O documento discute a sexualidade na deficiência. Apresenta que a sexualidade é um direito humano importante para o bem-estar e que deve ser abordada de forma positiva com pessoas com deficiência. Também discute a importância da educação sexual familiar e profissional para promover atitudes saudáveis, autoestima e relacionamentos.

1. Workshop “ À descoberta do SER” – A sexualidade na deficiência Paula Pinto

2. O que é a Sexualidade? A sexualidade é uma energia que nos motiva para encontrar amor, contacto, ternura e intimidade. Integra o modo como nos sentimos, movemos, tocamos e somos tocados; é ser-se sensual e ao mesmo tempo ser-se sexual. A sexualidade influencia pensamentos, sentimentos, acções e interacções e, por isso, influencia também a nossa saúde física e mental. Organização Mundial Saúde (OMS)

3. Associação Mundial de Saúde Sexual (WAS), preconiza a saúde sexual para todos e reconhece o prazer sexual como um componente do bem-estar em que a saúde sexual é mais do que a ausência de doença. O prazer e a satisfação sexuais são componentes integrais do bem-estar e requerem o reconhecimento universal e sua promoção.

4. Até meados do Século XX: Tabu Ocultada Apresentada de forma negativa Perigo para a condição humana Século XX: Valores democráticos e humanísticos Emancipação da mulher Revolução Contraceptiva Visão positiva Ligada ao bem-estar e realização pessoal

5. Educação Sexual “ Saúde Positiva” “ Aquisição e manutenção de um estado de bem-estar físico, psicológico, social e ambiental, no qual o indivíduo é chamado a participar de modo activo na procura individual e na construção dinâmica desse bem-estar” Ottawa,1986 Promoção e Educação para a Saúde “ Processo de capacitação, participação e responsabilização que inclui como objectivos levar as pessoas a sentirem-se competentes, felizes e valorizadas, ao adoptar e manter estilos de vida saudáveis”

6. Crenças ou teorias implícitas sobre a educação sexual A educação sexual desperta prematuramente o comportamento sexual. A sexualidade não se ensina, vai-se aprendendo naturalmente ao longo da vida. A educação sexual dos jovens compete à família e não à escola. A educação sexual como informação objectiva e científica. A educação sexual como conhecimento biológico.

7. Educação Sexual Na esfera da sexualidade os valores, atitudes, sentimentos e comportamentos são construídos através de dois processos: Educação sexual informal – decorre das vivências do quotidiano, de forma espontânea e ocasional. Educação sexual intencional – refere-se a um processo de aprendizagem sistemático, desenvolvido por profissionais, fornecendo informações mais estruturadas e dirigidas. Pode ser:

8. Sexualidade positiva Através de uma abordagem Pró- activa; Construtiva; “ Pela positiva” Pretende-se Trabalhar a diversidade de valores e atitudes face à sexualidade incutindo o respeito pelos valores e opções de cada um , o respeito por sim próprio e pelo outro, diminuindo e/ou evitando sentimentos e /ou vivências menos positivos. A informação clara, precisa e consistente permite tomar decisões, saber dizer não, saber dizer sim. Decisões essas que são a base das preocupações dos pais e outros educadores.

9. A sexualidade na deficiência O Adolescente com necessidades especificas, como qualquer outro jovem, tem necessidade de expressar e vivenciar a sua sexualidade, ainda que por vezes, de uma forma muito própria. É importante que este tenha a oportunidade de compreender tendo em conta as suas dificuldades, o que é adequado e quando é apropriado. A expressão da sexualidade devidamente orientada, permitirá melhorar o desenvolvimento afectivo e favorecerá a sua capacidade de se relacionar, melhorando a sua auto-estima e a adequação à sociedade.

10. No caso dos adolescentes com Síndrome de Asperger, estes gostam de aumentar o seu conhecimento e adquirir e registar informação, mas a área da sexualidade é mais que a recolha e aquisição de informação. Como não têm as mesmas experiências ao nível de interacção com outros adolescentes, especialmente com o sexo oposto, estabelecer relações de intimidade e lidar com a diversidade de comportamentos e sentimentos na expressão da sexualidade representa um esforço acrescido para estes jovens.

11. A sexualidade na deficiência Estes adolescentes vivenciam as mesmas mudanças físicas e hormonais relacionadas com a puberdade e tem os mesmos desejos e interesses face à sexualidade, tal como ocorre com os jovens em geral. No entanto, as suas dificuldades especificas no desenvolvimento da maturidade social, auto-controle emocional, comunicação social, pensamento abstracto e competências na resolução de problemas, não lhes permite ler e compreender os pensamentos complexos e emoções dos outras pessoas e a expressar adequadamente os seus sentimentos.

12. A sexualidade na deficiência Questões a trabalhar com o jovens: Auto-conceito positivo Imagem corporal Intimidade e proximidade física Noção de privacidade (diferença entre comportamento público e privado) Estabelecimento de limites face a si próprio e aos outro A segurança pessoal Prevenção das infecções sexualmente transmissíveis Uso correctamente os métodos contraceptivos Questões emocionais e afectivas relacionadas com a vivência da sexualidade Relações interpessoais e namoro

13. A sexualidade na deficiência Reforçar a auto-estima e valorizar a imagem corporal; Aumentar os conhecimentos sobre anatomia e fisiologia humana; Trabalhar as competências da comunicação de sentimentos e necessidades sexuais; Promover atitudes positivas e não culpabilizantes face aos seus sentimentos e comportamentos sexuais; Reforçar atitudes de entendimento e aceitação dos sentimentos e necessidades dos outros.

14. A sexualidade na deficiência Fomentar a partilha de informação, conhecimentos, sentimentos e vivências; Favorecer uma atitude informada, crítica e saudável relativamente ao planeamento familiar, à violência relacional e sexual e a situações de discriminação; Desenvolver conhecimentos e atitudes adequadas no domínio da sexualidade; Melhorar as competências emocionais, relacionais e sociais.

15. Sexualidade na deficiência A família enfrenta muita ansiedade para lidar com a sexualidade de um filho com deficiência. Ao tenderem a ver estes jovens como “assexuados” recebem com surpresa e temor as suas manifestações sexuais. Será assim fundamental o aconselhamento aos pais em programas de orientação sexual.

16. Sexualidade na deficiência Os objectivos com a família são: Trabalhar o medo e a ansiedade dos pais quanto ao futuro sexual dos filhos; Esclarecer sobre a variação das condições e manifestações sexuais; Orientar sobre os limites para a adaptação do comportamento sexual; Diminuir o preconceito e incentivar a comunicação dos pais quanto à sexualidade; Auxiliar na compreensão da sexualidade como um direito à saúde sexual

17. A família deve entender que: Não existe uma correlação directa entre conhecimento sobre sexualidade e o inicio do relacionamento sexual; A adolescência é um período marcado pela curiosidade e exploração. Esta fase de desenvolvimento é completamente saudável; A ignorância leva ao medo. A informação permite ao adolescente com dificuldades de desenvolvimento e deficits cognitivos desenvolver uma postura mais critica, colocando-os numa posição mais favorável face a várias situações; Um comportamento tem muito menos probabilidade de ser excessivo se for reconhecido, aceite e apropriado num dado contexto, e não proibido. As necessidades e desejo sexual não devem ser repreendidos e/ou ignorados - devem ser direccionados de modo a serem expressos e vivenciados positivamente.

18. A sexualidade e deficiência é uma temática da vida quotidiana dos portadores de deficiência O senso comum delimita a vida sexual de portadores de deficiência física como se esta actividade não existisse ou como um tabu . Por desconhecimento, uma série de suposições não verdadeiras é realizada, são criadas crenças e visões estereotipadas, além do preconceito.

19. A sexualidade na deficiência promove o desenvolvimento afectivo, facilitando a capacidade de relacionamento, melhora a auto-estima e facilita a inserção na sociedade. Os direitos sexuais são um componente integral dos direitos humanos básicos e, portanto são inalienáveis e universais

20. Livros de referência Félix, Ivone e António Manuel Marques (1995). E nós... Somos Diferentes? Sexualidade e Educação Sexual na Deficiência Mental. Lisboa: APF – Associação para o Planeamento da Família. Félix López - Guía para el desarrollo de la afectividad y de la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual.

21. Filmes de referência A Outra Margem de Paulo Branco. Yo, también, Álvaro Pastor y António Naharro . Simples como amar De Garry Marshall