O documento discute a importância da interdisciplinaridade no contexto escolar. Aborda como a interdisciplinaridade tem se tornado mais presente na legislação e propostas curriculares brasileiras, contribuindo para a aprendizagem dos alunos. Também apresenta sugestões para projetos interdisciplinares que integram diferentes áreas do conhecimento.

1. A interdisciplinaridade no
contexto da escola
Professor Especialista em Psicopedagogia Institucional,
Linguística Aplicada e Língua Portuguesa
NETTO BARBOSANETTO BARBOSA

2. Interdisciplinaridade§ A interdisciplinaridade começou a ser abordada no Brasil a partir
da Lei Nº 5.692/71. Desde então, sua presença no cenário
educacional brasileiro tem se tornado mais presente e,
recentemente, mais ainda, com a nova Lei de Diretrizes e Bases Nº
9.394/96 e com os Parâmetros. Além da sua grande influência na
legislação e nas propostas curriculares, a interdisciplinaridade
tornou-se cada vez mais presente no discurso e na prática de
professores.
§ A utilização da interdisciplinaridade como forma de desenvolver um
trabalho de integração dos conteúdos de uma disciplina com
outras áreas de conhecimento é uma das propostas apresentadas
pelos PCN`s que contribui para o aprendizadodo aluno. Apesar
disso, estudos têm revelado que a interdisciplinaridade ainda é
pouco conhecida.

3. OS PROFESSORES EM BUSCA DE NOVAS
PERSPECTIVAS
A importância do papel do
professor enquanto “agente”
de mudança, favorecendo a
compreensão mútua e a
tolerância.

4. Modificação do Pensar, do Ensinar
Século XXI, os
preconceitos étnicos e
culturais necessitam ser
definitivamente
eliminados; a tolerância
e a compreensão.
Adjetivos propulsores do
ensino atual.

5. INTERDISCIPLINARIDADE
Se caracteriza pela
complexidade objetivada
em substituição à
exclusividade de áreas e
subáreas do
conhecimento.

6. .... Condições de interdisciplinaridade

7. VISÃO INTERDISCIPLINAR
Trabalho interdisciplinar e a prática
curricular diretamente relacionados,
necessidade de mudança curricular na
formação do profissional da educação,
rompendo com a compartimentalização do
conhecimento, para a formação profissionais
dotados de visão interdisciplinar, possam
pôr em prática o conceito de
interdisciplinaridade na escola (GODOY,
1999).

8. Globalização
A evolução do mundo é tão
rápida exigindo de um bom
profissional reflita que apenas
a sua boa formação inicial não
lhes basta para o resto da vida:
estes precisam se atualizar e
aperfeiçoar os seus
conhecimentos e técnicas, ao
longo de toda a vida.

9. Conteúdos
§ A interdisciplinaridade favorecerá que as ações se traduzam
na intenção educativa de ampliar a capacidade do aluno de:
§ Os conteúdos das disciplinas necessitam ser vistos como
instrumentos culturais, necessários para que os alunos
avancem na formação global e não como fim de si mesmo.
§ Expressar-se através de múltiplas linguagens e novas
tecnologias;
§ Posicionar-se diante da informação;
§ Interagir, de forma crítica e ativa, com o meio físico e social;
§A reconstrução não é uma tarefa fácil, pois, antes de mais nada,
temos que vencer uma série de resistências

10. Resistências
Em um primeiro
momento, não dos
alunos, mas dos
próprios colegas
profissionais da
educação, pois
tudo que é novo
desacomoda.

11. O que é Necessário?
... rápida renovação de
saberes e informações do
mundo atual, assim como as
novas tecnologias ao alcance de
todos, o educador necessita
atualizar-se constantemente,
revendo sempre suas teorias
para buscar maneiras de
conectar os conhecimentos
que vêm de fora da sala de
aula com os conteúdos
curriculares.

12. A MUDANÇA PODE COMEÇAR COM VOCÊ!!!!!

13. O trabalho interdisciplinar
A metodologia do trabalho interdisciplinar supõe atitude e
método que implica:
1º integração de conteúdos;
2º passar de uma concepção fragmentária para uma concepção
unitária do conhecimento;
3º superar a dicotomia entre ensino e pesquisa, considerando o
estudo e a pesquisa, a partir da contribuição das diversas
ciências;
4º ensino-aprendizagem centrado numa visão de que
aprendemos ao longo de toda a vida (educação permanente).

14. Prática da Interdisciplinaridade
ROTEIRO DE ELABORAÇÃO DE UM TRABALHO
INTERDISCIPLINAR
1ª FASE: PLANEJAMENTO
A fase de planejamento é o momento de reflexão e discussão
entre os professores para a construção de um projeto
interdisciplinar. Nesta fase é elaborado um “pré-projeto”, do que
será o futuro projeto e não existe uma preocupação com a forma
ou apresentação, o que se deve ter em mente é um esquema ou
esboço do que deseja fazer e uma previsão do que será
desenvolvido
§

15. TÓPICOS FUNDAMENTAS DE UM TRABALHO
INTERDISCIPLINAR
Ø
Ø1 – DEFINIÇÃO DO TEMA
Ø2- NECESSIDADE
Ø3 - OBJETIVOS
Ø4 - ABRANGÊNCIA
Ø5 - PESQUISA BIBLIOGRÁFICA
Ø6 - CRONOGRAMA
Ø7 - METODOLOGIA
Ø8 - RECURSOS
Ø9 - CRIA-SE O GANHO
Ø10 - DESENVOLVIMENTO
Ø11 - AVALIAÇÃO
Ø12 – AUTO-AVALIAÇÃO
§

16. 2ª FASE: EXECUÇÃO.
Após a etapa de planejamento deve-se partir para a
execução do trabalho. A execução do trabalho
interdisciplinar começa pela apresentação e formatação
de um projeto, ou seja, a existência de um projeto
específico servirá para nortear as ações planejadas e
apresentar o projeto que se deseja desenvolver aos
vários segmentos da comunidade escolar.
A seguir apresentamos uma descrição de cada item que
deve fazer parte do projeto interdisciplinar:
§

17. elaboração
1.CAPA DO PROJETO
§ 2. RESUMO
§ 3. OBJETIVOS
4.PÚBLICO ALVO
§ Descrever a que quem se destina o projeto e que pessoas serão beneficiadas pelo
projeto
5.DISCIPLINAS ENVOLVIDAS
7.DURAÇÃO.
§ Explicitar as quantidades de aulas que o projeto envolverá. Se possível,
estabelecer um cronograma detalhado de execução do projeto.
§

18. elaboração
6.CONTEÚDOS
7.METODOLOGIA
8.ABORDAGEM
9. ESTRATÉGIAS
§ Descrever as estratégias, por exemplo: Aulas expositiva, grupos de
discussão, trabalhos em grupo, pesquisa de campo, construção de
artefatos, etc...
§ 11. RECURSOS
§ Citar os recursos materiais e humanos a serem utilizados:
§ Humanos: Professores, Palestrantes, profissionais técnicos, etc
§ Materiais: Papel, computador, impressora, scaner, retroprojetor,
papelógrafo, datashow, ferramentas e materiais a serem utilizados no
projeto, etc
§ 12. BILBLIOGRAFIA
§

19. 3ª FASE: AVALIAÇÃO.
A principal função da avaliação é ajudar a promover a
formação dos alunos, envolvendo interpretação,
reflexão, informação e decisão sobre os processos de
ensino-aprendizagem. A avaliação formativa assume,
por isso, uma importância especial. Como indica Hadji
(1994), para realizar a sua função geral de ajudar a
promover a aprendizagem, ela deve envolver:

20. SUGESTÕES PARA PROJETOS INTERDISICIPLINARES
§ Ciências Exatas: Explorar as aplicações da Função Exponencial e
dos Logaritmos ao estudo formal de Física e Química e nos
fenômenos físico-químicos cotidianos;
§ Ciências Humanas: Investigar as relações do desenvolvimento
histórico-geográfico da Função Exponencial e dos Logaritmos com
a evolução dos processos históricos, culturais e sócio-econômicos,
como causa ou conseqüência.
§ Ciências Biológicas: Explorar as aplicações da Função Exponencial
e dos Logaritmos ao estudo formal da Biologia e na observação de
fenômenos biológicos cotidianos;
§

21. SUGESTÕES PARA PROJETOS INTERDISICIPLINARES
§ Língua Portuguesa: Trabalhar com textos de caráter científico, jornais,
textos literários que contenham termos ou expressões das ciências
exatas. Incentivar o aluno a produzir textos nas aulas de matemática
descrevendo o modo de resolução de algum problema, conclusões sobre
algum tema de aula específico, possíveis aplicações do conteúdo visto em
sala de aula na vida cotidiana
§ Geografia: Projeto interdisciplinar envolvendo geografia e matemática
cujo objetivo é o estudo do Relevo do município de Joinville cujo enfoque
matemático será a pesquisa e tabulação das diversas alturas do relevo no
município de Joinville. Em matemática será feito o estudo das variações
de relevo envolvendo razão e proporção, percentual de ocorrência de
relevos altos, baixos e médios. Em conexão com o aquecimento global se
o nível do mar aumentar 1 metro que regiões serão afetadas? Qual a área
atingida? Quantas pessoas serão prejudicadas? Tabulação de dados
geopolíticos e sua conexão com a estatística, etc..
§

22. SUGESTÕES PARA PROJETOS INTERDISICIPLINARES
§ Ecologia: Projeto envolvendo a coleta de lixo, pesquisa sobre a
quantidade de lixo produzida na sua cidade, qual a produção
média por pessoa, qual o percentual deste lixo é reciclado, área
destinada a aterro sanitário, crescimento da área de aterro em
função do crescimento populacional.
§ Recursos hídricos: Relacionar matemática e gasto de água, gráficos
de funções podem ser usados para prever o consumo futuro de
água em função do crescimento populacional, valores dispendidos
com o consumo de água, formas de economizar, etc..
§

23. Sugestões de temas
§ SEXO: Projeto envolvendo as disciplinas de Língua Portuguesa,
Matemática, Biologia sobre o tema de Sexo
§
§ VIOLÊNCIA: Esse é um projeto interdisciplinar que vai envolver pelo
menos as áreas de Português, Matemática, História, Geografia e
Informática
§
§ DANÇA : Envolve as disciplinas de História, Português, Matemática.
§
§ FUTEBOL: Envolve as disciplinas de História, Português, Matemática
e etc.
§
§

24. Vamos começar ?

25. Boa sorte!

26. Referências bibliográficas:
§ CARLOS, Jairo Gonçalves. Interdisciplinaridade no Ensino
Médio: desafios e potencialidades. Disponível em: <
http://vsites.unb.br/ppgec/dissertacoes/proposicoes/proposicao_jairoca
>. acesso em: 22/11/17.
§
§ MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos
Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, 1997.
§ Ilustração: http://
profzanon.blogspot.com.br/2013/01/interdisciplinaridade-derrubando-os

27. LICENCIAMENTO REA
§
§
O trabalho INTERDICIPLINARIEDADEestá licenciado
com uma Licença
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