Ficha de trabalho com palavras- simples e complexas.pdf
Guia Educação Física 7o ano A e B
1. Professora: Fátima Maria Guimarães de Moraes Página 1
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015
Professor: Fátima Maria Guimarães de Moraes
Disciplina: Educação Física
2º Semestre - 2015
7º ano A e B do Ensino Fundamental
Introdução
Neste semestre será realizada a AAP (Avaliação da Aprendizagem em Processo), para detectar as
habilidades não dominadas e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do nivelamento, o conteúdo será
introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de cada um e garantindo um
aprendizado eficaz e permanente.
No currículo orientar e trabalhar conceitos que visem o desenvolvimento de competências e
habilidades necessárias para que o aluno consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina
durante o andamento do semestre.
Atividades prévias.
AAP - Avaliação da Aprendizagem em Processo da SEE.
3º Bimestre
Conteúdos gerais
Esporte Individual: GR;
Ginástica Geral.
Conteúdos Específicos
Modalidade individual: ginástica rítmica (GR);
Principais gestos técnicos;
Principais regras;
Processo Histórico;
Modalidade Coletiva: Voleibol;
Princípios técnicos e táticos;
Principais regras;
Processo histórico;
Fundamentos básicos do voleibol;
Ginástica Geral;
Fundamentos e gestos;
Processo histórico: dos métodos ginásticos clássicos à ginástica contemporânea.
Objetivos gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
Identificar diferentes possibilidades de movimento da GR;
Identificar e relacionar as características individuais e coletivas na composição dos principais gestos da
GR;
Identificar os principais gestos técnicos e relacioná-los com as regras específicas da GR;
Reconhecer os gestos técnicos e relacioná-los com os aparelhos específicos da GR;
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Relacionar o processo histórico de desenvolvimento da GR com o de outras modalidades esportivas;
Identificar e reconhecer os movimentos característicos de modalidades gímnicas esportivas e de
modalidades gímnicas de participação;
Identificar e reconhecer movimentos presentes em diferentes manifestações da cultura do movimento
para atribuir significado à ginástica geral.
Objetivos específicos
Identificar diferentes possibilidades de movimentos para compreender a GR e relacionar as
características individuais e interpessoais na composição dos principais gestos da GR;
Identificar e compreender os principais gestos técnicos e relacioná-los com as regras específicas da GR,
reconhecer os gestos técnicos e relacioná-los com os aparelhos específicos da GR, identificando e
compreendendo e relacionando o processo histórico de desenvolvimento da GR ou matérias
adaptados;
Identificar e reconhecer os movimentos característicos de modalidades gímnicas esportivas e de
modalidades gímnicas de participação;
Identificar e reconhecer movimentos presentes em diferentes manifestações da Cultura de
Movimento para atribuir significado à GG, perceber e criar movimentos conforme os desejos, os
interesses, as necessidades e características de cada grupo.
4º Bimestre
Conteúdos gerais
Esporte - Modalidade coletiva: Voleibol;
Luta.
Conteúdos Específicos
Modalidade coletiva: Voleibol;
Princípios técnicos e táticos;
Principais regras;
Processo histórico;
Luta: Princípios de confronto e oposição;
Classificação e organização;
A questão da violência.
Objetivos gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
Reconhecer a estrutura básica da modalidade Voleibol;
Identificar e aplicar em situações-problema os princípios técnicos e táticos do voleibol;
Identificar e analisar as diferentes possibilidades de sistemas táticos no voleibol;
Identificar e caracterizar os movimentos e gestos de equilíbrio e desequilíbrio em diferentes posições
de lutas;
Reconhecer a importância de se equilibrar e de desequilibrar o oponente nas lutas;
Estabelecer estratégicas para manter-se em equilíbrio durante certo tempo e esquivar-se das
investidas de ataque do oponente e recorrer a elas.
Objetivos específicos
Entender a história do voleibol, compreender a estrutura básica da modalidade;
Identificar e aplicar em situações-problema os princípios técnicos e táticos do voleibol, compreender a
dinâmica tática da modalidade;
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Identificar e analisar as diferentes possibilidades de espaço e número de participantes na organização
do voleibol, entender diversas possibilidades dos sistemas de jogo e táticas;
Identificar e compreender os movimentos e gestos de equilíbrio e desequilíbrio em diferentes
posições, reconhecer a importância de se equilibrar e de desequilibrar o oponente nas lutas;
Estabelecer estratégias para manter-se em equilíbrio durante certo tempo e esquivar-se das investidas
de ataque do oponente;
Perceber e identificar as características individuais na realização dos gestos e movimentos de
confronto das lutas; atribuir significado para as lutas que envolvem confronto e oposição;
Valorizar e respeitar as condutas nas lutas;
Atividades autodidatas
Discussão em grupo e exposição de ideias sobre os fundamentos e temas propostos da aula;
Realização de gestos, movimentos e exercícios físicos, participação em jogos, encenações;
Socialização das conclusões;
Busca de informações, análises de vídeos, análises de dados e vivências de exercícios físicos,
entrevistas, procuram ampliar as possibilidades de aprendizagem e compreensão dos alunos no
âmbito da Cultura de Movimento.
Atividades didático- cooperativas
Lousa;
Pesquisa direcionada;
Caderno;
Lápis, canetas, borrachas, etc.;
Revistas;
Jornais;
Internet;
Músicas;
Bolas
Corda
Filmes, etc.
Temas transversais
Ética;
Pluralidade cultural;
Saúde;
Transversalidade e interdisciplinaridade.
Atividades complementares
Consolidação
Apresentação de trabalhos realizados.
Reforço
Retomada de conteúdos que não foram bem assimilados.
Ampliação
Resolução de atividades paralelas.
Valores
Qualidade de vida;
Respeito às diferenças e a vida;
Respeito às diversidades linguísticas e culturais.
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Critérios de avaliação
Participação na realização de atividades práticas;
Participação ativa nas discussões em sala de aula;
Serão observados de forma global, observando-se: cooperação, solidariedade e a cidadania;
Assiduidade;
Desempenho na avaliação escrita e prática;
Pesquisas;
Melhoria de aprendizagem nas atividades;
Autoavaliação.
Fontes de referência
Para o professor:
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física /
Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
Proposta Curricular do Estado de Sã o Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.
Para o professor:
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.