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3 março
- 1. Do medo construirescadas Uma abordagem à Educação Sexual em meio escolar Formadora: Mafalda Branco Março | 2012
- 2. “De tudo, ficaramtrês coisas: a certeza de que estamos começando, a certeza de que é preciso continuar e a certeza de que podemos ser interrompidos antes de terminar. Fazer da interrupção um caminho novo. Fazer da queda um passo de dança, do medo uma escada, do sono uma ponte, da procura um encontro. E assim terá valido a pena existir.” Fernando Sabino
- 3. “É curioso comonão sei dizer quem sou. Quer dizer, sei-o bem, mas não posso dizer.” Clarice Lispector
- 4. AVALIAÇÃO http://lugaraoafecto.blogspot.com
- 5. “Os contos servem paraadormecer as crianças e para despertar os adultos.” Hans Christian Andersen
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- 7. O QUE ÉA SEXUALIDADE? BRAINSTORMING REFLEXÃO EM GRUPO
- 8. O QUE ÉA SEXUALIDADE? A sexualidade não pode ser definida a partir de um único ponto de vista, uma só ciência ou umas quantas palavras. O que hoje sabemos sobre sexualidade é o resultado de múltiplas aproximações feitas a partir de diferentes ciências. Por isso, a sexologia é, provavelmente, mais do que nenhuma outra, uma ciência interdisciplinar. López, F. e Fuertes, A. (1999)
- 9. “A sexualidade éuma energia que nos motiva a procurar amor, contacto, ternura, intimidade; que se integra no modo como nos sentimos, movemos, tocamos e somos tocados; é ser-se sensual e ao mesmo tempo sexual; ela influencia pensamentos, sentimentos, acções e interacções e, por isso, influencia também a nossa saúde física e mental.” Organização Mundial de Saúde
- 10. Dimensão Biológica Dimensão Dimensão Psicológica Sexualidade Ética Dimensão Sociológica
- 11. “A sexualidade é todoo nosso ser.” (Merleau Ponty, 1975)
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- 13. “É mau quese discuta a sexualidade na escola? Não! É razoável que haja uma disciplina de educação sexual? Não! (…A educação cívica, com debates abertos e protagonizados pelos alunos, não deve escolher disciplinas.)” Eduardo Sá
- 14. O CHAPÉU DOSMEDOS
- 15. UM DESAFIO PEDAGÓGICO… Questionamento dos nossos próprios valores, atitudes e tabus O tema da sexualidade pode ser constrangedor Receio de não estar de acordo com a moral dominante ou com a dos colegas Preocupação com o uso de linguagem apropriada…
- 16. PERFIL DO PROFESSOR Aceitação confortável da sua sexualidade e da dos outros; Respeito pelas opiniões das outras pessoas; Atitude favorável ao envolvimento dos pais; Confidencialidade sobre informações pessoais; Capacidade para reconhecer situações que requeiram outros técnicos para além do professor; Controlar a emissão de juízos de valor; Demonstrar disponibilidade e confiança… Went, D. (1985)
- 17. PERFIL DO PROFESSOR Ogrande desafio, que é simultaneamente a maior dificuldade, é atingir o coração destes miúdos, e sempre que se fala de sexo, falar-se de amor. Strecht, P. (2005)
- 18. EDUCAÇÃO SEXUAL? Faz-se Educação Sexual mesmo quando não se programa fazer, pois “somos seres sexuados e objecto de um processo educativo desde que nascemos até que morremos”. Frade, A. et al. (2001)
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- 20. O PAPEL DAFAMÍLIA • Os pais são os modelos mais importantes – figuras de apego e de identificação; • São também a fonte de influência mais precoce e prevalecente no desenvolvimento das crianças; • Os pais exercem influência sobre as atitudes jovens face à sexualidade, apesar de constituírem uma fonte mínima de informação (estudo de Vaz, J. M.).
- 21. EDUCAÇÃO SEXUAL NÃOFORMAL
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- 23. O MAIS IMPORTANTE… …A COMPLEMENTARIDADE DE PAPÉIS
- 24. LET’s TALK ABOUTSEX?...
- 25. EDUCAÇÃO SEXUAL “A Educação Sexual é apresentada como um aspecto de educação afectiva com influências na formação da personalidade, na socialização e na escolha de um conjunto de valores morais e pessoais.” Fuste (1989)
- 26. EDUCAÇÃO SEXUAL “A verdadeira Educação Sexual é a educação da capacidade de amar” Muller
- 27. ENQUADRAMENTO LEGAL Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto Estabelece o regime de aplicação da educação sexual na escola Portaria n.º 196-A/2010, de 9 de Abril Regulamenta a Lei n.º 60/2009
- 28. ENQUADRAMENTO LEGAL Lei n.º60/2009, de 6 de Agosto − Inclusão obrigatória no PE − Projecto de ES e ES − Importância da transversalidade − Equipa interdisciplinar de ES e ES − Gabinete de Informação e Apoio aos Alunos − Participação/ informação dos EE
- 29. FINALIDADES DA EDUCAÇÃOSEXUAL a. A valorização da sexualidade e afectividade entre as pessoas, respeitando o pluralismo das concepções existentes na sociedade portuguesa; b. O desenvolvimento de competências nos jovens que permitam escolhas informadas e seguras no campo da sexualidade; c. A melhoria dos relacionamentos afectivo-sexuais dos jovens; d. A redução de consequências negativas dos comportamentos sexuais de risco; e. A capacidade de protecção face a todas as formas de exploração e de abusos sexuais; f. O respeito pela diferença entre as pessoas e pelas diferentes orientações sexuais;
- 30. FINALIDADES DA EDUCAÇÃOSEXUAL (cont.) g. A valorização de uma sexualidade responsável e informada; h. A promoção da igualdade entre os sexos; i. O reconhecimento da importância de participação no processo educativo de E.E., alunos, professores e técnicos de saúde; j. A compreensão científica do funcionamento dos mecanismos biológicos e reprodutivos; k. A eliminação de comportamentos baseados na discriminação sexual ou na violência em função do sexo ou da orientação sexual. Lei n.º 60/2009
- 31. MODELOS EM EDUCAÇÃOSEXUAL Os modelos conservadores Os modelos médico-preventivos O modelo de desenvolvimento pessoal
- 32. SÍNTESE Quando falamos de educação sexual, estamos a utilizar um conceito global e abrangente de sexualidade que inclui a identidade sexual, o corpo, as expressões da sexualidade, os afectos, a reprodução e a promoção da saúde sexual e reprodutiva. Assim, o objectivo principal será o de contribuir (ainda que parcialmente) para uma vivência mais informada, mais gratificante e mais autónoma, logo, mais responsável, da sexualidade.
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- 34. “É a formacomo escolho ver o mundo que cria o mundo que eu vejo.” (Joan Lunden)