Guia de aprendizagem 2ºbimestre copia

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Guia de aprendizagem 2ºbimestre copia

  1. 1. EE REV. TÉRCIO MORAES PEREIRA Guia de Aprendizagem 1ª Série E.M. A, B, C, D, E, 2015. Professor: Luciene L.S.Rosa Disciplina: Geografia 2º Semestre JUSTIFICATIVA DO CONTEÚDO DO BIMESTRE: Neste momento da aprendizagem, espera se que o aluno alcance um domínio sobre os conceitos e habilidades relacionadas à Geologia; compreendendo a composição, a estrutura e os processos do nosso planeta, sua história e evolução para entender diferentes dinâmicas. Descobrindo assim, como ocorrem os fenômenos naturais que criam e modelam a superfície terrestre, e também estudar como os eventos e as situações de riscos, conhecidos como desastres afetam as sociedades. Ainda, trataremos da biosfera (dimensão onde a vida floresce, e que combina a hidrosfera, a litosfera)e a lógica da distribuição geográfica das formações vegetais do mundo. Nivelamento -Dominar a norma culta da Língua Portuguesa, fazer uso das linguagens matemáticas, artísticas e cientificas; -Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. Objetivos: -Construir e aplicar conceitos relativos à geologia e a estrutura da Terra, fazendo uso da linguagem visual; -Compreender a estrutura que forma o nosso planeta; -Conhecer as camadas da Terra, percebendo em escala reduzida as proporções de cada camada. - Reconhecer as características singulares da atmosfera terrestre; Nivelamento - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. Retomando Conteúdo que ficou faltando: - O comercio global; - Aceleração dos fluxos em uma malha global. Conteúdos da disciplina: 3ºBimestre * Estruturas e Formas do Planeta Terra: - Os movimentos e o tempo na transformação das estruturas; - Os movimentos da Crosta Terrestre; - A produção das Formas da Superfície Terrestre; - Risco em um mundo desigual: Desastres naturais e prevenção – uma construção do espaço geográfico. Nivelamento: - Estabelecer as relações entre textos verbais e não verbais -Construir e aplicar conceitos das varias áreas do conhecimento para compreensão de fenômenos naturais, processos históricos, geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre: • Construir noções de tempo da natureza e tempo humano, e a relatividade do tempo; • Construir e trabalhar formas teóricas e culturais de apreensão da natureza; • Identificar e distinguir realidades
  2. 2. - compreender os elementos constituintes do clima; - Reconhecer e compreender os diferentes tipos de clima - analisar as diferentes paisagens vegetais da Terra e a ação humana sobre elas. 4ºBimestre - A vinculação entre clima e vegetação no meio ambiente; - A distribuição das formações vegetais: A Questão da biodiversidade; - As variações da escala geográfica dos impactos ambientais; - A defesa de pontos sensíveis do meio ambiente: Os tratados sobre o clima e a biodiversidade. TEMAS TRANSVERSAIS: - Pluralidade Cultural (promover a integração buscando respeito às diferentes manifestações culturais, através de vivências dinâmicas e discussões coletivas) -Cidadania (desenvolver uma atitude de empatia e solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação; repudiar toda discriminação baseada em diferenças de raça /etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais ou sociais; valorizar o convívio pacífico e criativo. geográficas, humanas e naturais; • Identificar e descrever fenômenos cujas dinâmicas são controladas tanto por fatores únicos, como por fatores múltiplos relacionados; • Agrupar diferentes realidades climáticas e biogeográficas (distribuição da formação vegetal) • Associar situações climáticas do presente e do passado ás condições dos domínios naturais e da biosfera em diversas escalas geográficas; • Relacionar e interpretar dados informações representando de diferentes formas (mapas, gráficos, tabelas e textos) para construir explicações a respeito das questões ambientais que ameaçam o planeta. Recuperação continua e paralela - Será feita ao longo do período semestral, de acordo com o grau de desenvolvimento dos alunos, partindo da observação acerca da capacidade dos alunos de analisar, sintetizar e interpretar fatos, dados e situações, expostas durante as aulas Atividades Auto didáticas: - Leitura e analises de textos; Pesquisa sobre temas relacionados aos conteúdos. Atividades Didático-Cooperativas: - Leitura compartilha; Atividades em grupo; apresentação de Atividades Complementares: Projeto World Skill
  3. 3. -Contextualização do conteúdo, interpretação e produção de textos; -l Exercícios para fixação da aprendizagem, análise de mapas, gráficos e tabelas. seminários. *A disciplina de Geografia ira trabalhar o respeito á diversidade, e aos diferentes grupos sociais, bem como a importância de se cultivar a justiça e a solidariedade nas relações humanas, orientando os alunos a refletirem sobre as diferentes formas de preconceitos, levando-os assim refletirem e questionarem sobre essas questões. Objetivos: Reconhecer atitudes de preconceito, racismo e discriminação nas relações sociais. Discutir sobre a necessidade de respeitar as diferenças. Fazendo uso do cartaz sendo esse um dos instrumentos de campanha publicitária, como atitude possível de levar o outro a mudar seu ponto de vista e a importância desse cartaz em nossa sociedade. *Elaboração e analise de gráficos; Leitura de livro didático.
  4. 4. Valores trabalhados na disciplina: - Cultura - Respeito à diversidade (valores culturais) - Ética Cidadania Critérios de Avaliação: - Participação - Resumo de texto - Anotações sobre aulas - Interpretação - Realização de provas objetivas e dissertativas. - Avaliação Procedimental, Atitudinal e Conceitual. Referencias: - São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do professor – GEOGRAFIA São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do aluno – GEOGRAFIA GEOGRAFIA: (Contexto em Rede): Ângela Correa da Silva; Nelson Bacic Olic; Ruy Lozano. Do Professor: Proposta Curricular do Estado de São Paulo _ Ciências Humanas e suas tecnologias - Currículo do Estado de São Paulo: Caderno do Professor – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013; Do aluno: Estado de São Paulo: Caderno do Aluno – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013 –
  5. 5. EE REV. TÉRCIO MORAES PEREIRA Guia de Aprendizagem 2ª Série E.M. A, B, C, D. 2015 Professor: Luciene Disciplina: Geografia Bimestre: 2º semestre JUSTIFICATIVA DO CONTEÚDO DO BIMESTRE: Neste momento da aprendizagem, espera se que os alunos compreendam a formação da população brasileira, sua dinâmica demográfica e social. A compreensão dos conceitos relacionados a transição demográfica, e com a segregação sócio espacial. E ainda, as Formas como o Planeta foi moldado, os agentes internos e externos. Nivelamento - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa, fazer uso das linguagens matemáticas, artísticas e cientificas; - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço; - Analisar diferentes realidades, nas disciplinas do currículo nacional. Objetivos: - Reconhecer-se de forma critica como elemento pertencente e transformador do espaço geográfico; -Utilizar-se dos conhecimentos geográficos para agir de forma ética e solidaria, promovendo o respeito á igualdade e a diversidade entre todos os povos e culturas; - Identificar a influencia das migrações na população brasileira; - Estabelecer relações entre o processo de industrialização o de urbanização com a queda da fecundidade no Brasil; - Entender o surgimento dos seis continentes a partir da deriva dos continentes, - Compreender a dinâmica da formação da Terra; - Contextualizar a geografia física com a organização social. Nivelamento - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. - A partir de textos, gráficos ou mapas, interpretar situações acerca das manifestações sociais da globalização. Conteúdos da Disciplina: 3ºbimestre - Matrizes culturais do Brasil; - A dinâmica Demográfica; - O trabalho e o mercado de trabalho; - A segregação socioespacial e a Exclusão social; 4ºbimestre - A Tectônica de Placas e o relevo brasileiro - As formas de relevo brasileiro e as funções das classificações; - Aguas no Brasil: Gestão e intervenções; - Gestão dos recursos naturais: O Estado da arte no Brasil Nivelamento - Estabelecer as relações entre textos verbais e não verbais -Construir e aplicar conceitos das varias áreas do conhecimento para compreensão de fenômenos naturais, processos históricos, geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre: - Descrever a dinâmica demográfica brasileira considerando um dos seguintes elementos: crescimento natural; taxas de mortalidade e natalidade; miscigenação étnica; - Analisar dados da dinâmica demográfica do Brasil expressos em textos, gráficos ou tabelas, estabelecendo relações com as formas de organização política e social do país; - Identificar a dinâmica dos fluxos populacionais de imigrantes e a organização do espaço geográfico; - Analisar criticamente o processo de miscigenação brasileiro compreendendo a diferença conceitual entre etnia e raça; - Descrever e classificar o modelado do relevo brasileiro considerando a dinâmica tectônica e/ou a atuação das forças exógenas notadamente a
  6. 6. influenciada pelos fenômenos climáticos; - Relacionar e classificar elementos das bacias hidrográficas brasileiras, e/ou o seu aproveitamento como fonte de abastecimento e geração de energia. - Caracterizar os principais biomas do Brasil e do mundo, com destaque para questões relativas à biodiversidade; -Identificar características geográficas em diferentes domínios naturais. Recuperação continua e paralela - Será feita ao longo do período semestral, de acordo com o grau de desenvolvimento dos alunos, partindo da observação acerca da capacidade dos alunos de analisar, sintetizar e interpretar fatos, dados e situações, expostas durante as aulas. Temas transversais: - Pluralidade Cultural (promover a integração buscando respeito às diferentes manifestações culturais, através de vivências dinâmicas e discussões coletivas) -Cidadania (desenvolver uma atitude de empatia e solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação; repudiar toda discriminação baseada em diferenças de raça /etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais ou sociais; valorizar o convívio pacífico e criativo. Atividades Auto didáticas : - Leitura e analises de textos; Pesquisa sobre temas relacionados aos conteúdos. -Contextualização do conteúdo, interpretação e produção de textos; -l Exercícios para fixação da aprendizagem, análise de mapas, gráficos e tabelas. Atividades Didático-Cooperativas: Leitura compartilha; Atividades em grupo; apresentação de seminários. Atividades Complementares: Elaboração e analise de gráficos; Leitura de livro didático. Valores Trabalhados na Disciplina: Cultura Respeito à diversidade (valores culturais) Cidadania, Ètica. Critérios de Avaliação: Participação Resumo de texto Anotações sobre aulas Interpretação Realização de provas objetivas e dissertativas. Avaliação Procedimental, Atitudinal e Conceitual.
  7. 7. Referência: São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do professor – GEOGRAFIA São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do aluno – GEOGRAFIA GEOGRAFIA: (Contexto em Rede): Ângela Correa da Silva; Nelson Bacic Olic; Ruy Lozano Do Professor: Proposta Curricular do Estado de São Paulo _ Ciências Humanas e suas tecnologias - Currículo do Estado de São Paulo: Caderno do Professor – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013; Do aluno: Estado de São Paulo: Caderno do Aluno – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013 –

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