Abertura do programa
Momentos de reflexão e prece - oração
Saudação: É bom estar aqui mais uma vez! Bom dia.
Disponibiliza...
Abertura do programa do curso Módulo II
2. https://www.youtube.com/watch?v=1Xgcd2caUW0
3. Educadores brasileiros – Secreta...
EDUCAÇÃO TRADICIONAL
*essencialista
ESCOLA LIBERAL
existencialista
Escola nova
progressista
Escola
tecnicista
Escola
Histó...
4
UNASP - Centro Universitário Adventista de São Paulo - Campus Engenheiro Coelho. Pós-Graduação Lato-
Sensu Docência Univ...
TAREFAS MAIS VISÍVEIS DO AGIR PEDAGÓGICO
• Mediações culturais para o desenvolvimento da razão
crítica  conhec. Teórico-c...
Qual caminho é o melhor ???
• O hibridismo ?
• As teorias sócio-críticas ?
• As teorias sócioculturais ?
• A educação trad...
Escola existe para formar sujeitos preparados para sobreviver nesta
sociedade e, para isso, precisam da ciência, da cultur...
Nesse sentido, os educadores, tanto os que se dedicam à
pesquisa quanto os envolvidos diretamente na atividade
docente, en...
AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS REVISITADAS PELO
DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO (De José Carlos Libâneo)
Por esse viés, ...
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IMPLICAM NECESSARIAMENTE
DECISÕES E AÇÕES QUE ENVOLVEM:
O agir pedagógico não pode suprimir da pedago...
Aos que se ocupam da educação escolar, das escolas, da aprendizagem
dos estudantes, é requerido que façam opções pedagógic...
AS EXIGÊNCIAS DA PEDAGOGIA EM UM MUNDO EM
MUDANÇA
Pensar e atuar no campo da educação, enquanto atividade social
prática d...
Nenhum investigador e nenhum educador prático poderá, pois, evadir-se da
pedagogia, pois o que fazemos quando intentamos e...
UNASP - Centro Universitário Adventista de São Paulo - Campus Engenheiro Coelho. Pós-Graduação Lato-
Sensu Docência Univer...
15
ESCOLA TECNICISTA (TENDÊNCIA PEDAGOGICA)
Papel da escola Papel do aluno Relação professor
aluno
Conhecimento
Metodológi...
16
1. LIBÂNEO, J.C. As teorias pedagógicas modernas revisitadas
pelo debate contemporâneo na educação. In: LIBANEO,
J.C.; ...
Próximos SlideShares
Carregando em…5
×

ABORDAGENS TEÓRICAS E METODOLÓGICAS: Tendencias educacionais

1.245 visualizações

Publicada em

Mediações pedagogicas para o desenvolvimento da razão crítica, e do conhecimento. Teórico-científico + capacidades cognitivas e modos de ação; (valores e princípios).

Publicada em: Educação
0 comentários
3 gostaram
Estatísticas
Notas
  • Seja o primeiro a comentar

Sem downloads
Visualizações
Visualizações totais
1.245
No SlideShare
0
A partir de incorporações
0
Número de incorporações
2
Ações
Compartilhamentos
0
Downloads
23
Comentários
0
Gostaram
3
Incorporações 0
Nenhuma incorporação

Nenhuma nota no slide

ABORDAGENS TEÓRICAS E METODOLÓGICAS: Tendencias educacionais

  1. 1. Abertura do programa Momentos de reflexão e prece - oração Saudação: É bom estar aqui mais uma vez! Bom dia. Disponibilizar conteúdo programático e material bibliográfico. Material de apoio. 1
  2. 2. Abertura do programa do curso Módulo II 2. https://www.youtube.com/watch?v=1Xgcd2caUW0 3. Educadores brasileiros – Secretaria da Educação – MEC. Bloco final 1. https://www.youtube.com/watch?v=eRAH9iNfrZM 2 Reflexão para introdução ao tema
  3. 3. EDUCAÇÃO TRADICIONAL *essencialista ESCOLA LIBERAL existencialista Escola nova progressista Escola tecnicista Escola Histórico-Crítica... Escola Crítica reprod. Construtivismo Sec. XX Puerícia – psicologia infantil teorias do desenvolvimento humano Interaciolismo Cognitivismo Tendências contemporâneas hibridismo Elementos constitutivos 3
  4. 4. 4 UNASP - Centro Universitário Adventista de São Paulo - Campus Engenheiro Coelho. Pós-Graduação Lato- Sensu Docência Universitária. Aula-Síntese Tendências Educacionais. Prof.Ms Elicio Gomes Lima. Novembro 2014 NOVAS METODOLOGIAS ALUNO X PROFESSOR AVALIAÇÃO CONHECIMENTO CONTEÚDO NOVAS ABORDAGENS TEÓRICAS E METODOLÓGICAS Para aprofundamento retomar PDF! POSSIBILITA: ECLETISMO X HIBRIDISMO
  5. 5. TAREFAS MAIS VISÍVEIS DO AGIR PEDAGÓGICO • Mediações culturais para o desenvolvimento da razão crítica  conhec. Teórico-científico + capacidades cognitivas e modos de ação; (valores e princípios); • Desenvolvimento da subjetividade discente/identidade pessoal e acolhimento à diversidade social e cultural; • Formação para a cidadania e preparação para a atuação na realidade.
  6. 6. Qual caminho é o melhor ??? • O hibridismo ? • As teorias sócio-críticas ? • As teorias sócioculturais ? • A educação tradicional ? Para a pergunta listada haveria inúmeros posicionamentos, justificativas e conjecturas, entretanto, como meio de alimentar a discussão não se pode perder de vista de que a educação ocorre numa dimensão intencional e neste sentido a concepção de homem a ser formado, não pode prescindir do respeito em sentido amplo ao mesmo e particular como indivíduo.... Formação discente !
  7. 7. Escola existe para formar sujeitos preparados para sobreviver nesta sociedade e, para isso, precisam da ciência, da cultura, da arte, precisam saber coisas, saber resolver dilemas, ter autonomia e responsabilidade, saber dos seus direitos e deveres, construir sua dignidade humana, ter uma auto-imagem positiva, desenvolver capacidades cognitivas para se apropriar criticamente dos benefícios da ciência e da tecnologia em favor do seu trabalho, da sua vida cotidiana, do seu crescimento pessoal. AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS REVISITADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO (De José Carlos Libâneo) 7
  8. 8. Nesse sentido, os educadores, tanto os que se dedicam à pesquisa quanto os envolvidos diretamente na atividade docente, enfrentam uma realidade educativa imersa em perplexidades, crises, incertezas, pressões sociais e econômicas, relativismo moral, dissoluções de crenças e utopias. MUNDO EM MUDANÇA 8
  9. 9. AS TEORIAS PEDAGÓGICAS MODERNAS REVISITADAS PELO DEBATE CONTEMPORÂNEO NA EDUCAÇÃO (De José Carlos Libâneo) Por esse viés, a pedagogia ocupa-se das tarefas de formação humana em contextos determinados por marcos espaciais e temporais. A investigação do seu objeto, a educação, implica considerá-lo como uma realidade em mudança. A realidade atual mostra um mundo ao mesmo tempo homogêneo e heterogêneo, num processo de globalização e individuação, afetando sentidos e significa dos de indivíduos e grupos, criando múltiplas culturas, múltiplas relações, múltiplos sujeitos. 9
  10. 10. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IMPLICAM NECESSARIAMENTE DECISÕES E AÇÕES QUE ENVOLVEM: O agir pedagógico não pode suprimir da pedagogia o fato de que ela lida com valores, com objetivos políticos, morais, ideológicos. Aos aspectos externos agregar os instrumentos de mediação que são os dispositivos e métodos de educação e ensino - a didática. O agir pedagógico lida ao mesmo tempo com a subjetivação e a socialização, da individuação e da diferenciação. 10
  11. 11. Aos que se ocupam da educação escolar, das escolas, da aprendizagem dos estudantes, é requerido que façam opções pedagógicas, ou seja, assumam um posicionamento sobre objetivos e modos de promover o desenvolvimento e a aprendizagem de sujeitos inseridos em contextos socioculturais e institucionais concretos. AS EXIGÊNCIAS DA PEDAGOGIA EM UM MUNDO EM MUDANÇA 11
  12. 12. AS EXIGÊNCIAS DA PEDAGOGIA EM UM MUNDO EM MUDANÇA Pensar e atuar no campo da educação, enquanto atividade social prática de humanização das pessoas, implica responsabilidade social e ética de dizer não apenas o porquê fazer, mas o quê e como fazer. Isso envolve necessariamente uma tomada de posição pela pedagogia. 12
  13. 13. Nenhum investigador e nenhum educador prático poderá, pois, evadir-se da pedagogia, pois o que fazemos quando intentamos educar pessoas é efetivar práticas pedagógicas que irão constituir sujeitos e identidades. Por sua vez, sujeitos e identidades se constituem enquanto portadores das dimensões física, cognitiva, afetiva, social, ética, estética, situados em contextos socioculturais, históricos e institucionais. Buscar saber como esses contextos atuam em processos de ensino e aprendizagem de modo a formar o desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral dos indivíduos com base em necessidades sociais é uma forte razão para o cotejamento entre o “clássico” da pedagogia e as novas construções teóricas lastreadas no pensamento “pós-moderno”. AS EXIGÊNCIAS DA PEDAGOGIA EM UM MUNDO EM MUDANÇA 13
  14. 14. UNASP - Centro Universitário Adventista de São Paulo - Campus Engenheiro Coelho. Pós-Graduação Lato- Sensu Docência Universitária. Aula-Síntese Tendências Educacionais. Prof.Ms Elicio Gomes Lima. Novembro 2014 GT • Grupos de Trabalho 14 CARACTERIZAÇÃO DAS TENDÊNCIAS EDUCACIONAIS EM UM QUADRO ANALÍTICO ATIVIDADE INTERATIVA VOLTAR AO PDF DA ATIVDADE INTERATIVA
  15. 15. 15 ESCOLA TECNICISTA (TENDÊNCIA PEDAGOGICA) Papel da escola Papel do aluno Relação professor aluno Conhecimento Metodológico Conteúdo Avaliação UNASP - Centro Universitário Adventista de São Paulo - Campus Engenheiro Coelho. Pós-Graduação Lato- Sensu Docência Universitária. Aula-Síntese Tendências Educacionais. Prof.Ms Elicio Gomes Lima. Novembro 2014 GT: 1 QUADRO - MODELO DE REFERENCIA caracterização CLASSIFICAÇÃO:
  16. 16. 16 1. LIBÂNEO, J.C. As teorias pedagógicas modernas revisitadas pelo debate contemporâneo na educação. In: LIBANEO, J.C.; SANTOS, A.(Orgs.). Educação na era do conhecimento em rede e transdisciplinaridade. Campinas/SP: Editora Alinea, 2005. 2. Consultar pdf como material de apoio para elaboração da atividade interativa no GT. UNASP - Centro Universitário Adventista de São Paulo - Campus Engenheiro Coelho. Pós-Graduação Lato- Sensu Docência Universitária. Aula-Síntese Tendências Educacionais. Prof.Ms Elicio Gomes Lima. Novembro 2014 REFERÊNCIA PARA A INTERLOCUÇÃO:

×