O documento discute a educação sexual em meio escolar, definindo sexualidade como um aspecto abrangente do ser humano que influencia pensamentos, sentimentos e interações. A educação sexual pode ser formal, não-formal ou informal, e tem como objetivo contribuir para uma vivência mais informada e responsável da sexualidade.

1. A Educação Sexual em Meio Escolar Metodologias de Abordagem/ Intervenção Mafalda Branco Abril/Maio 2011

2. “ É curioso como não sei dizer quem sou. Quer dizer, sei-o bem, mas não posso dizer.” Clarice Lispector

3. Sexualidade?...

4. O QUE É A SEXUALIDADE? SEXO = SEXUALIDADE?

5. O QUE É A SEXUALIDADE? A sexualidade não pode ser definida a partir de um único ponto de vista, uma só ciência ou umas quantas palavras. O que hoje sabemos sobre sexualidade é o resultado de múltiplas aproximações feitas a partir de diferentes ciências. Por isso, a sexologia é, provavelmente, mais do que nenhuma outra, uma ciência interdisciplinar. López, F. e Fuertes, A. (1999)

6. “ A sexualidade é uma energia que nos motiva a procurar amor, contacto, ternura, intimidade; que se integra no modo como nos sentimos, movemos, tocamos e somos tocados; é ser-se sensual e ao mesmo tempo sexual; ela influencia pensamentos, sentimentos, acções e interacções e, por isso, influencia também a nossa saúde física e mental.” Organização Mundial de Saúde

7. O QUE É A SEXUALIDADE? “ A sexualidade é todo o nosso ser.” (Merleau Ponty, 1975)

8. EDUCAÇÃO SEXUAL?

9. EDUCAÇÃO SEXUAL? Faz-se Educação Sexual mesmo quando não se programa fazer, pois “somos seres sexuados e objecto de um processo educativo desde que nascemos até que morremos”. Frade, A. et al. (2001)

10. EDUCAÇÃO SEXUAL INFORMAL Assenta na vivência proporcionada ao longo do desenvolvimento do indivíduo por figuras significativas Decorre das experiências do quotidiano, de forma espontânea Apela essencialmente a aspectos emocionais Relação com pais, pares e media Vaz, J. M. (1996)

11. EDUCAÇÃO SEXUAL INFORMAL A sexualidade aprende-se, tal como outras áreas de desenvolvimento, por via de informações, instruções e reforços do comportamento e, ainda, pela observação de modelos. As práticas educativas, ao nível dos conteúdos sexuais, são, no entanto, pouco consistentes e explícitas, o que não favorece a aprendizagem de atitudes, opiniões e comportamentos. Vaz, J. M. (1996)

12. EDUCAÇÃO SEXUAL INFORMAL Há 3 estratégias socializadoras básicas: “ Evitativa” – atitudes como o silêncio, a desatenção e a proibição; “ Anedótica” – exemplos ficcionais, anedotas que distorcem a realidade; “ Solene” – didácticas em desarmonia com o estilo de comunicação habitual ou com o ritmo de desenvolvimento do indivíduo. Vaz, J. M. (1996)

13. “ A” CONVERSA… OS MEDOS… O DESAFIO…

14. EDUCAÇÃO SEXUAL NÃO FORMAL Diz respeito a todos os processos intencionais de educação no âmbito da sexualidade humana, desenvolvidos na escola extra-curricularmente e ou paralelamente ao sistema educativo formal. Vaz, J. M. (1996)

15. EDUCAÇÃO SEXUAL FORMAL É um processo intencional e programado através do currículo Os conteúdos são seleccionados, sequenciados e desenvolvidos de acordo com os objectivos estabelecidos São previstas actividades integradas por níveis de conhecimento, competências e valores/atitudes de acordo com a fase de desenvolvimento Implica a adequação de metodologias Vaz, J. M. (1996)

16. EDUCAÇÃO SEXUAL FORMAL Um currículo comporta quatro elementos básicos: Objectivos e conteúdos gerais: o quê e para quê ensinar? Objectivos e conteúdos específicos: quando ensinar? Planificação de actividades: como ensinar? Avaliação da aprendizagem: o quê, como e quando avaliar? Sanchez, L. (1990)

17. EDUCAÇÃO SEXUALIZADA A educação quer-se global e o desenvolvimento integral A educação existe contínua e paralelamente ao longo do desenvolvimento A escola nunca é neutra!... É fundamental a complementaridade de papéis entre os vários agentes educativos Educação Sexualizada

18. ENQUADRAMENTO LEGAL Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto Estabelece o regime de aplicação da educação sexual na escola Portaria n.º 196-A/2010, de 9 de Abril Regulamenta a Lei n.º 60/2009

19. ENQUADRAMENTO LEGAL Lei n.º 60/2009, de 6 de Agosto Inclusão obrigatória no PE Projecto de ES e ES Importância da transversalidade Professor Coordenador da ES e da ES Equipa interdisciplinar de ES e ES Gabinete de Informação e Apoio aos Alunos Participação/ informação dos EE

20. AFINAL, O QUE É A EDUCAÇÃO SEXUAL?...

21. VANTAGENS DA EDUCAÇÃO SEXUAL previne gravidez precoce e doenças sexualmente transmissíveis; forma opiniões e desenvolve o senso crítico; desenvolve valores éticos como respeito à diversidade e responsabilidade; promove amadurecimento sem traumas, tabus, preconceitos ou medos; previne o abuso sexual pois fornece conhecimentos para que a criança saiba diferenciar certo e errado, saiba dizer não, além de abrir caminhos para que ela se sinta acolhida para conversar sobre alguma dificuldade que venha a enfrentar.

22. Enquanto persistir uma visão que separa a natural ligação entre corpo e mente, quer dizer, enquanto se debaterem medidas de intervenção nas vivências da sexualidade de forma desintegrada do espaço afectivo, é impossível ir muito longe. Strecht, P. (2005)

23. E OS MEUS MEDOS?...

24. UM DESAFIO PEDAGÓGICO… Questionamento dos nossos próprios valores, atitudes e tabus Variedade ou falta de experiências pessoais O sexo pode ser constrangedor ou um mistério Receio de não estar de acordo com a moral dominante ou com a dos colegas Preocupação com o uso de linguagem apropriada…

25. PERFIL DO PROFESSOR Aceitação confortável da sua sexualidade e da dos outros; Respeito pelas opiniões das outras pessoas; Atitude favorável ao envolvimento dos pais; Confidencialidade sobre informações pessoais; Capacidade para reconhecer situações que requeiram outros técnicos para além do professor; Ser tão neutro quanto possível; Controlar a emissão de juízos de valor; Demonstrar disponibilidade e confiança… Went, D. (1985)

26. PERFIL DO PROFESSOR O grande desafio, que é simultaneamente a maior dificuldade, é atingir o coração destes miúdos, e sempre que se fala de sexo, falar-se de amor. Strecht, P. (2005)

27. SÍNTESE Quando falamos de educação sexual, estamos a utilizar um conceito global e abrangente de sexualidade que inclui a identidade sexual, o corpo, as expressões da sexualidade, os afectos, a reprodução e a promoção da saúde sexual e reprodutiva. Assim, o objectivo principal será o de contribuir (ainda que parcialmente) para uma vivência mais informada, mais gratificante e mais autónoma, logo, mais responsável, da sexualidade.

28. A SEXUALIDADE AO LONGO DA VIDA A sexualidade manifesta-se desde o início da vida e acompanha o desenvolvimento geral do indivíduo No entanto, vivemos a sexualidade de formas bastante diferentes em cada etapa da vida A forma como a criança, o adolescente, o jovem, o adulto e o idoso vivem a sexualidade é diferente

29. AINDA NO ÚTERO… O sistema de resposta sexual começa-se a desenvolver nos fetos do sexo masculino em meados do período de gestação; A resposta eréctil começa a aparecer mais ou menos às 16 semanas; Pensa-se que a capacidade de lubrificação nos fetos do sexo feminino se inicia também nesta altura (embora não seja imediatamente observável).

30. DO NASCIMENTO AO 2.º ANO Importância das figuras de apego nos processos de vinculação; Actividades rítmicas de satisfação oral – mamar, chupar no dedo – que podem ser entendidas como actividades eróticas não genitais; Reconhecimento dos papéis sexuais, estabelecendo a diferença dos papéis atribuídos a um ou ao outro sexo.

31. DOS 2 AOS 6 ANOS Entre os 2 e os 4 anos – controlo esfincteriano; Mostram o corpo e encaram o corpo do outro de forma espontânea; Curiosidade pelo corpo da mãe e do pai e pelas diferenças anatómicas entre os dois sexos; É a fase dos “porquês”; Por volta dos 6 anos inicia-se o processo natural de construção do pudor.

32. DOS 6 AOS 12 ANOS Jogos sexuais infantis – exploração do corpo; Jogo do “faz-de-conta” – continua a fazer a exploração sexual; Mantém-se a curiosidade; Constitui grupos do mesmo sexo; Inicia a selecção de amizades; Utiliza palavras relativas à sexualidade, mesmo sem lhes conhecer o sentido.

33. A SEXUALIDADE DA CRIANÇA

34. ADOLESCÊNCIA Alterações pubertárias; O grupo assume um lugar privilegiado; Identidade, autonomia pessoal; Fantasias eróticas; Descoberta do próprio corpo – masturbação; Petting ; Início da actividade sexual.

35. QUE VALORES HOJE?

36. BIBLIOGRAFIA Assembleia da República. (2009). Lei n.º 60/2009 de 6 de Agosto , Diário da República, 1.ª série — N.º 151 — 6 de Agosto de 2009 – 5097 Frade, A. et al. (2001 ). Educação Sexual na Escola . Lisboa: Texto Editora. López, Félix e Antonio Fuertes. (1999). Para Compreender a Sexualidade . Lisboa: APF. Pereira, M.M. e Freitas, F. (2001). Educação sexual – Contextos de sexualidade e adolescência . Porto: Edições ASA. Rede Portuguesa de Jovens para a Igualdade de Oportunidades entre Mulheres e Homens. (2010). Kit Pedagógico sobre Género e Juventude . Lisboa. Strecht, P. (2005 ). Vontade de Ser – Textos sobre Adolescência . Lisboa: Assírio & Alvim. Vaz, J. (1996). Educação Sexual na Escola . Lisboa: Universidade Aberta.