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Professora: Fátima Maria Guimarães de Moraes Página 1
ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR
GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015
Professor: Fátima Maria Guimarães de Moraes
Disciplina: Educação Física
2º Semestre - 2015
7º ano A e B do Ensino Fundamental
Introdução
Neste semestre será realizada a AAP (Avaliação da Aprendizagem em Processo), para detectar as
habilidades não dominadas e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do nivelamento, o conteúdo será
introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de cada um e garantindo um
aprendizado eficaz e permanente.
No currículo orientar e trabalhar conceitos que visem o desenvolvimento de competências e
habilidades necessárias para que o aluno consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina
durante o andamento do semestre.
Atividades prévias.
 AAP - Avaliação da Aprendizagem em Processo da SEE.
3º Bimestre
Conteúdos gerais
 Esporte Individual: GR;
 Ginástica Geral.
Conteúdos Específicos
 Modalidade individual: ginástica rítmica (GR);
 Principais gestos técnicos;
 Principais regras;
 Processo Histórico;
 Modalidade Coletiva: Voleibol;
 Princípios técnicos e táticos;
 Principais regras;
 Processo histórico;
 Fundamentos básicos do voleibol;
 Ginástica Geral;
 Fundamentos e gestos;
 Processo histórico: dos métodos ginásticos clássicos à ginástica contemporânea.
Objetivos gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
 Identificar diferentes possibilidades de movimento da GR;
 Identificar e relacionar as características individuais e coletivas na composição dos principais gestos da
GR;
 Identificar os principais gestos técnicos e relacioná-los com as regras específicas da GR;
 Reconhecer os gestos técnicos e relacioná-los com os aparelhos específicos da GR;
Professora: Fátima Maria Guimarães de Moraes Página 2
 Relacionar o processo histórico de desenvolvimento da GR com o de outras modalidades esportivas;
 Identificar e reconhecer os movimentos característicos de modalidades gímnicas esportivas e de
modalidades gímnicas de participação;
 Identificar e reconhecer movimentos presentes em diferentes manifestações da cultura do movimento
para atribuir significado à ginástica geral.
Objetivos específicos
 Identificar diferentes possibilidades de movimentos para compreender a GR e relacionar as
características individuais e interpessoais na composição dos principais gestos da GR;
 Identificar e compreender os principais gestos técnicos e relacioná-los com as regras específicas da GR,
reconhecer os gestos técnicos e relacioná-los com os aparelhos específicos da GR, identificando e
compreendendo e relacionando o processo histórico de desenvolvimento da GR ou matérias
adaptados;
 Identificar e reconhecer os movimentos característicos de modalidades gímnicas esportivas e de
modalidades gímnicas de participação;
 Identificar e reconhecer movimentos presentes em diferentes manifestações da Cultura de
Movimento para atribuir significado à GG, perceber e criar movimentos conforme os desejos, os
interesses, as necessidades e características de cada grupo.
4º Bimestre
Conteúdos gerais
 Esporte - Modalidade coletiva: Voleibol;
 Luta.
Conteúdos Específicos
 Modalidade coletiva: Voleibol;
 Princípios técnicos e táticos;
 Principais regras;
 Processo histórico;
 Luta: Princípios de confronto e oposição;
 Classificação e organização;
 A questão da violência.
Objetivos gerais
Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:
 Reconhecer a estrutura básica da modalidade Voleibol;
 Identificar e aplicar em situações-problema os princípios técnicos e táticos do voleibol;
 Identificar e analisar as diferentes possibilidades de sistemas táticos no voleibol;
 Identificar e caracterizar os movimentos e gestos de equilíbrio e desequilíbrio em diferentes posições
de lutas;
 Reconhecer a importância de se equilibrar e de desequilibrar o oponente nas lutas;
 Estabelecer estratégicas para manter-se em equilíbrio durante certo tempo e esquivar-se das
investidas de ataque do oponente e recorrer a elas.
Objetivos específicos
 Entender a história do voleibol, compreender a estrutura básica da modalidade;
 Identificar e aplicar em situações-problema os princípios técnicos e táticos do voleibol, compreender a
dinâmica tática da modalidade;
Professora: Fátima Maria Guimarães de Moraes Página 3
 Identificar e analisar as diferentes possibilidades de espaço e número de participantes na organização
do voleibol, entender diversas possibilidades dos sistemas de jogo e táticas;
 Identificar e compreender os movimentos e gestos de equilíbrio e desequilíbrio em diferentes
posições, reconhecer a importância de se equilibrar e de desequilibrar o oponente nas lutas;
 Estabelecer estratégias para manter-se em equilíbrio durante certo tempo e esquivar-se das investidas
de ataque do oponente;
 Perceber e identificar as características individuais na realização dos gestos e movimentos de
confronto das lutas; atribuir significado para as lutas que envolvem confronto e oposição;
 Valorizar e respeitar as condutas nas lutas;
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 Discussão em grupo e exposição de ideias sobre os fundamentos e temas propostos da aula;
 Realização de gestos, movimentos e exercícios físicos, participação em jogos, encenações;
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entrevistas, procuram ampliar as possibilidades de aprendizagem e compreensão dos alunos no
âmbito da Cultura de Movimento.
Atividades didático- cooperativas
 Lousa;
 Pesquisa direcionada;
 Caderno;
 Lápis, canetas, borrachas, etc.;
 Revistas;
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 Internet;
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 Ética;
 Pluralidade cultural;
 Saúde;
 Transversalidade e interdisciplinaridade.
Atividades complementares
Consolidação
 Apresentação de trabalhos realizados.
Reforço
 Retomada de conteúdos que não foram bem assimilados.
Ampliação
 Resolução de atividades paralelas.
Valores
 Qualidade de vida;
 Respeito às diferenças e a vida;
 Respeito às diversidades linguísticas e culturais.
Professora: Fátima Maria Guimarães de Moraes Página 4
Critérios de avaliação
 Participação na realização de atividades práticas;
 Participação ativa nas discussões em sala de aula;
 Serão observados de forma global, observando-se: cooperação, solidariedade e a cidadania;
 Assiduidade;
 Desempenho na avaliação escrita e prática;
 Pesquisas;
 Melhoria de aprendizagem nas atividades;
 Autoavaliação.
Fontes de referência
Para o professor:
Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física /
Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997.
Proposta Curricular do Estado de Sã o Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor.
Para o professor:
Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.

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Guia Educação Física 7o ano A e B

  • 1. Professora: Fátima Maria Guimarães de Moraes Página 1 ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO INTEGRAL JORNALISTA PAULO DE CASTRO FERREIRA JUNIOR GUIA DE APRENDIZAGEM - 2015 Professor: Fátima Maria Guimarães de Moraes Disciplina: Educação Física 2º Semestre - 2015 7º ano A e B do Ensino Fundamental Introdução Neste semestre será realizada a AAP (Avaliação da Aprendizagem em Processo), para detectar as habilidades não dominadas e assim fazer o nivelamento necessário. A partir do nivelamento, o conteúdo será introduzido conforme a necessidade do educando, respeitando o tempo de cada um e garantindo um aprendizado eficaz e permanente. No currículo orientar e trabalhar conceitos que visem o desenvolvimento de competências e habilidades necessárias para que o aluno consiga compreender os temas que serão abordados na disciplina durante o andamento do semestre. Atividades prévias.  AAP - Avaliação da Aprendizagem em Processo da SEE. 3º Bimestre Conteúdos gerais  Esporte Individual: GR;  Ginástica Geral. Conteúdos Específicos  Modalidade individual: ginástica rítmica (GR);  Principais gestos técnicos;  Principais regras;  Processo Histórico;  Modalidade Coletiva: Voleibol;  Princípios técnicos e táticos;  Principais regras;  Processo histórico;  Fundamentos básicos do voleibol;  Ginástica Geral;  Fundamentos e gestos;  Processo histórico: dos métodos ginásticos clássicos à ginástica contemporânea. Objetivos gerais Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:  Identificar diferentes possibilidades de movimento da GR;  Identificar e relacionar as características individuais e coletivas na composição dos principais gestos da GR;  Identificar os principais gestos técnicos e relacioná-los com as regras específicas da GR;  Reconhecer os gestos técnicos e relacioná-los com os aparelhos específicos da GR;
  • 2. Professora: Fátima Maria Guimarães de Moraes Página 2  Relacionar o processo histórico de desenvolvimento da GR com o de outras modalidades esportivas;  Identificar e reconhecer os movimentos característicos de modalidades gímnicas esportivas e de modalidades gímnicas de participação;  Identificar e reconhecer movimentos presentes em diferentes manifestações da cultura do movimento para atribuir significado à ginástica geral. Objetivos específicos  Identificar diferentes possibilidades de movimentos para compreender a GR e relacionar as características individuais e interpessoais na composição dos principais gestos da GR;  Identificar e compreender os principais gestos técnicos e relacioná-los com as regras específicas da GR, reconhecer os gestos técnicos e relacioná-los com os aparelhos específicos da GR, identificando e compreendendo e relacionando o processo histórico de desenvolvimento da GR ou matérias adaptados;  Identificar e reconhecer os movimentos característicos de modalidades gímnicas esportivas e de modalidades gímnicas de participação;  Identificar e reconhecer movimentos presentes em diferentes manifestações da Cultura de Movimento para atribuir significado à GG, perceber e criar movimentos conforme os desejos, os interesses, as necessidades e características de cada grupo. 4º Bimestre Conteúdos gerais  Esporte - Modalidade coletiva: Voleibol;  Luta. Conteúdos Específicos  Modalidade coletiva: Voleibol;  Princípios técnicos e táticos;  Principais regras;  Processo histórico;  Luta: Princípios de confronto e oposição;  Classificação e organização;  A questão da violência. Objetivos gerais Espera-se que ao completar este bimestre os alunos desenvolvam as seguintes habilidades:  Reconhecer a estrutura básica da modalidade Voleibol;  Identificar e aplicar em situações-problema os princípios técnicos e táticos do voleibol;  Identificar e analisar as diferentes possibilidades de sistemas táticos no voleibol;  Identificar e caracterizar os movimentos e gestos de equilíbrio e desequilíbrio em diferentes posições de lutas;  Reconhecer a importância de se equilibrar e de desequilibrar o oponente nas lutas;  Estabelecer estratégicas para manter-se em equilíbrio durante certo tempo e esquivar-se das investidas de ataque do oponente e recorrer a elas. Objetivos específicos  Entender a história do voleibol, compreender a estrutura básica da modalidade;  Identificar e aplicar em situações-problema os princípios técnicos e táticos do voleibol, compreender a dinâmica tática da modalidade;
  • 3. Professora: Fátima Maria Guimarães de Moraes Página 3  Identificar e analisar as diferentes possibilidades de espaço e número de participantes na organização do voleibol, entender diversas possibilidades dos sistemas de jogo e táticas;  Identificar e compreender os movimentos e gestos de equilíbrio e desequilíbrio em diferentes posições, reconhecer a importância de se equilibrar e de desequilibrar o oponente nas lutas;  Estabelecer estratégias para manter-se em equilíbrio durante certo tempo e esquivar-se das investidas de ataque do oponente;  Perceber e identificar as características individuais na realização dos gestos e movimentos de confronto das lutas; atribuir significado para as lutas que envolvem confronto e oposição;  Valorizar e respeitar as condutas nas lutas; Atividades autodidatas  Discussão em grupo e exposição de ideias sobre os fundamentos e temas propostos da aula;  Realização de gestos, movimentos e exercícios físicos, participação em jogos, encenações;  Socialização das conclusões;  Busca de informações, análises de vídeos, análises de dados e vivências de exercícios físicos, entrevistas, procuram ampliar as possibilidades de aprendizagem e compreensão dos alunos no âmbito da Cultura de Movimento. Atividades didático- cooperativas  Lousa;  Pesquisa direcionada;  Caderno;  Lápis, canetas, borrachas, etc.;  Revistas;  Jornais;  Internet;  Músicas;  Bolas  Corda  Filmes, etc. Temas transversais  Ética;  Pluralidade cultural;  Saúde;  Transversalidade e interdisciplinaridade. Atividades complementares Consolidação  Apresentação de trabalhos realizados. Reforço  Retomada de conteúdos que não foram bem assimilados. Ampliação  Resolução de atividades paralelas. Valores  Qualidade de vida;  Respeito às diferenças e a vida;  Respeito às diversidades linguísticas e culturais.
  • 4. Professora: Fátima Maria Guimarães de Moraes Página 4 Critérios de avaliação  Participação na realização de atividades práticas;  Participação ativa nas discussões em sala de aula;  Serão observados de forma global, observando-se: cooperação, solidariedade e a cidadania;  Assiduidade;  Desempenho na avaliação escrita e prática;  Pesquisas;  Melhoria de aprendizagem nas atividades;  Autoavaliação. Fontes de referência Para o professor: Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. Proposta Curricular do Estado de Sã o Paulo – Secretaria da educação. Caderno do professor. Para o professor: Proposta Curricular do Estado de São Paulo – Secretaria da educação. Caderno do aluno.