os conceitos de exclusão, segregação, integração e inclusão no contexto de educação de pessoas com deficiência. Também lista documentos legais nacionais e internacionais relevantes e defende uma escola democrática e inclusiva que respeite os direitos de todos.

5. CONCEITOS
EXCLUSÃO
As pessoas com deficiência,
diferentes eram
perseguidas, punidas ou
até mesmo exterminadas
na/pela sociedade.
SEGREGAÇÃO
Quando pessoas com
deficiência, mantidas
isoladas, atendidas por
caridade ou
assistencialismo.
INTEGRAÇÃO
Período em que o sujeito
com diferenças está em um
processo de adaptação,
treinamento e
normalização.
INCLUSÃO
Quando as pessoas com
deficiência já convivem na
sociedade de forma
igualitária, respeitosa e
acolhedora.

6. DOCUMENTOS LEGAIS
NACIONAIS E INTERNACIONAIS ATUAIS
 Constituição Federal (BRASIL, 1998);
 Declaração Mundial sobre EDUCAÇÃO PARA TODOS (UNESCO, 1990);
 Declaração de Salamanca (ESPANHA 1994);
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL, 1996);
 Convenção de Guatemala (inicio deste Século, 2001);
 Convenção dos Direitos das Pessoas com Deficiência, ratificada e
incorporada a Constituição como Decreto Legislativo nº 186 (BRASIL,
2008).

7. Uma escola democrática, que se adapte para todos os alunos,
independente de raça, etnia, gênero, deficiências, situação
sócio econômica, entre outros. Um espaço onde os DIREITOS
de todos sejam respeitados a partir das habilidades e
competências de cada um.

10. Perrenoud (1993) explicita que há necessidade de reformulações na
formação inicial do professor de ensino básico. Ele aponta para uma
grande dose de idealismo nestes cursos e para o fato de que grande parte
do que se aprende não é possível ser aplicado na prática, visto que muitos
formadores desconhecem a realidade da sala de aula, das escolas e do
sistema educacional. Porém não existem receitas acabadas, mesmo porque
cada educando é único, assim como são únicas as diferentes situações de
aprendizagem.
Mazzotta (2003) atenta para a necessidade de não serem feitas
generalizações quanto às necessidades especiais de alunos com deficiência,
pois todo aluno e toda escola são especiais em sua singularidade. Por isso,
somente nas situações concretas em que se encontram os alunos nas escolas
pode-se interpretar as necessidades educacionais escolares como comuns
ou especiais.

17. Deficiências – Mário Quintana
“Deficiente” é aquele que não consegue modificar sua vida, aceitando as imposições
de outras pessoas ou da sociedade em que vive, sem ter consciência de que é dono
do seu destino.
“Louco” é quem não procura ser feliz com o que possui.
“Cego” é aquele que não vê seu próximo morrer de frio, de fome, de miséria. E só tem
olhos para seus míseros problemas e pequenas dores.
“Surdo” é aquele que não tem tempo de ouvir um desabafo de um amigo, ou o apelo
de um irmão. Pois está sempre apressado para o trabalho e quer garantir seus
tostões no fim do mês.
“Mudo” é aquele que não consegue falar o que sente e se esconde por trás da máscara
da hipocrisia.
“Paralítico” é quem não consegue andar na direção daqueles que precisam de sua
ajuda.
“Diabético” é quem não consegue ser doce.
“Anão” é quem não sabe deixar o amor crescer.
E, finalmente, a pior das deficiências é ser miserável, pois
“Miseráveis” são todos que não conseguem falar com Deus.
“A amizade é um amor que nunca morre.”