O documento discute a inclusão de estudantes com necessidades especiais nas escolas regulares. Aborda a perspectiva histórica da segregação para a integração e inclusão, a legislação relevante e os objetivos do atendimento educacional especializado para prover acesso, participação e aprendizagem destes alunos. Também apresenta exemplos de pessoas com deficiências que tiveram sucesso profissional.

1. INCLUSÃO NAS ESCOLAS Por: Patricia Almada

2. "Na verdade, o que o homem vê e teme é a sua própria fragilidade perante a vida, a sua própria finitude. O conflito originado do confronto do que ele é com o que ele pode vir a ser provoca no homem toda repulsa em relação à diferença." Marques in MANTOAN (1997, p. 19).

3. PERSPECTIVA HISTÓRICA Segregação Endemoniados Doentes Loucos Integração Inclusão

4. Necessidades Educativas Especiais x Necessidades Educacionais Especiais Integrada x Integradora x Inclusiva TERMINOLOGIA

5. LEGISLAÇÃO LDBEN 9394/96 Art. 58. Entende-se por educação especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais . ECA Art. 11 § 1º A criança e o adolescente portadores de deficiência receberão atendimento especializado.

6. Lei 6571/08 Art. 1 o A União prestará apoio técnico e financeiro aos sistemas públicos de ensino dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, com a finalidade de ampliar a oferta do atendimento educacional especializado aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, matriculados na rede pública de ensino regular. “ § 1º Considera-se atendimento educacional especializado o conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucionalmente, prestado de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular. § 2 o O atendimento educacional especializado deve integrar a proposta pedagógica da escola, envolver a participação da família e ser realizado em articulação com as demais políticas públicas.”

7. FLEXIBILIDADE Art. 2 o “ São objetivos do atendimento educacional especializado: I - prover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular aos alunos referidos no art. 1º; II - garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular; III - fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de ensino e aprendizagem; e IV - assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis de ensino.”

8. ART. 3 § 1 o As salas de recursos multifuncionais são ambientes dotados de equipamentos, mobiliários e materiais didáticos e pedagógicos para a oferta do atendimento educacional especializado. § 2 o A produção e distribuição de recursos educacionais para a acessibilidade incluem livros didáticos e paradidáticos em braile, áudio e Língua Brasileira de Sinais - LIBRAS, laptops com sintetizador de voz, softwares para comunicação alternativa e outras ajudas técnicas que possibilitam o acesso ao currículo. § 3 o Os núcleos de acessibilidade nas instituições federais de educação superior visam eliminar barreiras físicas, de comunicação e de informação que restringem a participação e o desenvolvimento acadêmico e social de alunos com deficiência.

9. A chegada do aluno na UE Adaptação Observação/sondagem Atendimento Intervenções

10. As modalidades da Ed. Especial Classe Especial Sala de Recursos Ensino Domiciliar Classe Hospitalar Escola profissionalizante

11. ASPECTO PEDAGÓGICO Todos os alunos, em determinado momento de sua vida escolar, podem apresentar necessidades educacionais, e seus professores, em geral, conhecem diferentes estratégias para dar respostas a elas. No entanto, existem necessidades educacionais que requerem, da escola, uma série de recursos e apoios de caráter mais especializado, que proporcionem ao aluno meios para acesso ao currículo. Essas são as chamadas necessidades educacionais especiai s.

12. "Se uma pessoa não pode aprender da maneira que lhe é ensinada, é melhor ensiná-la da maneira que possa aprender.” Mario Welchmann

13. Alexander Graham Bell Bell é conhecido e considerado historicamente como o inventor do telefone.

14. Lou Ferrigno Ator estadunidense e um fisiculturista. Ficou mundialmente famoso por participar da série de TV O Incrível Hulk.

15. Nelson Ned d'Ávila Pinto Cantor e compositor de apenas 1,12m de altura, ele superou todas as limitações e alcançou uma posição no show business internacional que poucos seres humanos, com condições físicas normais, conseguiram atingir.

16. Ludwig Van Beethoven O fato foi que nem mesmo a surdez impediu Beethoven de se tornar um dos maiores compositores consagrados da história.

17. Thomas Edison Entre as suas contribuições mais universais para o desenvolvimento tecnológico e científico encontra-se a lâmpada elétrica incandescente.

18. ALEJADINHO Antônio Francisco Lisboa, tinha esse apelido devido a uma doença degenerativa que provoca a perda dos membros – discute-se se sífilis, lepra, tromboangeíte obliterante ou ulceração gangrenosa das mãos e dos pés.

19. ROBERTO CARLOS BRAGA Aos seis anos de idade foi atropelado por uma locomotiva a vapor e sua perna direita teve de ser amputada até pouco abaixo do joelho .

20. Georgette Vidor Treinadora de ginástica olímpica e ex-deputada federal, sofreu um acidente que a tornou paraplégica.

21. Andrea Bocelli Tenor, compositor e produtor musical italiano. Ganhador de cinco BRIT Awards, três GRAMMYS e gravou quatro óperas completas (La bohéme, ll trovatore, Werther, Tosca), além de vários álbuns clássicos e populares.

22. SALA DE RECURSOS

23. ACESSIBILIDADE

24. INFORMÁTICA EDUCATIVA

25. PARCERIA

26. AFETIVIDADE

27. PATRICIA ALMADA [email_address] Tel.21 9943-8843