Alfabetização tecnologica

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Alfabetização tecnologica

  1. 1. ALFABETIZAÇÃO TECNOLÓGICA DO PROFESSOR Technological Literacy Teacher Profesor de Educación Tecnológica Enseignants dalphabétisation technologique Prof. Ms. Elicio Gomes LimaEssa produção tem como objetivo fazer uma resenha analítica do ponto de vista do texto“alfabetização tecnológica do professor”, com intuito de compreender ao processo deTecnologia Educacional, requisito do curso de Complementação Pedagógica – COPED dauniversidade Bandeirante de São Paulo. Trata-se do texto das autoras “Marisa NarcizoSampaio e Lígia silva Leite”. Texto indicado pela disciplina Tecnologia EducacionalThis production aims to make a review of the analytical point of view of the text"technological literacy teacher," seeks to understand the process of EducationalTechnology, a requirement of the course Complementation Pedagogical - COPEDBandeirante University of Sao Paulo. This is the text of the authors Narcizo MarisaSampaio and Ligia Silva Leite ". Text indicated by the Educational Technology courseEsta producción tiene como objetivo hacer una revisión del punto de vista analítico deltexto "maestro de la alfabetización tecnológica", trata de comprender el proceso de laTecnología Educativa, un requisito del curso de Complementación Pedagógica - COPEDUniversidad Bandeirante de São Paulo. Este es el texto de Sampaio de los autores NarcizoMarisa y Ligia Silva Leite ". Texto indicado por el curso de Tecnología EducativaCette production a pour objectif de procéder à un examen du point de vue analytique dutexte "enseignant en alphabétisation technologique», cherche à comprendre le processus dela technologie éducative, une exigence du cours de complémentarité pédagogique - COPEDBandeirante Université de Sao Paulo. Ceci est le texte de Sampaio des auteurs NarcizoMarisa et Ligia Leite Silva ". Texte indiquée par le cours de technologie éducative
  2. 2. Alfabetização Tecnológica do Professor1Essa produção tem como objetivo fazer uma resenha analítica do ponto devista do texto “alfabetização tecnológica do professor”, com intuito decompreender ao processo de Tecnologia Educacional, requisito do curso deComplementação Pedagógica – COPED da universidade Bandeirante de SãoPaulo. Trata-se do texto das autoras “Marisa Narcizo Sampaio e Lígia silvaLeite”. Texto indicado pela disciplina Tecnologia Educacional.As respectivas autoras dão abertura ao texto com a seguinte pergunta,“Professor, porque alfabetização tecnológica?”Elas argumentam que a reflexão a respeito da necessidade da inserção críticade todos nós na sociedade tecnológica e da responsabilidade da escola e doprofessor. Para tanto, procuram chamar a atenção para a formação doprofessor, na compreensão de conceitos tecnológicos, para atender o ensinofundamental e médio.Assim, a formação do professor no que se refere ao mundo tecnológico, dar-seia, nos próprios cursos de formação de professores como prática orientadorado trabalho docente, e na sua relação com a sociedade.Para justificar tal ponto de vista, o texto (autoras) toma como paradigma àprópria transformação do homem ao longo do processo histórico (mudançadas relações do homem com a natureza e como o próprio homem).Em especial destacam as transformações na maneira de se comunicar,registrar, transmitir e interpretar os conhecimentos históricos acumulados nahistória da humanidade. Em um salto, (em destacar o processual) destacam as1 Trabalho elaborado pelo professor: Elicio Gomes Lima, mestre em educação pela universidade Estadual deCampinas.
  3. 3. diversas formas atuais de transmissão de informações e conhecimentos atravésdo uso da tecnológica, descrevendo aparelhos com: computadores, fax,satélites,mídia, banco de dados, multimídia etc.Portanto, chamam o uso e a compreensão de tais meios, “alfabetizaçãotecnológica”, e o trabalho pedagógico dos docentes com esses mecanismosdescrevem com fator de socialização. Nessa perspectiva, cabe a escola (umavez, que ela é responsável pela formação do cidadão) formar cidadãos capazesde lidar com o avanço tecnológico, participando dele e de suas conseqüências.Assim, para as autoras a escola e os professores, para cumprir essa tarefa,devem se apropriar dos conhecimentos tecnológicos, através do contato e deuma analise crítica em relação aos mesmos.O apropria-se dos conhecimentos tecnológicos pela escola e em especial pelosprofessores devem resultar na utilização pedagógica das tecnológicas, dentrode uma educação democrática de acesso aos conhecimentos, para interpretar omundo e suas novas linguagens e o próprio processo de transformação.É em relação à necessidade de domínio desses recursos tecnológicos pelosprofissionais da educação, que as autoras conceituam como alfabetizaçãotecnológica, relacionando ao conceito de tecnologia educacional.Enfim, o texto conclui dizendo que a escola e os profissionais da educação nãopodem ficar a margem da “tecnologização”, sob pena de não cumprirem opapel social estabelecido como instituição e agentes de transformação para aformação de cidadão do mundo.

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