O documento aborda a definição de deficiência conforme a legislação brasileira e a OMS, enfatizando suas implicações no contexto escolar. Trata-se de diferentes tipos de deficiência, como visual, auditiva, surdocegueira, física e autismo, e as necessidades educacionais decorrentes de cada uma. Também menciona métodos de ensino e adaptações necessárias para atender alunos com deficiência.

1. A Deficiência no contexto Escolar Adaptar & Incluir

2. O que é Deficiência ? Segundo o decreto, brasileiro, 3. 298/1999: Art. 3 Para efeitos deste decreto considera-se: I – deficiência – toda perda ou anormalidade de uma estrutura ou função psicológica, fisiológica ou anatômica que gere incapacidade para o desempenho de atividades, dentro do padrão considerado normal para o ser humano. De acordo com a OMS (Organização Mundial de Saúde) Deficiência – “limitações significativas ao nível da atividade e da participação em um ou vários domínios de vida, decorrentes de alterações funcionais e estruturais de caráter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nível da comunicação, aprendizagem, mobilidade, autonomia, relacionamento interpessoal e participação social[...]”

3. Deficiência Visual

4. Definição: O termo deficiência visual refere-se a uma situação irreversível de diminuição da resposta visual, em virtude de causas congênitas ou hereditárias, mesmo após tratamento cirúrgico e/ou uso de óculos convencionais. Tipos: Segundo a OMS: Baixa visão ou visão subnormal: apresenta diminuição das respostas visuais, mesmo após tratamento e/ou correção óptica convencional, e uma acuidade visual menor que 6/18 ou campo visual menor que dez graus do seu ponto de fixação, mas que se utilize funcionalmente de sua visão. Cegueira: ausência total da visão.

5. Necessidades Educacionais

6. Deficiência Auditiva Surdez

7. Definição: Decreto nº 5.298/99 Art. 4º II - É a perda bilateral, parcial ou total, de 41 decibéis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas frequências de 500hz, 1.000Hz, 2.000Hz e 3.000Hz Níveis da Perda: Leve Moderada Severa Profunda

8. Necessidades Educacionais

9. Métodos de Ensino

10. Surdocegueira

11. Definição: Surdocegueira é uma deficiência única, que apresenta a perda da audição e visão de tal forma que a combinação das duas deficiências impossibilita o uso dos sentidos de distância, cria necessidades especiais de comunicação, causa extrema dificuldade na conquista de metas educacionais, vocacionais, recreativas, sociais, para acessar informações e compreender o mundo que o cerca. Tipos: Podem haver combinações entre surdez adquirida ou congênita e cegueira adquirida ou congênita, fazendo com que cada surdocego tenha resíduos funcionais ou não. Classificação: Pré-linguísticos (perdas anteriores à aquisição da linguagem) Pós-linguísticos (perdas após a aquisição da linguagem)

12. Necessidades Educacionais

13. Deficiência Física

14. Definição Decreto 3.298/1999 Art. 4 – Deficiência Física –a alteração completa ou parcial de um ou mais seguimentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física (...)

16. Necessidades Educacionais

17. Autismo Veja também: “Autismo e comunicação alternativa” no slideshare

18. Definição O autismo é uma inadequabilidade no desenvolvimento,(transtorno invasivo do desenvolvimento) que aparece nos 3 primeiros anos da criança e se manifesta de maneira grave por toda a vida. Acomete cerca de 1 entre cada 150 nascidos e é quatro vezes mais comum no sexo masculino do que no feminino. Características: Tríade dos comprometimentos:Social, comunicação e atividades restritivas/ repetitivas; Atraso na aquisição da fala; Ecolalia imediata e diferida; Fascinação por água; Crises de choro, risos ou gargalhadas fora do contexto; Retardo no desenvolvimento das habilidades motoras; Evita brincar com outras crianças.

19. Necessidades Educacionais Comunicação Alternativa Tecnologia Assistiva Adaptação do Currículo Apoio visual e Rotina escolar

20. Métodos de Ensino PECS: símbolos da comunicação alternativa utilizados para facilitar a comunicação e o aprendizado. ABA: É um tratamento comportamental analítico do autismo visa ensinar à criança habilidades que ela não possui, através da introdução de etapas da ação, como um passo a passo a ser seguido. Método Teacch: Trabalho terapêutico que modifica o ambiente físico para trabalhar com o autista estimulação visual, corporal e cinestésico. Utiliza uma rotina sistemática.

21. Para maiores informações: http://adaptareincluir.blogs.sapo.pt Para entrar em contato com os autores: [email_address]