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Objetivos gerais do ensino
fundamental
 Os alunos devem:

 Cidadania

 Participação social e política;

 Direitos e deveres políticos, sociais e civis;

 Solidariedade, cooperação e repúdio às
injustiças;
 Respeito.

fundamental
 Posição crítica, responsável e construtiva;

 Dialogo;

 Decisões coletivas.

 Características fundamentais do Brasil (identidade

nacional);

 Pluralidade sociocultural (discriminação);

 Agente transformador do meio ambiente,
integrante e dependente;

fundamental
 Confiança em si;

 Inter-relações;

 Inserção social.

 Conhecer e cuidar do próprio corpo;

 Diferentes linguagens;

 Questionar a realidade;

 Pensamento lógico, criatividade, intuição, análise

crítica, etc.

Objetivos gerais das ciências
naturais no ensino fundamental.

“ Desenvolver competências permitindo uma
compreensão de mundo e atuar como
indivíduos e cidadãos.”

Objetivos gerais das ciências
naturais no ensino fundamental.
 Capacidades ao final do ensino fundamental:

 Natureza como um todo;

 Conhecimento científico – tecnológico –
condições de vida;
 Questionar, diagnosticar e solucionar;

 Utilizar conceitos científicos;

 Valorizar o trabalho grupal;

 Saúde como bem individual e comum.

Conteúdos
 Blocos temáticos;

 Assuntos não – isolados;

 Organizado e flexível;

 Importância local;

 Conceitos, procedimentos e atitudes
centrais.

Critérios para seleção dos
conteúdos.
 Devem se construir em fatos, conceitos,
procedimentos, atitudes e valores compatível
com o nível de desenvolvimento intelectual do
aluno;

 Devem favorecer a construção de uma visão de

mundo;

 Devem ser relevantes do ponto de vista social.

Blocos temáticos
 Ambiente;

 Ser humano e saúde; 1º, 2º, 3º e 4º
ciclos

 Recursos

tecnológicos;

 Terra e universo. 3º e 4º ciclos

AMBIENTE
 Banalização;

 Conceitos e aquisições não seguras;

 Relações recíprocas entre sociedade e
ambiente;

 Meio ambiente (tema transversal): ciências

naturais e humanas;

AMBIENTE

“ Não basta ensinar que não se deve jogar lixo
nas ruas ou que é necessário não
desperdiçar água, mas sim informar sobre as
implicações ambientais dessa informação.”

SER HUMANO
 Compreender relações fisiológicas e
anatômicas;

 Necessidades biológicas, afetivas, sociais e

culturais;

 Ciclo vital X aspectos sócio – culturais;

 Reprodução humana.

RECURSOS TECNOLÓGICOS
 Transformação dos recursos energéticos e

materiais em produtos necessários à vida
humana;

 Necessidade de formar alunos capacitados

para compreender e utilizar recursos
tecnológicos.

PRIMEIRO CICLO

Ciências naturais no primeiro ciclo

“ O processo de aprendizagem inicia-se antes
da escolaridade obrigatória.”

Porquê?

 O ambiente doméstico, cultural regional, a

mídia entre outros podem ser fontes na
obtenção das respostas.

 É papel do professor e da escola estimular os

alunos a perguntarem e a buscarem
respostas.

 Amadurecimento e a idade são fatores
importantes.

 Inicia-se a aprendizagem de conceitos,
procedimentos e valores importantes.

 Desenvolvimento da linguagem oral, descritiva e

narrativa das nomeações de objetos e seres
vivos, suas partes e propriedades.

 Desenhos, listas, tabelas, etc.

 Linguagem causal.

Objetivos para o primeiro ciclo.
 Observar, registrar e comunicar algumas
semelhanças e diferenças entre diversos
ambientes, identificando a presença comum
de água, seres vivos, ar, luz, calor, solo e
características específicas dos ambientes
diferentes;

 Estabelecer relações entre características e

comportamentos dos seres vivos e condições
do ambiente em que vivem;

 Observar e identificar algumas características

do corpo humano e comportamentos nas
diferentes fases da vida;

 Reconhecer processos e etapas de
transformação de materiais em objetos;

 Realizar experimentos simples;

 Classificar seres vivos, materiais e objetos a

partir das suas propriedades e
características;

 Formular perguntas e suposições;

 Organizar e registrar informações por meio de

desenhos, quadros, esquemas, listas e outros;

 Valorizar atitudes e comportamentos
favoráveis à saúde, em relação à alimentação e
à higiene pessoal, cuidando do próprio corpo e
do espaço que habita.

CONTEÚDOS
 AMBIENTE

 Noção de meio ambiente;

 Interação entre seus componentes;

 Seres vivos, ar, água, luz e calor;

 Diferenças entre os diversos ambientes;

CONTEÚDOS
 AMBIENTE

 Relação humana;

 Interferência humana;

 Ambiente natural e construído;

 Observações e registro;

 Identificação, comparação, classificação e
descrição;

CONTEÚDOS
 SER HUMANO E SAÚDE

 Principais características das transformações

durante crescimento e o desenvolvimento;
 Medidas de prevenção;

 Orientação sexual e de saúde;

 Valorizar as diferenças individuais;

CONTEÚDOS
 SER HUMANO E SAÚDE

 Características gerais e particulares;

 Autonomia relativa: higiene, tarefas,
alimentação, lazer, etc;

CONTEÚDOS
 RECURSOS TECNOLÓGICOS

 Transformação da natureza para a utilização

de recursos naturais;
 Recursos naturais essenciais à existência;

 Investigar os animais e vegetais como recursos

da natureza;
 Origem dos diversos objetos;

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO
 São referenciados nos objetivos;

 Indicação da aprendizagem basica para o

ciclo;

 CRITÉRIOS:

 Identificar os componentes comuns e
diferentes em ambientes diversos a partir de
observações diretas e indiretas;

 CRITÉRIOS:

 Observar, descrever e comparar animais e
vegetais em diferentes ambientes,
relacionando suas características ao ambiente
em que vivem;
 Registrar observações e experimentações
seguindo um roteiro;

 CRITÉRIOS:

 Registrar seqüências de eventos, identificando

etapas e transformações;
 Identificar e descrever algumas transformações

do corpo e dos hábitos;
 Identificar os materiais de que os objetos são

feitos;

SEGUNDO CICLO

CIENCIAS NATURAIS NO SEGUNDO CICLO

OBJETIVOS DE CIÊNCIAS PARA O
2º CICLO

CONTEÚDOS DE CIÊNCIAS PARA O
2º CICLO
 AMBIENTE:

2º CICLO
 SER HUMANO E SAÚDE:

2º CICLO
 RECURSOS TECNOLÓGICOS:

 Comparar diferentes tipos de solo
identificando componentes semelhantes e
diferentes;

 Relacionar as mudanças do estado da água

às trocas de calor entre ela e o meio;

 Relacionar os agentes envolvidos nos
fenômenos de escoamento e erosão;

 Estabelecer relação alimentar entre seres
vivos de um mesmo ambiente;

 Identificação das consequências das
intervenções humanas;

 Identificar e localizar órgãos do corpo
humano e suas funções, estabelecendo
relações entre os diferentes sistemas;

 Relacionar as condições de ambiente,
alimentação e higiene à preservação da saúde
humana;

 Identificar e descrever as condições de
saneamento básico;

 Reconhecer os diferentes papéis dos
microrganismos e fungos ao homem e meio
ambiente;

 Reconhecer as diferentes fontes energéticas;

 Registrar experimentos;

 Buscar informações;

 Seguir roteiro.

PROJETO

Estratégia de trabalho em equipe que
favorece os diferentes conteúdos da área de
Ciências Naturais e com o de outras áreas na
solução de uma dado problema.

PROJETO
 SUGESTÕES:

 Jornal, livro, mural, feira, etc.

 Definição do tema:

• Internos ao bloco;

• Articulação entre os blocos.

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