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A escola novos tempos
- 1. UMA NOVA ESCOLAPARA NOVOS TEMPOS JOSÉ CARLOS LIBÂNEO DANILO E LUÍS ARMANDO GANDIN PEDRO DEMO EDGAR MORIN
- 2. Relação escola sociedade Até que ponto a Educação escolar está contribuindo para os resultados sociais pré estabelecidos? Necessidade de estabelecer um rumo à luz de um referencial global para a educação. Se a Escola está em crise, esta é um reflexo da crise de valores vivida pela sociedade.
- 3. O que éuma escola para a democracia? Democracia e educação: dois caminhos entrelaçados de construção do progresso social e humano; Democracia conjunto de procedimentos para poder conviver racionalmente, dotando de sentido uma sociedade cujo destino é aberto... Pressupõe a condição da possibilidade da sociedade poder pensar sobre si própria e optar por seu próprio destino – reflexividade coletiva.
- 4. Democracia e educaçãoprecisam uma da outra para construir-se reciprocamente. O sistema democrático, em si, é um modelo educativo que torna possível a educação na sua plenitude porque liberta os sujeitos dos entraves, garante a expressão das liberdades criadoras, condições de autodeterminação. O propósito de uma teoria democrática é mostrar como a educação pode capacitar todos os cidadãos para participar do debate pelo qual sua sociedade é reproduzida e transformada.
- 5. Como a Escolaconstrói a democracia? A escola democrática é uma escola aberta ao conhecimento Educação: “formação da competência humana histórica com qualidade formal e política” “Hoje o destino da democracia, definida como uma política do sujeito, é definido na escola e na cidade”. (Touraine, 1997)
- 6. A DEMOCRACIA NAESCOLA NÃO SE ESGOTA NA PARTICIPAÇÃO, MAS SIGNIFICA QUE TODAS AS SUAS PRÁTICAS REFLETEM E TRANSPIRAM OS VALORES BÁSICOS DA DEMOCRACIA ( SACRISTÃ, 1999)
- 7. Qual é odesafio? É o momento da transformação da sociedade na direção de um mundo menos individualista, mais grupal, com maior consciência pessoal e coletiva. Há contribuições importantes que a escola pode dar ao desenvolvimento da consciência e de metodologias aprópriadas de vivências participativas.
- 8. Condições e cuidados Clareza da relação de dependência da educação ao processo social no qual ela se insere; as mudanças sociais e educacionais ocorrem juntas, implicando abertura e luta intransigente pela mudança social e educacional concomitantes.
- 9. Condições e cuidados... Aprofundar as questões ligadas à participação e poder; A aprendizagem da participação se faz na prática; abrir espaços de participação; investir em metodologias participativas.
- 10. ASPECTOS MAIS VISÍVEISDO NOVO PARADIGMA... Avanços tecnológicos; internacionalização do capital e dos mercados; reorganização das relações de trabalho; mudanças no papel do Estado; mudanças nos paradigmas da ciência e do conhecimento; agravamento da exclusão social.
- 11. QUAL O PAPELDA ESCOLA DIANTE DESSE NOVO PARADIGMA? Possibilitar o contato dos alunos com a cultura provida pela ciência, pela técnica, pela linguagem, pela estética, pela ética. Posicionar-se contra a exclusão: econômica, política, cultural e pedagógica.
- 12. ...QUAL O PAPELDA ESCOLA DIANTE DESSE NOVO PARADIGMA? Prover a formação geral básica: capacidade de ler, escrever, formação científica, estética e ética; cognitivas e operativas; repensado na interação com as outras instâncias educativas da sociedade.
- 13. “Na escola, osalunos aprendema atribuir significados às m ensagens e inform ações recebidas de fora, dos m eios de com unicação, da vida cotidiana das form de educação as proporcionada pela cidade, pela com unidade”.
- 14. OBJETIVOS DA ESCOLA,ENQUANTO ESPAÇO DE SÍNTESE Desenvolvimento de capacidades cognitivas e operativas (conteúdos escolares) desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade, da imaginação preparação para o processo produtivo e para o mundo tecnológico e comunicacional formação do cidadão para intervir e transformar formação ética.
- 15. AMPLIANDO OS OBJETIVOS DAESCOLA Sendo função da escola interagir e articular-se com as práticas sociais, têm surgido novos movimentos de ação política, como: Educação para a igualdade entre os sexos; Educação ambiental; Educação multicultural.
- 16. “A organização escolarprecisa saber articular as culturas formais e informais, ajudar os alunos a fazerem a ligação entre a cultura elaborada e seu cotidiano, de modo a adquirirem instrumentos conceituais, formas de pensar e sentir para interpretar e intervir na realidade”