3. Verificar se os alunos atingiram objectivos Como é que os alunos irão demonstrar se atingiram os objectivos da Unidade Curricular? Determinar claramente o que avaliar Uma reflexão sobre a forma como explicitamos os objectivos da UC Resulta num maior entendimento por parte dos alunos, Promove a auto-avaliação Maior transparência do processo Avaliar? Para Que?
4. Taxonomia de Bloom Cada objectivo deve ser objecto de avaliação de modo a justificar a sua existência Objectivos a avaliar
5. A opção por uma avaliação sumativa presencial com recurso às tecnologias webpermite a exploração das vantagens associadas à avaliação online e evita os problemas de identidade Tipos e Modos de Avaliação
6. A determinação da natureza das questões (Objectivas, Práticas/Discursivas) e dos critérios de avaliação deverão ser baseadas nos objectivos definidos e amplamente divulgados Estes procedimentos criam estruturas para que os alunos entendam claramente o que se pretende e sejam capazes de avaliar os seus próprios trabalhos Natureza das Questões de Avaliação
7. A identificação da natureza das questões de avaliação, para cada um dos objectivos cognitivos, facilita o alinhamento da avaliação com os objectivos e do desenho das actividades de aprendizagem Alinhamento da avaliação, com os objectivos e as actividades
8. As questões de natureza objectiva poderão ser do tipo: Questões de verdadeiro/falso; Questões para completar; Questões para ligação; Questões para ordenação; Questões para eliminação de itens; Questões de escolha múltipla. Questões de Natureza Objectiva
12. As questões de natureza prática pretendem avaliar a habilidade e a destreza dos alunos nas execuções num determinado domínio prático do conhecimento Questões de Natureza Prática
13. Exemplo de uma Questão de Natureza Prática A plataforma não foi utilizada para apenas para receber os trabalhos dos alunos de forma individual, à semelhança dos processos tradicionais
14. As questões de natureza discursiva que respondem à desvantagem identificada nas questões objectivas, de não permitirem que os alunos construam a sua própria resposta Pretendem exigir do aluno a observação de um fenómeno, um julgamento, uma organização ou um pensamento crítico Acresce a apreciação sobre a capacidade de síntese e de expressão escrita Questões de Natureza Discursiva
17. dos sistemas de informação e dos sistemas informáticos (SG)
18. A descrição da empresa conduz ao levantamento dos requisitos no que concerne à necessidade de implementar um software de gestão.
19. A sugestão de uma solução informática de resposta e do respectivo plano de implementação, apresentado no Microsoft Project, constitui o produto final a obter.Exemplo de uma Questão de Natureza Discursiva O contexto apresenta-se pouco estruturado e a sua percepção é volátil em consonância com a informação que se recolhe por múltiplas fontes. Os alunos agem como profissionais e confrontam-se com os problemas à medida que eles ocorrem, com informação pouco estruturada e a necessidade de determinar a melhor solução possível
20. Conclusão A avaliação é por natureza complexa Mas como poderemos utilizar as ferramentas web para auxiliar esse processo? A simples replicação das metodologias tradicionais para o ambiente webnão garantem, por si só, o sucesso das aprendizagens! A questão fundamental conduz à reflexão: Avaliar? Mas Para quê? Para determinar se os alunos atingiram os objectivos As actividade online só serão realmente eficazes se promoverem o alcance dos objectivos (Vídeo)