Este documento discute as teorias sociocríticas e a teoria da ação comunicativa na educação. Também aborda como as redes sociais e softwares educacionais podem apoiar essas teorias ao facilitar a interação entre pessoas e tornar os alunos mais críticos e emancipados. É importante que os professores estejam atualizados com as mudanças pedagógicas e tecnológicas para fazerem escolhas que valorizem a criatividade e a cidadania.

1. Teorias sociocríticas - Teoria da ação comunicativa
segundo Libâneo
Curso de Novas Tecnologias
no Ensino de Matemática

2. Introdução
Algumas correntes pedagógicas contemporâneas
sofreram influências das teorias modernas; outras, estão focadas
em trazer pensamentos sobre a escola e o trabalho dos
professores e, ainda outras não apresentam interesse nenhum
em chegar a propostas que envolvam a educação e o trabalho na
sala de aula. Certamente é um avanço no que diz respeito às
teorias educacionais.

3. Aspectos que o pensamento e a condição pós-moderna
trazem para a educação escolar.
 Destaca-se o caráter instável de todo o conhecimento;
 A ideia do sujeito como produtor de conhecimento, assumindo
seu papel de protagonista na construção da sociedade e do
conhecimento;
Não há cultura dominante, todas as culturas têm valor igual;

4.  Valorização do princípio de integração, onde os saberes
eliminem suas fronteiras e comuniquem-se;
 Os educadores ajudam os estudantes a construírem seus
próprios quadros valorativos;
 É valorizada a diversidade, a tolerância, a liberdade, a
criatividade, as emoções, a intuição.

5. Correntes Pedagógicas
Contemporâneas
Modalidades
1. Racional – tecnológica Ensino de Excelência
Ensino Tecnológico
2. Neocognivistas Construtivismo pós-piagetiano
Ciências cognitivas
3. Sociocríticas Sociologia crítica do currículo
Teoria histórico - cultural
Teoria sócio - cultural
Teoria sócio – cognitiva
Teoria da ação comunicativa
4. “Holísticas” Holismo
Teoria da Complexidade
Teoria naturalista do conhecimento
Conhecimento em rede
5. “Pós-modernas” Pós – estruturalismo
Neo - pragmatismo

6.  A designação “sóciocrítica” está sendo utilizada para ampliar o
sentido de “crítica”.
As abordagens sociocríticas convergem na concepção de
educação como compreensão da realidade para transformá-la,
visando a construção de novas relações sociais para superação
de desigualdades sociais e econômicas.

7.  No contexto da ação educativa, os processos de ensino e
aprendizagem submetem os conteúdos a uma análise ideológica
e política.
 A educação cobre a função de transmissão cultural, mas
também é responsável pela ajuda ao aluno no desenvolvimento
de suas próprias capacidades de aprender e na sua inserção
crítica e participativa na sociedade em função da formação da
cidadania.

8.  No agir pedagógico a ação comunicativa, entendida como a
interação entre sujeitos por meio do diálogo para se chegar a
um entendimento e cooperação entre pessoas de vários
contextos.
 Constitui-se numa educação assentada no diálogo e na
participação, visando a emancipação do sujeitos.

9. É a cultura contemporânea estruturada no ciberespaço, é um
híbrido da internet, infraestrutura tecnológica, com os seres
humanos em movimento e em processos de comunicação e de
redes sociais.
Para Lemos (2002),
A cibercultura é a relação entre as tecnologias de comunicação,
informação e a cultura, emergentes a partir da convergência
informatização/telecomunicação na década de 1970. Trata-se de uma
nova relação entre tecnologias e a sociabilidade, configurando a cultura
contemporânea .

10. Relação entre
Correntes
pedagógicas
Cibercultura

11. Softwares Sociais
A teoria sociocrítica defende a construção de novas relações
sociais para superação de desigualdades sociais e econômicas e
a teoria da ação comunicativa defende a ideia de interação de
indivíduos por meio do diálogo e participação. As redes sociais
situadas em um mundo virtual, revelam-se um ótimo meio para
essa interação de sujeitos.

12. Softwares Sociais
A nossa sociedade é amplamente tecnológica e os indivíduos
estão cada vez mais conectados e envolvidos nesse mundo
virtual. Essa participação nas redes sociais propicia o
conhecimento de diferentes pessoas, lugares, culturas e
sociedades. Amplia-se assim, possíveis comparações sobre o
que seria bom ou ruim para essa sociedade, trazendo a
emancipação e a senso crítico dos indivíduos.

13. Softwares Educacionais
Os softwares educacionais podem auxiliar na aprendizagem do
aluno trazendo a emancipação, tornando-o mais independente.
Eles podem possibilitar um bom raciocínio, uma reflexão e uma
busca por novos conhecimentos, tornando o aluno mais
inovador, criativo e crítico . Além de trabalhar conteúdos de uma
forma diferenciada possibilitando mais prazer na aprendizagem
com aulas mais atrativas.

14. Diante de todos esses recursos tecnológicos é imprescindível
que o docente esteja capacitado para o uso adequado dessas
ferramentas e assim, assumindo sua postura de mediador e
orientador da aprendizagem obter êxito ao ensinar.
É fundamental para aqueles que trabalham na área da
educação fazer escolhas pedagógicas, diante desse fato é pertinente
que conheçam as teorias e correntes pedagógicas e suas mudanças
para que sejam feitas escolhas adequadas e pertinentes com a
evolução da sociedade.
Um profissional atualizado, que caminhe de forma a tentar
compreender as necessidades de seus alunos e sua realidade se torna
mais ativo e crítico no seu papel de ensinar. Propõe-se assim uma
educação de qualidade que valorize a criatividade, a cultura e a
cidadania.

15. LEMOS, A. Cibercultura, tecnologia e vida social contemporânea.Porto
Alegre: Sulina, 2002.
LIBÂNEO, José Carlos. As teorias pedagógicas modernas resiginificadas
pelo debate contemporâneo na educação.Goiânia, 2005.
SANTOS, Edméa. A cibercultura e a educação em tempos de mobilidade e
redes sociais: conversando com os cotidianos. 2010.