Conceito de Design Instrucional. Definição de Design Instrucional como planejamento didático. Indicação das principais áreas das competências do designer instrucional. Atuação do DI em equipes para produção de cursos extensivos online a distância.

1. DESIGN
INSTRUCIONAL
Vani Kenski
USP

2. EAD – uma modalidade diferente
• Ensinar a distância é muito diferente de ensinar
presencialmente, mesmo para professores com
larga experiência em educação.
• Aprender a distância exige comportamentos e
ações bem diferentes das propostas em cursos
presenciais.
• Cursos de qualidade em EAD precisam ser
produzidos por equipes de profissionais
especializados.

3. EAD – uma modalidade diferente
Condições especiais de ensino-aprendizagem
•
•
•
•
•
•
Relação tempo – espaço;
Interações síncronas e assíncronas;
Multiálogos;
Usos de múltiplos recursos educacionais;
Produção em equipes;
Equipes com profissionais especializados:
‒ Professores, tutores, técnicos e designers instrucionais.

4. EAD
Coordenador de EAD
Coordenador do curso
Conteudista
Designer Instrucional
Equipe de produção: ilustrador, webdesigner, programador, diagramador,
revisor, design de jogos, roteirista, equipe de vídeo.
Gerente de projeto
Equipe de Divulgação
Tutor/monitor/professor responsável
Suporte técnico: programador, especialista em TI,
webdesigner, especialista no ambiente virtual

5. O termo
DESIGN INSTRUCIONAL
– Origem no inglês (Instructional Design);
– Tradução em português:
Design > projeto, planejamento + Instructional > Ensino =
Planejamento do Ensino ou
Planejamento didático
– Nos EUA, a formação se dá em diversos níveis: graduação, mestrado,
doutorado.
– Designa uma PROFISSÃO reconhecida internacionalmente:
Instructional Designer

6. DESIGN INSTRUCIONAL
• Campo de estudos e ações sobre o desenvolvimento de
projetos para os mais diversos modelos e formatos de cursos e
processos educacionais.
• Não é uma profissão nova, mas foi fortalecida com o avanço
da EAD e o uso intensivo das tecnologias digitais.
• Competências (pesquisa do IBSTPI – International Board of
Standards for Training, Performance and Instruction com mais
de mil DIs).
• Competências: 1986 > revista e reformulada em 2002 e 2012.
• 0 foco central da atuação do Designer Instrucional está na
aprendizagem das pessoas, de acordo com as necessidades
de formação, o tempo disponível e os recursos a que têm
acesso.

7. Designer Instrucional
• Implementam, avaliam, coordenam e planejam o
desenvolvimento de projetos pedagógicos nas
modalidades de ensino presencial e/ou a distância,
aplicando metodologias e técnicas para facilitar o
processo de ensino e aprendizagem.
• Atuam em cursos acadêmicos e/ou corporativos em
todos os níveis de ensino.
• Viabilizam o trabalho coletivo, criando e organizando
mecanismos de participação em programas e
projetos educacionais, facilitando o processo
comunicativo entre a comunidade escolar e as
associações a ela vinculadas. (MET/CBO, 2009)

8. Competências do Designer
Instrucional *
• FUNDAMENTOS DA PROFISSÃO
• PLANEJAMENTO E ANÁLISE
• DESIGN E DESENVOLVIMENTO
• AVALIAÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO
• GESTÃO
* IBSTPI, 2012

9. Competências do Designer
Instrucional
• FUNDAMENTOS DA PROFISSÃO
– Comunicar-se com eficiência, por meio visual, oral
e escrito.
– Aperfeiçoamento contínuo de suas competências.
– Identificar e buscar resolver problemas éticos e
legais que surjam no trabalho de design
instrucional.

10. Competências do Designer
Instrucional
• PLANEJAMENTO E ANÁLISE
– Realizar levantamento de necessidades para o
desenvolvimento de projetos.
– Planejar cursos/disciplinas baseados nos resultados do
levantamento de necessidades.
“Cada situação de aprendizagem, cada projeto educacional é único e
especial. Deve ser contextualizado, relativizado e definido de acordo
com as condições específicas dos alunos, dos recursos envolvidos, do
conteúdo, do tempo disponível e outras características de cada
situação pedagógica” (Kenski, 2010).

11. Competências do Designer
Instrucional
DESIGN E DESENVOLVIMENTO
– Selecionar, modificar ou criar um modelo apropriado para
um determinado projeto educacional.
– Selecionar as estratégias mais adequadas para sequenciar
o conteúdo e as atividades de um curso ou disciplina.
– Selecionar materiais e recursos didáticos.
– Desenvolver atividades de ensino que
respeitem a diversidade dos alunos e
suas necessidades de aprendizagem.

12. Competências do Designer
Instrucional
AVALIAÇÃO
‒
‒
‒
‒
Avaliar todo o processo para a produção do curso.
Identificar pontos de melhoria e possibilidades de ajustes.
Avaliar o processo desenvolvido e seu impacto nos alunos.
Avaliação como processo contínuo e transversal:
Avaliação –Validação – Ajustes – Reavaliação-Autoavaliação
GESTÃO
‒
‒
‒
Gestão de projetos de design instrucional.
Gestão das interações e integrações entre as equipes.
Promover a colaboração, as parcerias e os relacionamentos entre os
participantes de um projeto.

13. DI e as interações entre equipes

14. Papel do DI na integração das equipes

15. Níveis de atuação de um DI
MACRO
•
Responsável pela definição de diretrizes gerais do processo educacional a
ser desenvolvido pela instituição, sistema de ensino, organização...
MESO
•
•
Estruturação de programas, cursos e disciplinas.
Adequação de ações educacionais de acordo com o contexto.
MICRO
Desenvolvimento de unidades de estudo, compreendendo:
• Design de cursos para a modalidade on-line;
• Desenvolvimento de roteiros, conforme especificidades de cada projeto;
• Adaptação de conteúdos para diferentes mídias.

16. Relações e Mediações
Processo
Ensino-aprendizagem
Docentes
Design
Instrucional
Equipe de
Produção
Contexto sócio-técnico- educacional

17. O futuro do Design Instrucional

18. O futuro do Design Instrucional
Especializações e atuações distintas:
– Processos imersivos (games, mundos virtuais);
– Mídias móveis;
– Ações extensivas de formação (acadêmico);
– Ações treinamento e capacitação
(autoinstrucionais; passo a passo; simulações);
– Ações abertas e massivas (comunidades, redes,
MOOCs);
– Acessibilidade e inclusão;
– Gestão em DI.

19. Obrigada!
Vani Moreira Kenski
vani@siteeducacional.com.br