SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 7
EE REV. TÉRCIO MORAES PEREIRA Guia de Aprendizagem 1ª Série E.M. A, B, C, D, E, 2015.
Professor: Luciene L.S.Rosa Disciplina: Geografia 2º Semestre
JUSTIFICATIVA DO CONTEÚDO DO BIMESTRE: Neste momento da aprendizagem, espera se que o aluno alcance um domínio sobre os conceitos e habilidades
relacionadas à Geologia; compreendendo a composição, a estrutura e os processos do nosso planeta, sua história e evolução para entender diferentes dinâmicas.
Descobrindo assim, como ocorrem os fenômenos naturais que criam e modelam a superfície terrestre, e também estudar como os eventos e as situações de riscos,
conhecidos como desastres afetam as sociedades. Ainda, trataremos da biosfera (dimensão onde a vida floresce, e que combina a hidrosfera, a litosfera)e a lógica da
distribuição geográfica das formações vegetais do mundo.
Nivelamento
-Dominar a norma culta da Língua Portuguesa,
fazer uso das linguagens matemáticas, artísticas e
cientificas;
-Identificar registros de práticas de grupos sociais
no tempo e no espaço.
Objetivos:
-Construir e aplicar conceitos relativos à geologia
e a estrutura da Terra, fazendo uso da linguagem
visual;
-Compreender a estrutura que forma o nosso
planeta;
-Conhecer as camadas da Terra, percebendo em
escala reduzida as proporções de cada camada.
- Reconhecer as características singulares da
atmosfera terrestre;
Nivelamento
- Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes
documentais acerca de aspectos da cultura.
Retomando Conteúdo que ficou faltando:
- O comercio global;
- Aceleração dos fluxos em uma malha global.
Conteúdos da disciplina:
3ºBimestre
* Estruturas e Formas do Planeta Terra:
- Os movimentos e o tempo na transformação das estruturas;
- Os movimentos da Crosta Terrestre;
- A produção das Formas da Superfície Terrestre;
- Risco em um mundo desigual: Desastres naturais e
prevenção – uma construção do espaço geográfico.
Nivelamento:
- Estabelecer as relações entre textos
verbais e não verbais
-Construir e aplicar conceitos das varias
áreas do conhecimento para compreensão
de fenômenos naturais, processos
históricos, geográficos, da produção
tecnológica e das manifestações artísticas.
Habilidades a serem desenvolvidas no
bimestre:
• Construir noções de tempo da
natureza e tempo humano, e a
relatividade do tempo;
• Construir e trabalhar formas
teóricas e culturais de apreensão da
natureza;
• Identificar e distinguir realidades
- compreender os elementos constituintes do
clima;
- Reconhecer e compreender os diferentes tipos
de clima
- analisar as diferentes paisagens vegetais da
Terra e a ação humana sobre elas.
4ºBimestre
- A vinculação entre clima e vegetação no meio ambiente;
- A distribuição das formações vegetais: A Questão da
biodiversidade;
- As variações da escala geográfica dos impactos ambientais;
- A defesa de pontos sensíveis do meio ambiente: Os tratados
sobre o clima e a biodiversidade.
TEMAS TRANSVERSAIS:
- Pluralidade Cultural (promover a integração buscando
respeito às diferentes manifestações culturais, através de
vivências dinâmicas e discussões coletivas)
-Cidadania (desenvolver uma atitude de empatia e
solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação;
repudiar toda discriminação baseada em diferenças de raça
/etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras
características individuais ou sociais; valorizar o convívio
pacífico e criativo.
geográficas, humanas e naturais;
• Identificar e descrever fenômenos
cujas dinâmicas são controladas
tanto por fatores únicos, como por
fatores múltiplos relacionados;
• Agrupar diferentes realidades
climáticas e biogeográficas
(distribuição da formação vegetal)
• Associar situações climáticas do
presente e do passado ás condições
dos domínios naturais e da biosfera
em diversas escalas geográficas;
• Relacionar e interpretar dados
informações representando de
diferentes formas (mapas, gráficos,
tabelas e textos) para construir
explicações a respeito das questões
ambientais que ameaçam o
planeta.
Recuperação continua e paralela
- Será feita ao longo do período semestral, de acordo com o
grau de desenvolvimento dos alunos, partindo da observação
acerca da capacidade dos alunos de analisar, sintetizar e
interpretar fatos, dados e situações, expostas durante as aulas
Atividades Auto didáticas:
- Leitura e analises de textos; Pesquisa sobre
temas relacionados aos conteúdos.
Atividades Didático-Cooperativas:
- Leitura compartilha; Atividades em grupo; apresentação de
Atividades Complementares:
Projeto World Skill
-Contextualização do conteúdo, interpretação e
produção de textos;
-l Exercícios para fixação da aprendizagem, análise
de mapas, gráficos e tabelas.
seminários. *A disciplina de Geografia ira trabalhar
o respeito á diversidade, e aos diferentes
grupos sociais, bem como a importância
de se cultivar a justiça e a solidariedade
nas relações humanas, orientando os
alunos a refletirem sobre as diferentes
formas de preconceitos, levando-os
assim refletirem e questionarem sobre
essas questões.
Objetivos:
Reconhecer atitudes de preconceito,
racismo e discriminação nas relações
sociais. Discutir sobre a necessidade de
respeitar as diferenças.
Fazendo uso do cartaz sendo esse um
dos instrumentos de campanha
publicitária, como atitude possível de
levar o outro a mudar seu ponto de vista
e a importância desse cartaz em nossa
sociedade.
*Elaboração e analise de gráficos; Leitura
de livro didático.
Valores trabalhados na disciplina:
- Cultura
- Respeito à diversidade (valores culturais)
- Ética Cidadania
Critérios de Avaliação:
- Participação
- Resumo de texto
- Anotações sobre aulas
- Interpretação
- Realização de provas objetivas e dissertativas.
- Avaliação Procedimental, Atitudinal e Conceitual.
Referencias:
- São Paulo faz escola- Uma Proposta
Curricular para o Estado / Ciências Humanas
e Suas Tecnologias – caderno do professor –
GEOGRAFIA
São Paulo faz escola- Uma Proposta
Curricular para o Estado / Ciências Humanas
e Suas Tecnologias – caderno do aluno –
GEOGRAFIA
GEOGRAFIA: (Contexto em Rede): Ângela
Correa da Silva; Nelson Bacic Olic; Ruy
Lozano.
Do Professor: Proposta Curricular do Estado de São Paulo _ Ciências Humanas e suas tecnologias - Currículo do Estado de São Paulo: Caderno do Professor – Ciências
Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013;
Do aluno: Estado de São Paulo: Caderno do Aluno – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013 –
EE REV. TÉRCIO MORAES PEREIRA Guia de Aprendizagem 2ª Série E.M. A, B, C, D. 2015
Professor: Luciene Disciplina: Geografia Bimestre: 2º semestre
JUSTIFICATIVA DO CONTEÚDO DO BIMESTRE: Neste momento da aprendizagem, espera se que os alunos compreendam a formação da população brasileira, sua
dinâmica demográfica e social. A compreensão dos conceitos relacionados a transição demográfica, e com a segregação sócio espacial. E ainda, as Formas como o
Planeta foi moldado, os agentes internos e externos.
Nivelamento
- Dominar a norma culta da Língua
Portuguesa, fazer uso das linguagens
matemáticas, artísticas e cientificas;
- Identificar registros de práticas de grupos
sociais no tempo e no espaço;
- Analisar diferentes realidades, nas
disciplinas do currículo nacional.
Objetivos:
- Reconhecer-se de forma critica como
elemento pertencente e transformador do
espaço geográfico;
-Utilizar-se dos conhecimentos
geográficos para agir de forma ética e
solidaria, promovendo o respeito á
igualdade e a diversidade entre todos os
povos e culturas;
- Identificar a influencia das migrações na
população brasileira;
- Estabelecer relações entre o processo de
industrialização o de urbanização com a
queda da fecundidade no Brasil;
- Entender o surgimento dos seis continentes
a partir da deriva dos continentes,
- Compreender a dinâmica da formação da
Terra;
- Contextualizar a geografia física com a
organização social.
Nivelamento
- Interpretar historicamente e/ou geograficamente
fontes documentais acerca de aspectos da cultura.
- A partir de textos, gráficos ou mapas,
interpretar situações acerca das
manifestações sociais da globalização.
Conteúdos da Disciplina:
3ºbimestre
- Matrizes culturais do Brasil;
- A dinâmica Demográfica;
- O trabalho e o mercado de trabalho;
- A segregação socioespacial e a Exclusão social;
4ºbimestre
- A Tectônica de Placas e o relevo brasileiro
- As formas de relevo brasileiro e as funções das
classificações;
- Aguas no Brasil: Gestão e intervenções;
- Gestão dos recursos naturais: O Estado da arte no
Brasil
Nivelamento
- Estabelecer as relações entre textos verbais e não
verbais
-Construir e aplicar conceitos das varias áreas do
conhecimento para compreensão de fenômenos
naturais, processos históricos, geográficos, da
produção tecnológica e das manifestações
artísticas.
Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre:
- Descrever a dinâmica demográfica brasileira
considerando um dos seguintes elementos:
crescimento natural; taxas de mortalidade e
natalidade; miscigenação étnica;
- Analisar dados da dinâmica demográfica do Brasil
expressos em textos, gráficos ou tabelas,
estabelecendo relações com as formas de
organização política e social do país;
- Identificar a dinâmica dos fluxos populacionais de
imigrantes e a organização do espaço geográfico;
- Analisar criticamente o processo de miscigenação
brasileiro compreendendo a diferença conceitual
entre etnia e raça;
- Descrever e classificar o modelado do relevo
brasileiro considerando a dinâmica tectônica e/ou
a atuação das forças exógenas notadamente a
influenciada pelos fenômenos climáticos;
- Relacionar e classificar elementos das bacias
hidrográficas brasileiras, e/ou o seu
aproveitamento como fonte de abastecimento e
geração de energia.
- Caracterizar os principais biomas do Brasil e do
mundo, com destaque para questões relativas à
biodiversidade;
-Identificar características geográficas em
diferentes domínios naturais.
Recuperação continua e paralela
- Será feita ao longo do período semestral, de
acordo com o grau de desenvolvimento dos
alunos, partindo da observação acerca da
capacidade dos alunos de analisar, sintetizar e
interpretar fatos, dados e situações, expostas
durante as aulas.
Temas transversais:
- Pluralidade Cultural (promover a integração buscando
respeito às diferentes manifestações culturais, através
de vivências dinâmicas e discussões coletivas)
-Cidadania (desenvolver uma atitude de empatia e
solidariedade para com aqueles que
sofrem discriminação; repudiar toda discriminação
baseada em diferenças de raça /etnia, classe social,
crença religiosa, sexo e outras características individuais
ou sociais; valorizar o convívio pacífico e criativo.
Atividades Auto didáticas :
- Leitura e analises de textos; Pesquisa sobre
temas relacionados aos conteúdos.
-Contextualização do conteúdo, interpretação
e produção de textos;
-l Exercícios para fixação da aprendizagem,
análise de mapas, gráficos e tabelas.
Atividades Didático-Cooperativas:
Leitura compartilha; Atividades em grupo; apresentação
de seminários.
Atividades Complementares:
Elaboração e analise de gráficos; Leitura de livro
didático.
Valores Trabalhados na Disciplina:
Cultura
Respeito à diversidade (valores culturais)
Cidadania, Ètica.
Critérios de Avaliação:
Participação
Resumo de texto
Anotações sobre aulas
Interpretação
Realização de provas objetivas e dissertativas.
Avaliação Procedimental, Atitudinal e Conceitual.
Referência:
São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do professor – GEOGRAFIA
São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do aluno – GEOGRAFIA
GEOGRAFIA: (Contexto em Rede): Ângela Correa da Silva; Nelson Bacic Olic; Ruy Lozano
Do Professor: Proposta Curricular do Estado de São Paulo _ Ciências Humanas e suas tecnologias - Currículo do Estado de São Paulo: Caderno do Professor –
Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013;
Do aluno: Estado de São Paulo: Caderno do Aluno – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE,
2013 –

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Miniprojeto para trabalho escolar
Miniprojeto para trabalho escolarMiniprojeto para trabalho escolar
Miniprojeto para trabalho escolarVitrine Trabalhos
 
Linguagens da artes (atividades )
Linguagens da artes (atividades )Linguagens da artes (atividades )
Linguagens da artes (atividades )graduartes
 
Atividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amarelo
Atividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amareloAtividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amarelo
Atividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amareloMaria de Lourdes Lourenço
 
Apostila de arte 6 ano 1 bimestre
Apostila de arte 6 ano 1 bimestreApostila de arte 6 ano 1 bimestre
Apostila de arte 6 ano 1 bimestreAndreia Ferreira
 
Sequencia didatica poesia
Sequencia didatica poesiaSequencia didatica poesia
Sequencia didatica poesiaKeila Arruda
 
Aula 9. modelo de plano de aula
Aula 9. modelo de plano de aulaAula 9. modelo de plano de aula
Aula 9. modelo de plano de aulaKarlla Costa
 
Artes O Teatro e Atividades
Artes O Teatro e AtividadesArtes O Teatro e Atividades
Artes O Teatro e AtividadesGeo Honório
 
Planejamento ensino médio 1º 2º
Planejamento ensino médio 1º 2ºPlanejamento ensino médio 1º 2º
Planejamento ensino médio 1º 2ºRednei Pinto
 
Guia de aprendizagem 2º ano 2º semestre-2015
Guia de aprendizagem  2º ano   2º semestre-2015Guia de aprendizagem  2º ano   2º semestre-2015
Guia de aprendizagem 2º ano 2º semestre-2015Eduardo Oliveira
 
Plano de curso historia 1 ano 2015
Plano de curso   historia 1 ano 2015Plano de curso   historia 1 ano 2015
Plano de curso historia 1 ano 2015João Marcelo
 
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral Val Valença
 

Mais procurados (20)

Miniprojeto para trabalho escolar
Miniprojeto para trabalho escolarMiniprojeto para trabalho escolar
Miniprojeto para trabalho escolar
 
Linguagens da artes (atividades )
Linguagens da artes (atividades )Linguagens da artes (atividades )
Linguagens da artes (atividades )
 
Atividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amarelo
Atividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amareloAtividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amarelo
Atividades para as turmas 6 ao 9 anos setembro amarelo
 
Projeto carnaval
Projeto carnavalProjeto carnaval
Projeto carnaval
 
Apostila de arte 6 ano 1 bimestre
Apostila de arte 6 ano 1 bimestreApostila de arte 6 ano 1 bimestre
Apostila de arte 6 ano 1 bimestre
 
Sequencia didatica poesia
Sequencia didatica poesiaSequencia didatica poesia
Sequencia didatica poesia
 
PROVA DE ARTE INDIGENA
PROVA DE ARTE INDIGENAPROVA DE ARTE INDIGENA
PROVA DE ARTE INDIGENA
 
Atividade com a música asa branca
Atividade com a música asa brancaAtividade com a música asa branca
Atividade com a música asa branca
 
Aula 9. modelo de plano de aula
Aula 9. modelo de plano de aulaAula 9. modelo de plano de aula
Aula 9. modelo de plano de aula
 
AVALIAÇÃO DE ARTES: EJA - 6° AO 9º ANO
AVALIAÇÃO DE ARTES: EJA - 6°  AO  9º ANOAVALIAÇÃO DE ARTES: EJA - 6°  AO  9º ANO
AVALIAÇÃO DE ARTES: EJA - 6° AO 9º ANO
 
Artes O Teatro e Atividades
Artes O Teatro e AtividadesArtes O Teatro e Atividades
Artes O Teatro e Atividades
 
Sequencia didatica arte
Sequencia didatica arteSequencia didatica arte
Sequencia didatica arte
 
Planejamento ensino médio 1º 2º
Planejamento ensino médio 1º 2ºPlanejamento ensino médio 1º 2º
Planejamento ensino médio 1º 2º
 
Guia de aprendizagem 2º ano 2º semestre-2015
Guia de aprendizagem  2º ano   2º semestre-2015Guia de aprendizagem  2º ano   2º semestre-2015
Guia de aprendizagem 2º ano 2º semestre-2015
 
Ementa eletiva coracao
Ementa eletiva coracaoEmenta eletiva coracao
Ementa eletiva coracao
 
Plano de curso historia 1 ano 2015
Plano de curso   historia 1 ano 2015Plano de curso   historia 1 ano 2015
Plano de curso historia 1 ano 2015
 
Geografia 1º ano
Geografia 1º anoGeografia 1º ano
Geografia 1º ano
 
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
Guia de aprendizagem de Português 1° ano do Ensino Médio do Tempo Integral
 
Diagnóstico de Arte
Diagnóstico de Arte Diagnóstico de Arte
Diagnóstico de Arte
 
Exemplo. plano de aula
Exemplo. plano de aulaExemplo. plano de aula
Exemplo. plano de aula
 

Destaque

Guia de aprendizagem 1º ano 2015
Guia de aprendizagem 1º ano  2015Guia de aprendizagem 1º ano  2015
Guia de aprendizagem 1º ano 2015Eduardo Oliveira
 
Guia de aprendizagem 1.⺠b
Guia de aprendizagem 1.⺠bGuia de aprendizagem 1.⺠b
Guia de aprendizagem 1.⺠bensinointegral
 
Guia de aprendizagem física 2º ano 1º bim
Guia de aprendizagem física 2º ano 1º bim Guia de aprendizagem física 2º ano 1º bim
Guia de aprendizagem física 2º ano 1º bim Emanuel Alves
 
Guia de aprendizagem 3º ano 2º semestre-2015
Guia de aprendizagem  3º ano  2º semestre-2015Guia de aprendizagem  3º ano  2º semestre-2015
Guia de aprendizagem 3º ano 2º semestre-2015Eduardo Oliveira
 
2º a.ezequiel matemática-pdf
2º a.ezequiel matemática-pdf2º a.ezequiel matemática-pdf
2º a.ezequiel matemática-pdfFatima Moraes
 
Guia de aprendizagem - Inglês
Guia de aprendizagem - InglêsGuia de aprendizagem - Inglês
Guia de aprendizagem - Inglêsescolabraulio
 
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médio
Planejemanto de inglês   1º ano do ensino médioPlanejemanto de inglês   1º ano do ensino médio
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médioIsabel Araujo
 
7º a, b.durce matem-pdf
7º a, b.durce matem-pdf7º a, b.durce matem-pdf
7º a, b.durce matem-pdfFatima Moraes
 
6º a marcos-historia
6º a marcos-historia6º a marcos-historia
6º a marcos-historiaFatima Moraes
 
1º a, b ezequiel-matem
1º a, b ezequiel-matem1º a, b ezequiel-matem
1º a, b ezequiel-matemFatima Moraes
 
1º a, b.edinaldo geo-pdf
1º a, b.edinaldo geo-pdf1º a, b.edinaldo geo-pdf
1º a, b.edinaldo geo-pdfFatima Moraes
 
1º a. b denise-química
1º a. b denise-química1º a. b denise-química
1º a. b denise-químicaFatima Moraes
 
A www e o ensino de ingles
A www e o ensino de inglesA www e o ensino de ingles
A www e o ensino de inglesNayaraCordeiro
 
Article in RAMPRAHAR by Santosh Takale(2013-14)
Article in RAMPRAHAR by Santosh Takale(2013-14)Article in RAMPRAHAR by Santosh Takale(2013-14)
Article in RAMPRAHAR by Santosh Takale(2013-14)Santosh Takale
 
Planejemantodeingls 1anodoensinomdio-120305175312-phpapp01
Planejemantodeingls 1anodoensinomdio-120305175312-phpapp01Planejemantodeingls 1anodoensinomdio-120305175312-phpapp01
Planejemantodeingls 1anodoensinomdio-120305175312-phpapp01Flavia Peres
 
2º a.edinaldo geo-pdf
2º a.edinaldo geo-pdf2º a.edinaldo geo-pdf
2º a.edinaldo geo-pdfFatima Moraes
 
Guia de aprendizagem - Espanhol
Guia de aprendizagem - EspanholGuia de aprendizagem - Espanhol
Guia de aprendizagem - Espanholescolabraulio
 
Prova portugues - medio
Prova  portugues - medioProva  portugues - medio
Prova portugues - medioLucianoLLC
 
Projeto com o gênero bate papo no computador
Projeto com o gênero bate papo no computadorProjeto com o gênero bate papo no computador
Projeto com o gênero bate papo no computadorpaulocesar2011
 

Destaque (20)

Guia de aprendizagem 1º ano 2015
Guia de aprendizagem 1º ano  2015Guia de aprendizagem 1º ano  2015
Guia de aprendizagem 1º ano 2015
 
Guia de aprendizagem 1.⺠b
Guia de aprendizagem 1.⺠bGuia de aprendizagem 1.⺠b
Guia de aprendizagem 1.⺠b
 
Guia de aprendizagem física 2º ano 1º bim
Guia de aprendizagem física 2º ano 1º bim Guia de aprendizagem física 2º ano 1º bim
Guia de aprendizagem física 2º ano 1º bim
 
Guia de aprendizagem 3º ano 2º semestre-2015
Guia de aprendizagem  3º ano  2º semestre-2015Guia de aprendizagem  3º ano  2º semestre-2015
Guia de aprendizagem 3º ano 2º semestre-2015
 
2º a.ezequiel matemática-pdf
2º a.ezequiel matemática-pdf2º a.ezequiel matemática-pdf
2º a.ezequiel matemática-pdf
 
Guia de aprendizagem - Inglês
Guia de aprendizagem - InglêsGuia de aprendizagem - Inglês
Guia de aprendizagem - Inglês
 
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médio
Planejemanto de inglês   1º ano do ensino médioPlanejemanto de inglês   1º ano do ensino médio
Planejemanto de inglês 1º ano do ensino médio
 
6º a márcio-matem
6º a márcio-matem6º a márcio-matem
6º a márcio-matem
 
7º a, b.durce matem-pdf
7º a, b.durce matem-pdf7º a, b.durce matem-pdf
7º a, b.durce matem-pdf
 
6º a marcos-historia
6º a marcos-historia6º a marcos-historia
6º a marcos-historia
 
1º a, b ezequiel-matem
1º a, b ezequiel-matem1º a, b ezequiel-matem
1º a, b ezequiel-matem
 
1º a, b.edinaldo geo-pdf
1º a, b.edinaldo geo-pdf1º a, b.edinaldo geo-pdf
1º a, b.edinaldo geo-pdf
 
1º a. b denise-química
1º a. b denise-química1º a. b denise-química
1º a. b denise-química
 
A www e o ensino de ingles
A www e o ensino de inglesA www e o ensino de ingles
A www e o ensino de ingles
 
Article in RAMPRAHAR by Santosh Takale(2013-14)
Article in RAMPRAHAR by Santosh Takale(2013-14)Article in RAMPRAHAR by Santosh Takale(2013-14)
Article in RAMPRAHAR by Santosh Takale(2013-14)
 
Planejemantodeingls 1anodoensinomdio-120305175312-phpapp01
Planejemantodeingls 1anodoensinomdio-120305175312-phpapp01Planejemantodeingls 1anodoensinomdio-120305175312-phpapp01
Planejemantodeingls 1anodoensinomdio-120305175312-phpapp01
 
2º a.edinaldo geo-pdf
2º a.edinaldo geo-pdf2º a.edinaldo geo-pdf
2º a.edinaldo geo-pdf
 
Guia de aprendizagem - Espanhol
Guia de aprendizagem - EspanholGuia de aprendizagem - Espanhol
Guia de aprendizagem - Espanhol
 
Prova portugues - medio
Prova  portugues - medioProva  portugues - medio
Prova portugues - medio
 
Projeto com o gênero bate papo no computador
Projeto com o gênero bate papo no computadorProjeto com o gênero bate papo no computador
Projeto com o gênero bate papo no computador
 

Semelhante a Guia de aprendizagem 2ºbimestre copia

6º a.edinaldo geo-pdf
6º a.edinaldo geo-pdf6º a.edinaldo geo-pdf
6º a.edinaldo geo-pdfFatima Moraes
 
Plano de reposição
Plano de reposiçãoPlano de reposição
Plano de reposiçãobetynhamarx
 
Plano de trabalho 2017 geo
Plano de trabalho  2017  geoPlano de trabalho  2017  geo
Plano de trabalho 2017 geoFlavia Blanco
 
7º a, b.edinaldo geo-pdf
7º a, b.edinaldo geo-pdf7º a, b.edinaldo geo-pdf
7º a, b.edinaldo geo-pdfFatima Moraes
 
8º a.edinaldo geo-pdf
8º a.edinaldo geo-pdf8º a.edinaldo geo-pdf
8º a.edinaldo geo-pdfFatima Moraes
 
Projeto bullying
Projeto bullyingProjeto bullying
Projeto bullyingmbl2012
 
SLIDE APRESENTADO NA SALA DO EDUCADOR SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR DO 2° CI...
SLIDE APRESENTADO NA SALA DO EDUCADOR SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR DO 2° CI...SLIDE APRESENTADO NA SALA DO EDUCADOR SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR DO 2° CI...
SLIDE APRESENTADO NA SALA DO EDUCADOR SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR DO 2° CI...augustafranca7
 
Planejamento prof. roberto
Planejamento prof. robertoPlanejamento prof. roberto
Planejamento prof. robertorobertobraz
 
Geografia para o ensino fundamental partir dos PCN
Geografia para o ensino fundamental partir dos PCNGeografia para o ensino fundamental partir dos PCN
Geografia para o ensino fundamental partir dos PCNPatrícia Éderson Dias
 
9º a, b, c neide-geo
9º a, b, c neide-geo9º a, b, c neide-geo
9º a, b, c neide-geoFatima Moraes
 
Projeto copa do mundo 2018
Projeto copa do mundo 2018Projeto copa do mundo 2018
Projeto copa do mundo 2018Luluzinha2010
 
Planejamento 2 ano
Planejamento   2 anoPlanejamento   2 ano
Planejamento 2 anoAna Paula
 
Ciências Humanas - O tempo e o espaço: conquistas e realizações.
Ciências Humanas - O tempo e o espaço: conquistas e realizações.Ciências Humanas - O tempo e o espaço: conquistas e realizações.
Ciências Humanas - O tempo e o espaço: conquistas e realizações.lucavao2010
 
Reflexão sobre a BNCC e o Componente Curricular de Geografia
Reflexão sobre a BNCC e o Componente Curricular de GeografiaReflexão sobre a BNCC e o Componente Curricular de Geografia
Reflexão sobre a BNCC e o Componente Curricular de GeografiaMurilo Rebecchi
 

Semelhante a Guia de aprendizagem 2ºbimestre copia (20)

6º a.edinaldo geo-pdf
6º a.edinaldo geo-pdf6º a.edinaldo geo-pdf
6º a.edinaldo geo-pdf
 
Plano de reposição
Plano de reposiçãoPlano de reposição
Plano de reposição
 
Plano de trabalho 2017 geo
Plano de trabalho  2017  geoPlano de trabalho  2017  geo
Plano de trabalho 2017 geo
 
4º ano
4º ano4º ano
4º ano
 
Pav plano tudo
Pav plano tudoPav plano tudo
Pav plano tudo
 
7º a, b.edinaldo geo-pdf
7º a, b.edinaldo geo-pdf7º a, b.edinaldo geo-pdf
7º a, b.edinaldo geo-pdf
 
7º ANO-corrigido - ok.doc
7º ANO-corrigido - ok.doc7º ANO-corrigido - ok.doc
7º ANO-corrigido - ok.doc
 
6º ANO-corrigidos - ok.doc
6º ANO-corrigidos - ok.doc6º ANO-corrigidos - ok.doc
6º ANO-corrigidos - ok.doc
 
Projeto Bullying
Projeto BullyingProjeto Bullying
Projeto Bullying
 
8º a.edinaldo geo-pdf
8º a.edinaldo geo-pdf8º a.edinaldo geo-pdf
8º a.edinaldo geo-pdf
 
Projeto bullying
Projeto bullyingProjeto bullying
Projeto bullying
 
SLIDE APRESENTADO NA SALA DO EDUCADOR SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR DO 2° CI...
SLIDE APRESENTADO NA SALA DO EDUCADOR SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR DO 2° CI...SLIDE APRESENTADO NA SALA DO EDUCADOR SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR DO 2° CI...
SLIDE APRESENTADO NA SALA DO EDUCADOR SOBRE O REFERENCIAL CURRICULAR DO 2° CI...
 
Pcn história
Pcn históriaPcn história
Pcn história
 
Planejamento prof. roberto
Planejamento prof. robertoPlanejamento prof. roberto
Planejamento prof. roberto
 
Geografia para o ensino fundamental partir dos PCN
Geografia para o ensino fundamental partir dos PCNGeografia para o ensino fundamental partir dos PCN
Geografia para o ensino fundamental partir dos PCN
 
9º a, b, c neide-geo
9º a, b, c neide-geo9º a, b, c neide-geo
9º a, b, c neide-geo
 
Projeto copa do mundo 2018
Projeto copa do mundo 2018Projeto copa do mundo 2018
Projeto copa do mundo 2018
 
Planejamento 2 ano
Planejamento   2 anoPlanejamento   2 ano
Planejamento 2 ano
 
Ciências Humanas - O tempo e o espaço: conquistas e realizações.
Ciências Humanas - O tempo e o espaço: conquistas e realizações.Ciências Humanas - O tempo e o espaço: conquistas e realizações.
Ciências Humanas - O tempo e o espaço: conquistas e realizações.
 
Reflexão sobre a BNCC e o Componente Curricular de Geografia
Reflexão sobre a BNCC e o Componente Curricular de GeografiaReflexão sobre a BNCC e o Componente Curricular de Geografia
Reflexão sobre a BNCC e o Componente Curricular de Geografia
 

Último

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024azulassessoria9
 
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdfSQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdfAndersonW5
 
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptxSequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptxCarolineWaitman
 
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdfaulasgege
 
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdfMissa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdfFbioFerreira207918
 
Periodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na África
Periodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na ÁfricaPeriodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na África
Periodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na Áfricajuekfuek
 
Religiosidade de Assaré - Prof. Francisco Leite
Religiosidade de Assaré - Prof. Francisco LeiteReligiosidade de Assaré - Prof. Francisco Leite
Religiosidade de Assaré - Prof. Francisco Leiteprofesfrancleite
 
Currículo Professor Pablo Ortellado - Universidade de São Paulo
Currículo Professor Pablo Ortellado - Universidade de São PauloCurrículo Professor Pablo Ortellado - Universidade de São Paulo
Currículo Professor Pablo Ortellado - Universidade de São Pauloririg29454
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Centro Jacques Delors
 
VIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdf
VIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdfVIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdf
VIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdfbragamoysesaline
 
Filosofia - 1º ano - Ensino Médio do ensino médio para primeiro bimestre
Filosofia - 1º ano - Ensino Médio do ensino médio para primeiro bimestreFilosofia - 1º ano - Ensino Médio do ensino médio para primeiro bimestre
Filosofia - 1º ano - Ensino Médio do ensino médio para primeiro bimestreLeandroLima265595
 
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfHistória concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfGisellySobral
 
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autoresModelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autoresAna Isabel Correia
 
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PE
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PEEdital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PE
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PEblogdoelvis
 
Teatro como estrategias de ensino secundario
Teatro como estrategias de ensino secundarioTeatro como estrategias de ensino secundario
Teatro como estrategias de ensino secundarioWyngDaFelyzitahLamba
 
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdfTema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdfAnaAugustaLagesZuqui
 
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentesMaio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentesMary Alvarenga
 
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantilPower Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantilMariaHelena293800
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024azulassessoria9
 

Último (20)

ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdfSQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
SQL Parte 1 - Criação de Banco de Dados.pdf
 
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptxSequência didática Carona 1º Encontro.pptx
Sequência didática Carona 1º Encontro.pptx
 
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
 
Poema - Maio Laranja
Poema - Maio Laranja Poema - Maio Laranja
Poema - Maio Laranja
 
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdfMissa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
Missa catequese para o dia da mãe 2025.pdf
 
Periodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na África
Periodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na ÁfricaPeriodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na África
Periodo da escravidAo O Brasil tem seu corpo na América e sua alma na África
 
Religiosidade de Assaré - Prof. Francisco Leite
Religiosidade de Assaré - Prof. Francisco LeiteReligiosidade de Assaré - Prof. Francisco Leite
Religiosidade de Assaré - Prof. Francisco Leite
 
Currículo Professor Pablo Ortellado - Universidade de São Paulo
Currículo Professor Pablo Ortellado - Universidade de São PauloCurrículo Professor Pablo Ortellado - Universidade de São Paulo
Currículo Professor Pablo Ortellado - Universidade de São Paulo
 
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
Sopa de letras | Dia da Europa 2024 (nível 2)
 
VIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdf
VIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdfVIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdf
VIDA E OBRA , PRINCIPAIS ESTUDOS ARISTOTELES.pdf
 
Filosofia - 1º ano - Ensino Médio do ensino médio para primeiro bimestre
Filosofia - 1º ano - Ensino Médio do ensino médio para primeiro bimestreFilosofia - 1º ano - Ensino Médio do ensino médio para primeiro bimestre
Filosofia - 1º ano - Ensino Médio do ensino médio para primeiro bimestre
 
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdfHistória concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
História concisa da literatura brasileira- Alfredo Bosi..pdf
 
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autoresModelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
Modelos de Inteligencia Emocional segundo diversos autores
 
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PE
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PEEdital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PE
Edital do processo seletivo para contratação de agentes de saúde em Floresta, PE
 
Teatro como estrategias de ensino secundario
Teatro como estrategias de ensino secundarioTeatro como estrategias de ensino secundario
Teatro como estrategias de ensino secundario
 
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdfTema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
Tema de redação - A prática do catfish e seus perigos.pdf
 
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentesMaio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
 
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantilPower Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
Power Point sobre as etapas do Desenvolvimento infantil
 
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
ATIVIDADE 3 - DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA - 52_2024
 

Guia de aprendizagem 2ºbimestre copia

  • 1. EE REV. TÉRCIO MORAES PEREIRA Guia de Aprendizagem 1ª Série E.M. A, B, C, D, E, 2015. Professor: Luciene L.S.Rosa Disciplina: Geografia 2º Semestre JUSTIFICATIVA DO CONTEÚDO DO BIMESTRE: Neste momento da aprendizagem, espera se que o aluno alcance um domínio sobre os conceitos e habilidades relacionadas à Geologia; compreendendo a composição, a estrutura e os processos do nosso planeta, sua história e evolução para entender diferentes dinâmicas. Descobrindo assim, como ocorrem os fenômenos naturais que criam e modelam a superfície terrestre, e também estudar como os eventos e as situações de riscos, conhecidos como desastres afetam as sociedades. Ainda, trataremos da biosfera (dimensão onde a vida floresce, e que combina a hidrosfera, a litosfera)e a lógica da distribuição geográfica das formações vegetais do mundo. Nivelamento -Dominar a norma culta da Língua Portuguesa, fazer uso das linguagens matemáticas, artísticas e cientificas; -Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço. Objetivos: -Construir e aplicar conceitos relativos à geologia e a estrutura da Terra, fazendo uso da linguagem visual; -Compreender a estrutura que forma o nosso planeta; -Conhecer as camadas da Terra, percebendo em escala reduzida as proporções de cada camada. - Reconhecer as características singulares da atmosfera terrestre; Nivelamento - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. Retomando Conteúdo que ficou faltando: - O comercio global; - Aceleração dos fluxos em uma malha global. Conteúdos da disciplina: 3ºBimestre * Estruturas e Formas do Planeta Terra: - Os movimentos e o tempo na transformação das estruturas; - Os movimentos da Crosta Terrestre; - A produção das Formas da Superfície Terrestre; - Risco em um mundo desigual: Desastres naturais e prevenção – uma construção do espaço geográfico. Nivelamento: - Estabelecer as relações entre textos verbais e não verbais -Construir e aplicar conceitos das varias áreas do conhecimento para compreensão de fenômenos naturais, processos históricos, geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre: • Construir noções de tempo da natureza e tempo humano, e a relatividade do tempo; • Construir e trabalhar formas teóricas e culturais de apreensão da natureza; • Identificar e distinguir realidades
  • 2. - compreender os elementos constituintes do clima; - Reconhecer e compreender os diferentes tipos de clima - analisar as diferentes paisagens vegetais da Terra e a ação humana sobre elas. 4ºBimestre - A vinculação entre clima e vegetação no meio ambiente; - A distribuição das formações vegetais: A Questão da biodiversidade; - As variações da escala geográfica dos impactos ambientais; - A defesa de pontos sensíveis do meio ambiente: Os tratados sobre o clima e a biodiversidade. TEMAS TRANSVERSAIS: - Pluralidade Cultural (promover a integração buscando respeito às diferentes manifestações culturais, através de vivências dinâmicas e discussões coletivas) -Cidadania (desenvolver uma atitude de empatia e solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação; repudiar toda discriminação baseada em diferenças de raça /etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais ou sociais; valorizar o convívio pacífico e criativo. geográficas, humanas e naturais; • Identificar e descrever fenômenos cujas dinâmicas são controladas tanto por fatores únicos, como por fatores múltiplos relacionados; • Agrupar diferentes realidades climáticas e biogeográficas (distribuição da formação vegetal) • Associar situações climáticas do presente e do passado ás condições dos domínios naturais e da biosfera em diversas escalas geográficas; • Relacionar e interpretar dados informações representando de diferentes formas (mapas, gráficos, tabelas e textos) para construir explicações a respeito das questões ambientais que ameaçam o planeta. Recuperação continua e paralela - Será feita ao longo do período semestral, de acordo com o grau de desenvolvimento dos alunos, partindo da observação acerca da capacidade dos alunos de analisar, sintetizar e interpretar fatos, dados e situações, expostas durante as aulas Atividades Auto didáticas: - Leitura e analises de textos; Pesquisa sobre temas relacionados aos conteúdos. Atividades Didático-Cooperativas: - Leitura compartilha; Atividades em grupo; apresentação de Atividades Complementares: Projeto World Skill
  • 3. -Contextualização do conteúdo, interpretação e produção de textos; -l Exercícios para fixação da aprendizagem, análise de mapas, gráficos e tabelas. seminários. *A disciplina de Geografia ira trabalhar o respeito á diversidade, e aos diferentes grupos sociais, bem como a importância de se cultivar a justiça e a solidariedade nas relações humanas, orientando os alunos a refletirem sobre as diferentes formas de preconceitos, levando-os assim refletirem e questionarem sobre essas questões. Objetivos: Reconhecer atitudes de preconceito, racismo e discriminação nas relações sociais. Discutir sobre a necessidade de respeitar as diferenças. Fazendo uso do cartaz sendo esse um dos instrumentos de campanha publicitária, como atitude possível de levar o outro a mudar seu ponto de vista e a importância desse cartaz em nossa sociedade. *Elaboração e analise de gráficos; Leitura de livro didático.
  • 4. Valores trabalhados na disciplina: - Cultura - Respeito à diversidade (valores culturais) - Ética Cidadania Critérios de Avaliação: - Participação - Resumo de texto - Anotações sobre aulas - Interpretação - Realização de provas objetivas e dissertativas. - Avaliação Procedimental, Atitudinal e Conceitual. Referencias: - São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do professor – GEOGRAFIA São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do aluno – GEOGRAFIA GEOGRAFIA: (Contexto em Rede): Ângela Correa da Silva; Nelson Bacic Olic; Ruy Lozano. Do Professor: Proposta Curricular do Estado de São Paulo _ Ciências Humanas e suas tecnologias - Currículo do Estado de São Paulo: Caderno do Professor – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013; Do aluno: Estado de São Paulo: Caderno do Aluno – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013 –
  • 5. EE REV. TÉRCIO MORAES PEREIRA Guia de Aprendizagem 2ª Série E.M. A, B, C, D. 2015 Professor: Luciene Disciplina: Geografia Bimestre: 2º semestre JUSTIFICATIVA DO CONTEÚDO DO BIMESTRE: Neste momento da aprendizagem, espera se que os alunos compreendam a formação da população brasileira, sua dinâmica demográfica e social. A compreensão dos conceitos relacionados a transição demográfica, e com a segregação sócio espacial. E ainda, as Formas como o Planeta foi moldado, os agentes internos e externos. Nivelamento - Dominar a norma culta da Língua Portuguesa, fazer uso das linguagens matemáticas, artísticas e cientificas; - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço; - Analisar diferentes realidades, nas disciplinas do currículo nacional. Objetivos: - Reconhecer-se de forma critica como elemento pertencente e transformador do espaço geográfico; -Utilizar-se dos conhecimentos geográficos para agir de forma ética e solidaria, promovendo o respeito á igualdade e a diversidade entre todos os povos e culturas; - Identificar a influencia das migrações na população brasileira; - Estabelecer relações entre o processo de industrialização o de urbanização com a queda da fecundidade no Brasil; - Entender o surgimento dos seis continentes a partir da deriva dos continentes, - Compreender a dinâmica da formação da Terra; - Contextualizar a geografia física com a organização social. Nivelamento - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. - A partir de textos, gráficos ou mapas, interpretar situações acerca das manifestações sociais da globalização. Conteúdos da Disciplina: 3ºbimestre - Matrizes culturais do Brasil; - A dinâmica Demográfica; - O trabalho e o mercado de trabalho; - A segregação socioespacial e a Exclusão social; 4ºbimestre - A Tectônica de Placas e o relevo brasileiro - As formas de relevo brasileiro e as funções das classificações; - Aguas no Brasil: Gestão e intervenções; - Gestão dos recursos naturais: O Estado da arte no Brasil Nivelamento - Estabelecer as relações entre textos verbais e não verbais -Construir e aplicar conceitos das varias áreas do conhecimento para compreensão de fenômenos naturais, processos históricos, geográficos, da produção tecnológica e das manifestações artísticas. Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre: - Descrever a dinâmica demográfica brasileira considerando um dos seguintes elementos: crescimento natural; taxas de mortalidade e natalidade; miscigenação étnica; - Analisar dados da dinâmica demográfica do Brasil expressos em textos, gráficos ou tabelas, estabelecendo relações com as formas de organização política e social do país; - Identificar a dinâmica dos fluxos populacionais de imigrantes e a organização do espaço geográfico; - Analisar criticamente o processo de miscigenação brasileiro compreendendo a diferença conceitual entre etnia e raça; - Descrever e classificar o modelado do relevo brasileiro considerando a dinâmica tectônica e/ou a atuação das forças exógenas notadamente a
  • 6. influenciada pelos fenômenos climáticos; - Relacionar e classificar elementos das bacias hidrográficas brasileiras, e/ou o seu aproveitamento como fonte de abastecimento e geração de energia. - Caracterizar os principais biomas do Brasil e do mundo, com destaque para questões relativas à biodiversidade; -Identificar características geográficas em diferentes domínios naturais. Recuperação continua e paralela - Será feita ao longo do período semestral, de acordo com o grau de desenvolvimento dos alunos, partindo da observação acerca da capacidade dos alunos de analisar, sintetizar e interpretar fatos, dados e situações, expostas durante as aulas. Temas transversais: - Pluralidade Cultural (promover a integração buscando respeito às diferentes manifestações culturais, através de vivências dinâmicas e discussões coletivas) -Cidadania (desenvolver uma atitude de empatia e solidariedade para com aqueles que sofrem discriminação; repudiar toda discriminação baseada em diferenças de raça /etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais ou sociais; valorizar o convívio pacífico e criativo. Atividades Auto didáticas : - Leitura e analises de textos; Pesquisa sobre temas relacionados aos conteúdos. -Contextualização do conteúdo, interpretação e produção de textos; -l Exercícios para fixação da aprendizagem, análise de mapas, gráficos e tabelas. Atividades Didático-Cooperativas: Leitura compartilha; Atividades em grupo; apresentação de seminários. Atividades Complementares: Elaboração e analise de gráficos; Leitura de livro didático. Valores Trabalhados na Disciplina: Cultura Respeito à diversidade (valores culturais) Cidadania, Ètica. Critérios de Avaliação: Participação Resumo de texto Anotações sobre aulas Interpretação Realização de provas objetivas e dissertativas. Avaliação Procedimental, Atitudinal e Conceitual.
  • 7. Referência: São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do professor – GEOGRAFIA São Paulo faz escola- Uma Proposta Curricular para o Estado / Ciências Humanas e Suas Tecnologias – caderno do aluno – GEOGRAFIA GEOGRAFIA: (Contexto em Rede): Ângela Correa da Silva; Nelson Bacic Olic; Ruy Lozano Do Professor: Proposta Curricular do Estado de São Paulo _ Ciências Humanas e suas tecnologias - Currículo do Estado de São Paulo: Caderno do Professor – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013; Do aluno: Estado de São Paulo: Caderno do Aluno – Ciências Humanas e suas tecnologias – Ensino Médio – 1° ano - Secretaria da Educação – São Paulo: SEE, 2013 –