Este documento discute o uso de modelos de design instrucional em uma instituição de ensino superior. Ele apresenta modelos como ADDIE e Dick e Carey, e descreve como esses modelos foram aplicados em uma disciplina piloto de ensino a distância usando a plataforma Moodle. Os resultados da avaliação formativa e somativa indicaram que os alunos compreenderam bem os conceitos e ferramentas apresentadas.

1. Autoras: Renata Tironi de Camargo Drª Marília Abrahão Amaral Iniciativa de Design Instrucional em uma Instituição de Ensino Superior UNIVERSIDADE ESTADUAL DO NORTE DO PARANÁ CAMPUS LUIZ MENEGHEL Bandeirantes 2009

2. Roteiro Introdução Design Instrucional Modelos de DI Modelos de Projetos Estudo de Caso Resultados Obtidos Conclusão e Trabalhos Futuros

3. Introdução

4. Design Instrucional

5. Modelos de Design Instrucional Objetos aperfeiçoados e modificados no momento da ação educacional.

6. Modelos de Projetos Instrucionais Modelo Etapas Aspectos relevantes ADDIE 5 etapas - Simplicidade, facilidade de aplicação, etapas sequenciais, modelo genérico que deu origem a vários outros. Dick e Carey 10 etapas - Detalhamento do processo, componentes interligados. Smith e Ragan 3 etapas - Modelo não linear, processo flexível, os estágios podem ocorrer ao mesmo tempo. ARCS 4 etapas - A motivação é um aspecto chave, 4 estratégias que promovem a motivação, etapas sequenciais. Prototipagem Rápida 4 etapas cíclicas - Processo aperfeiçoado a partir do ADDIE, iterativo, flexível, reduz tempo e custo, feedback imediato. Morrison, Ross e Kemp 9 etapas - Detalhamento do processo, elementos independentes, modelo não linear (flexibilidade).

7. Modelo ADDIE Identificação Especificação Produção Ação Reflexão Execução Concepção Modelo de planejamento que divide a CONCEPÇÃO da EXECUÇÃO

8. Problema encontrado na IES Inserção do Moodle sem auxílio de um modelo de DI Identificação da necessidade do público-alvo Elaboração de material instrucional para a prática de EaD Disciplina piloto para encontrar procedimentos gerais à IES Disciplina selecionada: Ensino a Distância Análise

9. Análise Alunos - 6º Semestre Alunos - 9º semestre Grade nova antiga Média de idade 24 anos 26 anos Quantidade de alunos 6 13 Residentes em Bandeirantes 66,6% 76,9% Condição sócio econômica positiva positiva Expressão verbal positivo positivo Aspecto de leitura positivo positivo Contato com Moodle sim sim

10. REDIGIR objetivo geral MAPEAR objetivos específicos e sub-objetivos CLASSIFICAR sub-objetivo Análise Analisar os ambientes e as ferramentas de suporte à EaD Análise da tarefa de aprendizagem Sub-objetivos Tipo de conhecimento Conceituar um ambiente de ensino a distância. Conceito abstrato Conhecer os tipos de ferramentas próprias de um AVEA. Conceito concreto Saber lidar com o ambiente Moodle. Procedimento Utilizar as ferramentas existentes no Moodle. Procedimento Editar o ambiente: inserir conteúdos, moderar fóruns de discussão, etc. Procedimentos

11. Desenvolvimento da instrução Escolha das mídias ; Delimitação do tempo de duração/dedicação; Forma de agrupamento ; Estratégias didáticas ; Fatores motivacionais ; Sequência dos conteúdos; Programação das aulas; Avaliação da aprendizagem; Benefícios oferecidos. Design Descrição da solução

12. Encontro presencial Elementos anteriores à aula Introdução à aula Ensino na prática Conclusão da aula Design Encontro on-line Participação de fórum de discussão Data e horário marcados Proposta de atividade em grupos Exploração de ferramentas do Moodle Avaliação Programação das aulas

13. Ferramentas Moodle Fórum Chat Glossário Referendo Wiki Desenvolvimento e Implementação Seleção do AVEA

14. Produção de material didático digital Critérios de legibilidade Interface textual e gráfica Desenvolvimento e Implementação Encontro presencial

15. Desenvolvimento e Implementação Atividade postada no Moodle Encontro on-line

16. Avaliação formativa Anterior ao início da disciplina Verificar conhecimentos e habilidades dos aprendizes Avaliação somativa Com atribuição de notas Comparar resultados dos aprendizes Avaliação Avaliação somativa Questionário: questões objetivas Relativo ao material digital Considerando 4 critérios Avaliação da aprendizagem Avaliação do design instrucional

17. Resultados Obtidos 18 1 10 8 1 Questões de Prova Avaliação da aprendizagem

18. Resultados Obtidos Quanto ao conteúdo ministrado Quanto ao uso de mídias Você conseguiu compreender sobre a utilização de cada uma das ferramentas apresentadas? Você sentiu falta de mais mídias (além do texto e das figuras)? Avaliação do design instrucional

19. Resultados Obtidos Quanto à estrutura do material Quanto à apresentação do material A estrutura de navegação do material está clara? Existe algum índice ou menu para apresentar os itens a serem navegados? Existe algum tipo de comprometimento da legibilidade da informação? Avaliação do design instrucional

20. Resultados Obtidos

21. Conclusões

22. Perguntas?