Tr42 carolina boros[1]
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O documento discute a centralidade da comunicação na socialização de jovens na escola moderna. Analisa como a comunicação e as novas tecnologias influenciam a socialização e identidade dos estudantes, e o papel da escola em mediar essa comunicação de forma a promover o desenvolvimento dos alunos e da sociedade como um todo.
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O documento discute como as tecnologias de comunicação estão transformando a educação, permitindo novas formas de aprendizagem colaborativa em comunidades virtuais onde os alunos aprendem uns com os outros e não apenas com professores. Isso pode levar a uma sociedade mais democrática e igualitária, mas é necessário assegurar que essas novas comunidades de aprendizagem não reproduzam as desigualdades do sistema educacional tradicional.
A escola novos tempos
O documento discute o papel da escola em construir uma sociedade democrática. A escola deve ensinar valores democráticos e capacitar os cidadãos a participar do debate sobre o futuro da sociedade. Também deve se adaptar aos novos tempos, ensinando competências gerais e ligando os alunos à cultura e à realidade fora da escola.
EDUCAÇÃO
O documento discute o conceito de educação, definindo-a como o processo de instrução e transferência de hábitos, costumes e valores entre gerações. Também aborda a importância da educação para a sociedade do século XXI e os desafios do uso da tecnologia no ensino, como identificar seus limites e conteúdo mais apropriado. Por fim, discute as finalidades da educação, como o desenvolvimento do estudante e sua preparação para o trabalho e cidadania.
Ad1Didática
Educação é o processo de transmitir hábitos, costumes e valores de uma geração para a próxima através de experiências e influências. A educação deve formar cidadãos livres e capazes de exercer escolhas individuais considerando o coletivo. Além disso, a educação deve preparar estudantes para uma cidadania global e ensinar competências como pensamento crítico e aprendizagem ao longo da vida.
EDUCAÇÃO NO SÉCULO XXI
O documento discute a importância da educação para a sociedade do século XXI. A educação deve desenvolver as quatro áreas essenciais: aprender a ser, aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a conhecer. Isso requer uma escola com educação integral e ao longo da vida que desenvolva habilidades sócio emocionais. Também é necessário trazer a escola do século XIX para o XXI, com novas abordagens de aprendizagem que usem a tecnologia de forma colaborativa.
Construtivismo pós piagetianismo
O documento discute como o construtivismo de acordo com Becker enfatiza que o conhecimento é construído através da interação do indivíduo com o meio físico e social, e não é algo dado. Também destaca que ambientes escolares estimulantes e a inclusão da tecnologia e cibercultura permitem que os alunos construam ativamente seu próprio conhecimento.
Construtivismo pós piagetianismo
O documento discute como a cibercultura e as novas tecnologias digitais podem ser usadas para apoiar abordagens construtivistas e socioconstrutivistas na educação. Aborda como a aprendizagem ocorre através da interação e construção social de significados, e como a internet e redes sociais podem facilitar esse processo, permitindo a conexão entre pessoas, ideias e culturas.
A cibercultura e o construtivismo pós piagetiano na educação
O documento discute a pedagogia, as mudanças na realidade atual e a necessidade de professores fazerem opções pedagógicas coerentes. Também aborda as correntes pedagógicas contemporâneas como o construtivismo, sociocrítico e cibercultura, ressaltando que a construção coletiva de conhecimento é facilitada pelos meios eletrônicos de comunicação.
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Teorias pedagógicas e as ciberculturas
O documento discute a relação entre teorias pedagógicas como a sociocrítica e a ação comunicativa com a cibercultura. Argumenta-se que essas teorias defendem a compreensão da realidade para transformá-la, e que os alunos estão ligados à tecnologia e cultura digital, portanto professores precisam se atualizar para usar essas ferramentas de forma pedagógica.
Isabel p.santos grupo 05 - epistemologia - tr13
O documento discute a educação de adultos e a importância da autoaprendizagem. Também aborda o projeto "Educomunicação nas Ondas do Rádio" que usa a produção de mensagens de rádio para promover a cidadania. O projeto foi implementado em 455 escolas municipais de São Paulo e se baseia nas ideias de Freire e Kaplun sobre educação e comunicação.
EDUCAÇÃO PARA O SÉCULO XXI 2
Este documento discute como a educação promove a coesão social e participação democrática. Argumenta que a educação cria vínculos sociais através de referências comuns e capacita as pessoas a participarem ativamente da sociedade. No entanto, os sistemas educacionais também são acusados de exclusão social. Defende que a educação deve combater a exclusão e envolver a comunidade para preparar cidadãos conscientes.
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Educação é o processo de formação e ensino-aprendizagem que ocorre em estabelecimentos de ensino e visa objetivos sociais, econômicos e culturais. A educação é importante para a sociedade do século XXI ao ajudar as pessoas a aprender a ser, fazer, conviver e conhecer por meio do desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico. As finalidades da educação incluem não apenas transmitir conhecimento, mas também explorar talentos e ajudar os alunos a se desenvolverem de forma física, inte
Construtivismo Pós Piagetiano e Tecnologia
O documento discute o construtivismo pós-piagetiano e como a tecnologia, especialmente softwares como o GeoGebra, podem ser usados de acordo com essa abordagem no ensino de matemática. O construtivismo pós-piagetiano enfatiza a construção ativa do conhecimento pelo aluno através da interação com os outros e com o mundo. O uso de softwares permite que os alunos manipulem dados e construam conceitos matemáticos de forma dinâmica e significativa.
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Educomunicação
Este documento discute a importância da dialogicidade no mundo atual, principalmente no âmbito escolar. Primeiramente, apresenta como a sociedade contemporânea é estruturada pela comunicação midiática e define os termos comunicação e informação. Em seguida, resume as teorias da recepção que deram visibilidade ao papel ativo do receptor na construção de significados. Por fim, aponta a Educomunicação como área de estudos relevante para repensar os processos educacionais e a necessidade de diálogo na escola.
Fundamentos da educação
O documento discute as ideias de três educadores influentes: 1) John Dewey propôs uma educação progressista baseada na aprendizagem por experiência; 2) Jacques Delors definiu os quatro pilares da educação: aprender a conhecer, fazer, conviver e ser; 3) Edgar Morin defende que a educação deve ter como objetivo a compreensão mútua.
A corrente neocognitivista
O documento discute como a tecnologia pode ser usada na educação de acordo com a corrente neocognitivista. Ele explora como as teorias cognitivas e a ciência cognitiva podem fornecer novos modelos para entender a aprendizagem humana e como as tecnologias digitais podem contribuir para a humanização, socialização e singularização dos estudantes. Ele também discute como a cibercultura está transformando noções de currículo e aprendizagem.
Formação Continuada para Professores: abordagem teórico-prática do cotidiano ...
O documento discute os desafios da formação de professores na era da globalização e sociedade pós-moderna, com a necessidade de novas abordagens pedagógicas que incorporem as tecnologias e propiciem aprendizagens autônomas e compartilhadas. Também ressalta a importância da formação docente para além do treinamento em informática, a fim de prepará-los para as transformações contemporâneas.
Projeto Pensar de Verdade
Este documento descreve um projeto chamado "Pensar de Verdade" implementado em uma escola. O projeto tem como objetivo desenvolver habilidades cognitivas em estudantes através de discussões filosóficas sobre temas como felicidade e cidadania. As etapas incluem assistir a um vídeo sobre Epicuro, pesquisar os temas online, produzir textos e realizar seminários para compartilhar as ideias.
Cibercultura
O documento discute como a cibercultura está transformando a educação e os sistemas de formação. A velocidade de surgimento de novos saberes desafia as formas tradicionais de educação. Também discute a necessidade de planejar novas abordagens pedagógicas que incorporem ferramentas multimídias para acompanhar essa mudança de civilização.
Pedagogia e tecnologia 3
O documento discute como a pedagogia se relaciona com as teorias educacionais modernas e pós-modernas, e como a tecnologia e a cibercultura impactam a educação. As teorias modernas refletem sobre como a cibercultura pode melhorar o ensino-aprendizagem, enquanto as características pós-modernas incluem mudanças tecnológicas e no conhecimento. O conhecimento é construído socialmente através de redes, e o professor precisa se capacitar para mediar tecn
Neocognivistas e a Cibercultura
Este documento discute as teorias pedagógicas contemporâneas, especificamente a abordagem neocognitiva. Segundo esta abordagem, os indivíduos aprendem através de sua ação no mundo e da interação com outras pessoas. A aprendizagem é vista como uma construção social e cultural mediada por ferramentas cognitivas e experiências sociais. O documento também discute como as tecnologias digitais e a cibercultura podem ser integradas nesta abordagem pedagógica.
Cidade Educadora
Este documento discute como as cidades podem se tornar mais acolhedoras, educadoras e amorosas para as crianças. Argumenta-se que as cidades atualmente não são projetadas para as necessidades e desenvolvimento das crianças. O documento propõe práticas pedagógicas que podem ajudar a transformar as cidades em ambientes que ensinam e apoiam as crianças.
87048310 sem-laerte neves
O documento discute o método de projeto arquitetônico e o conceito de partido. Explica que o partido é a ideia preliminar do projeto, representada graficamente, que sintetiza as decisões de projeto levando em conta o programa, o terreno e o contexto. Também descreve as etapas do método de projeto, desde a interpretação do tema até o ajuste tridimensional das ideias geradas nos planos do projeto.
Sobrado 2015
O documento descreve os requisitos para o projeto final de uma residência unifamiliar, incluindo a análise do terreno, programa de necessidades, partido arquitetônico, sistemas construtivos e representação gráfica. É fornecido um perfil familiar e são detalhadas as etapas do desenvolvimento do projeto arquitetônico em conformidade com as normas técnicas.
Apresentação Terreno Maraponga
1. O documento descreve as características de um terreno urbano de 5.324m2 localizado no bairro Maraponga em Fortaleza.
2. Inclui imagens aéreas e locais do terreno, informações técnicas sobre zoneamento e infraestrutura, e análise socioeconômica da região.
3. O terreno está à venda por R$ 2,395,800 e o proprietário aceita permuta por imóvel construído em outros bairros mais o restante em dinheiro.
Metodologia_ensino_avaliacao
O documento discute a metodologia de ensino do projeto arquitetônico e critérios para avaliação da qualidade do projeto. Apresenta a metodologia como um processo progressivo com etapas como levantamento de necessidades, estudos preliminares, anteprojeto e projeto executivo. Também define critérios de avaliação como necessidade, resolubilidade, otimização e grau de definição, avaliando o aluno ao longo do processo de projeto.
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Este documento discute a pedagogia dos multiletramentos no contexto brasileiro, abordando conceitos-chave, desafios e possibilidades. A pandemia revelou desigualdades educacionais e no uso de tecnologias, mas estas também podem agregar valor quando bem integradas. Embora os estudos sobre multiletramentos tenham crescido no Brasil, sua aplicação nas escolas ainda é lenta, apesar de ecoar na Base Nacional Comum Curricular.
Teorias pedagógicas modernas revisitadas com base em Libâneo
O documento discute como as teorias pedagógicas modernas podem ser revisitadas à luz do debate contemporâneo. Apresenta diferentes correntes pedagógicas modernas e suas críticas, e discute como o pensamento pós-moderno impacta a educação. Também destaca temas emergentes como a noção de totalidade, razão, ciência, subjetividade e relativismo cultural.
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O documento discute como a comunicação é central para a socialização de jovens, analisando o papel da escola como mediadora da relação entre jovens e mídia. O autor conceitua socialização e educação e discute teorias da comunicação para concluir que a escola deve reconhecer o poder educativo da mídia e integrar educação formal, informal e não-formal em um sistema maior.
Educomunicação e pedagogia de projetos
Este documento discute como a Pedagogia de Projetos e a Educomunicação podem ser abordadas e convergir para melhorar a formação de estudantes. A Pedagogia de Projetos enfatiza aprendizagem ativa e resolução de problemas reais, enquanto a Educomunicação lida com a relação entre comunicação e educação. Ambas podem ajudar a renovar práticas educacionais e preparar estudantes para o mundo moderno.
Desafio de aprender diferente
- O presente trabalho tem como objetivo apresentar a organização de um site criado para ensinar um conteúdo de matemática do ensino médio, permitindo a integração entre professor, aluno e instituição através de ferramentas como chat, lista de discussão e livro de visitas.
- Será destacada a importância da informática na educação e a necessidade de quebras de paradigmas tanto por parte de professores quanto de alunos para a adoção de novas tecnologias no ensino.
- O trabalho aborda diferentes formas de processamento de
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Teorias sociocríticas - Teoria da Ação Comunicativa e a Cibercultura
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Multiletramentos: conceitos e concepções, enfoques social, histórico e cultural
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Mais de videoparatodos
Jornal participantes
1) O Bosque das Nascentes em Americana foi ampliado e oferece atividades de educação ambiental e lazer para a população, com trilhas, lagos e horta.
2) O Eco-Canto é um evento mensal no Barco Escola que promove passeios ecológicos, plantio de árvores e feira de artesanato sustentável.
3) A Semana da Água em Americana inclui a Casa Modelo do Consórcio PCJ, construída com materiais sustentáveis para conscientizar sobre uso racional da
Mini curso thais - a objetividade no jornalismo
Este documento discute a objetividade no jornalismo. Apresenta a visão tradicional de objetividade versus a visão crítica da semiótica de que os fatos valem pelo que significam. Também discute a falsa divisão entre textos informativos e opinativos e como a revolução tecnológica afetou o controle da notícia. Por fim, defende o papel do jornalista como narrador crítico e confiável.
Mini curso thais - direito à comunicação
O documento discute diversos tópicos relacionados aos direitos de acesso à informação e liberdade de expressão no Brasil. Ele aborda como os meios de comunicação formam valores e identidade, mas poucas famílias controlam a maior parte desses meios. Também discute o direito dos cidadãos de terem acesso não só à informação, mas aos próprios meios de produção e veiculação de informação.
Mini curso thais - direitos humanos-comunicacao
O documento discute a relação entre direitos humanos e comunicação democrática. Argumenta que a comunicação deve promover os direitos humanos atuando no interesse público e de forma plural. No entanto, poucos controlam a maior parte da mídia no Brasil, limitando a liberdade de expressão e acesso à informação. Isso dificulta a comunicação cumprir seu papel de promoção dos direitos. Defende mecanismos de controle público da mídia para garantir diversidade e combater violações.
Plano mini curso de jornalismo cidadão
Este mini-curso de 20 horas visa ensinar técnicas de jornalismo cidadão para a construção da racionalidade ambiental. Ao longo de 5 aulas, os participantes aprenderão sobre direitos de comunicação, apuração de notícias, redação e edição para produzir jornais murais ou fanzines. O curso usará metodologia participativa e dialogará com reflexões prévias dos alunos sobre educação ambiental.
Curso de formação em educação ambiental e políticas públicas
Este documento fornece uma visão geral dos blogs, incluindo sua definição, origem do termo, características, recursos comuns e principais plataformas. Explica que blogs são páginas da web atualizadas frequentemente por qualquer pessoa para compartilhar conteúdo em vários formatos como texto, imagens, vídeos e podcasts.
Apresentação2 lógica
Suzana tinha 8 anos dois dias atrás e terá 11 anos no próximo ano porque ela nasceu no dia 31 de dezembro, fazendo com que sua idade mude de ano no último dia do ano.
Apresentação1
O documento descreve a jornada de uma pessoa que se sente predestinada a seguir um caminho tortuoso na vida. Ela se descreve como uma "bruxa" que se sente aprisionada dentro de um corpo frágil, sem força de vontade. A pessoa também reflete sobre a importância de amar as crianças e de tratar todos com caridade e compaixão. Por fim, questiona sua própria identidade, se vê como mulher, menina, flor ou sereia.
A felicidade do sapo
Um sapo solitário conheceu uma sapinha de lábios vermelhos e cílios brilhantes. Eles se gostaram e decidiram ficar juntos, vivendo felizes para sempre.
Ouvir estrelas
O poema descreve o diálogo noturno do poeta com as estrelas, que conversam enquanto a Via Láctea brilha no céu. Embora outros possam achar que ele enlouqueceu por ouvir estrelas, o poeta afirma que só quem ama é capaz de ouvi-las e entendê-las.
Gênero publicitário
O documento define e descreve spot, jingle e vinheta, elementos publicitários de rádio. Um spot é um comercial de rádio, enquanto um jingle é uma música criada para divulgar um produto ou empresa. Uma vinheta é uma pequena peça sonora usada para identificar uma emissora, programa ou atração de rádio. O documento fornece dicas para a criação desses elementos e sugere usos em sala de aula.
Angelo pedro piovesan neto
1. O documento discute a carreira do professor Angelo Pedro Piovesan Neto, especialista em comunicação e educação.
2. Piovesan possui formação acadêmica nos EUA e atua como professor na USP, onde ministra disciplinas ligadas à produção audiovisual educativa.
3. Ele acredita que a comunicação é fundamental para a educação e busca mostrar a seus alunos formas integradoras e práticas de usar mídia para educar.
Adison citelli[1]
1. O documento descreve a trajetória e contribuições de Adilson Citelli para o campo da Educomunicação.
2. Citelli se interessou inicialmente por literatura e linguagem, mas passou a estudar educação ao se aproximar de colegas da área.
3. Suas pesquisas mais importantes analisaram como textos e linguagens circulam na escola e como professores lidam com mídia.
Adison citelli[1]
1. Adilson Citelli é um professor e pesquisador da área de Educomunicação na USP, tendo realizado vários projetos de pesquisa sobre a relação entre comunicação, linguagem e educação.
2. Seu primeiro grande projeto analisou como diferentes tipos de textos e linguagens circulam na escola, identificando desafios no trabalho pedagógico com a linguagem.
3. Posteriormente, Citelli aprofundou pesquisas sobre formação de professores e uso de novas tecnologias, contribuindo para o campo da Educomunicação.
Ppt por carmen lúcia gattás tr 40 - grupo 5
O documento discute a tutoria na educação a distância sob a perspectiva da educomunicação. Aponta que a tutoria é frequentemente esquecida pelas instituições, podendo estar relacionada ao sucesso ou abandono dos programas. Também descreve o conceito de educomunicação e como ele se aplica à educação a distância, especialmente no projeto "Educom.TV".
ProlegóMenos%20a%20 Toda%20a%20 EducomunicaçãO[1]
Este documento discute os princípios gerais de uma teoria da Educomunicação. Ele explora como as mídias afetam as crianças na sociedade contemporânea e como a educação pode ajudar a tornar o acesso às mídias mais igualitário e produtivo para as crianças.
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A biblioteca abriga, em seu acervo de coleções especiais o terceiro volume da obra editada em Lisboa, em 1843. Sua exibe
detalhes dourados e vermelhos. A obra narra um romance de cavalaria, relatando a
vida e façanhas do cavaleiro Clarimundo,
que se torna Rei da Hungria e Imperador
de Constantinopla.
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Como ocorreu o processo de unificação da Itália e da Alemanha no século XIX.
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proposta curricular ou plano de cursode lingua portuguesa eja anos finais ( ...Escola Municipal Jesus Cristo
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
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O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
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- 1. “ A centralidade da comunicação na socialização de jovens: um estudo sobre mediação escolar” Rodrigo Pelegrino Ratier