Trabalho em grupo da disciplina de Educação à Distância do CEDERJ. Integrantes do grupo: Ana Gabriela da S.M.P. de Abreu, Delza R. F. de Souza, Fábio Noel e Fernando R. Moutinho. Numa época de pleno desenvolvimento tecnológico, quais são os desafios enfrentados pelos professores no uso das diversas ferramentas informáticas em prol de uma educação colaborativa.
Trabalho em grupo da disciplina de Educação à Distância do CEDERJ. Integrantes do grupo: Ana Gabriela da S.M.P. de Abreu, Delza R. F. de Souza, Fábio Noel e Fernando R. Moutinho. Numa época de pleno desenvolvimento tecnológico, quais são os desafios enfrentados pelos professores no uso das diversas ferramentas informáticas em prol de uma educação colaborativa.
Projeto Apresentado junto ao curso de Introdução à Educação Digital 2013 Junto ao e-proinfo integrado. Componentes:Nelson Gonçalo, Luiz Gonzaga e Louisiana Cardoso.
Projeto Apresentado junto ao curso de Introdução à Educação Digital 2013 Junto ao e-proinfo integrado. Componentes:Nelson Gonçalo, Luiz Gonzaga e Louisiana Cardoso.
Trabalho apresentado para a disciplina Informática na Educação ministrada pela professora Anna Friedericka Schwarzelmuller pela Universidade Federal da Bahia em 29/11/2010.
UMA INVESTIGAÇÃO DO USO DE REDES SOCIAIS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIAJovert Freire
As Redes Sociais Digitais (RSDs) estimulam o conectivismo na educação e são grandes parceiras da EAD, onde dão muito utilizadas como ferramentas de comunicação, possuírem enorme potencial facilitador do processo ensino-aprendizagem.
O uso das RSDs para fins educativos exige respaldo pedagógico e estratégias apropriadas para se desenvolver, para que os alunos aprendam colaborando, interagindo e compartilhando informações, premissas para a inserção adequada na vida profissional. Nesse sentido, o pedagogo deve se adaptar à inclusão digital e às nTICs, para acompanhar as gerações “ciberculturalizadas”, pois os alunos jovens se adaptam facilmente às tecnologias e nelas passam a testar hipóteses, refazer raciocínios e estabelecer correlações, pois, interagir com a tecnologia possibilita desenvolver a criatividade, a interação, a seletividade e o interesse. Mas, o potencial de conhecimento construtivo produzido pelas nTICs deve ser ponderado com o seu potencial de má utilização e cabe ao educador perceber e orientar o aluno para os reais valores e ao uso criterioso, ético e responsável, estimular o conhecimento racional e compreender as necessidades empíricas dos educandos. Assim, na busca de um resultado cada vez melhor, a seleção refinada do conteúdo deve descartar o que não é significativo e aprimorar o que é bom, se adquirindo conhecimento de forma mais aperfeiçoada, priorizando o saber verdadeiro e não simplesmente o “cumprir metas”. Este parece ser o atual desafio da EAD e deve ser direcionado para servir ao benefício da humanidade, da natureza e da nossa nave mãe: a Terra.
[2014 11] concepção de ambientes colaborativos de aprendizagem design de red...UFPE
Palestra de Abertura: "Concepção de ambientes colaborativos de aprendizagem: Design de redes sociais educativas" realizada por ocasião da abertura do I Simpósio de Educação a Distância do Vale do Sao Francisco, realizado na Univasf. Link: http://www.sead.univasf.edu.br/sieadvasf/
O Metaverso como ferramenta de aprendizagem gamificada e midiatizadaYannaraNegre1
O que acontece quando a gamificação, a educação e a midiatização são combinadas?
Dissertação para obtenção do grau de mestre em Comunicação Audiovisual e multimedia pelo IADE - Universidade Europeia, ao qual foi conferida a nota máxima e 20 valores.
Citação (APA): Negre, Y. (2023). O Metaverso como ferramenta de aprendizagem gamificada e midiatizada [Slides PowerPoint]. SlideShare. https://pt.slideshare.net/slideshows/o-metaverso-como-ferramenta-de-aprendizagem-gamificada-e-midiatizada/265559181
Possibilidades e uso das redes sociais em beneficio do ensino são possíveis educar o aluno para o uso correto do aparelho em sala de aula? Como instruir o estudante a fazer uso da rede social para beneficio de sua cultura e aprendizado, ensinar a usar sabiamente para os estudos e aquisição da norma culta
Observatório da Cultura Digital - Conexões Científicas 2012: "Tecnologia e Cr...AcessaSP
Resumo:
A pesquisa em questão reitera e complementa a série de estudos do Programa de Conexões Científicas do Programa AcessaSP. O programa de inclusão digital garante o acesso a informa- ção de forma livre e democrática para os diferentes grupos e faixas etárias de nossa socieda- de, contribuindo para a construção da cidadania, com acesso, formação e conteúdo, e ainda estratégia de mobilização. Ele contribui para a integração de municípios e regiões do estado de São Paulo e proporciona oportunidades reais por meio da Rede de Projetos e da formação con- tinuada. Abre espaço para o diálogo do cidadão com o governo de uma forma ímpar e procurar continuamente seu aprimoramento.
Proposta de software integrado ao Facebook para auxílio na preparação para o ...Mehran Misaghi
A rede social Facebook faz parte da vida de mais de um bilhão de pessoas e seu uso tem sido explorado por pesquisadores da área de educação já que um alto grau de adesão ocorre, em especial, entre os estudantes universitários. No Brasil, esses estudantes são periodicamente submetidos ao Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE que, como resultado, apresenta indícios da qualidade de ensino existente em cada instituição de ensino superior. Assim, o objetivo principal deste trabalho é propor uma arquitetura para um sistema de revisão de estudos baseado na rede social Facebook. Para tanto, apresenta-se conceitos de redes sociais na internet seguido de uma relação de trabalhos que abordam o uso do Facebook na educação universitária e uma lista com ferramentas oferecidas pela rede social para a criação de aplicativos que venham a expandir suas funcionalidades. Percebe-se que duas ferramentas requerem mínimo conhecimento em programação, enquanto as demais exigem maior conhecimento mas também oferecem maior liberdade na construção do aplicativo e no acesso aos dados do Facebook. Um estudo de caso é realizado e é proposta uma arquitetura para um sistema de revisão de estudos integrado ao Facebook, uma vez que nenhuma ferramenta desta natureza tenha sido encontrada.
E-Learning no Ensino Superior: contributos para a inovação pedagógicaJoao Mattar
Conferência de Abertura do Seminário Internacional de Práticas Pedagógicas, realizado no Instituto Politécnico de Setúbalhttps://sippips23.wixsite.com/sipp23
O Programa de Pós-Graduação em Criatividade e Inovação em Metodologias de Ensino Superior (PPGCIMES), subunidade do Núcleo de Inovação e Tecnologias Aplicadas a Ensino e Extensão (NITAE²) da Universidade Federal do Pará (UFPA), recebe no dia 14 de junho o professor Dr. João Mattar, da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP) para a Aula Inaugural 2021.
60 Reunião Extraordinária e Assembleia de Trabalho do Conselho Nacional das Escolas de Magistratura do Trabalho (Conematra) promovida pela Escola Judicial do TRT-PR da 9 Região
https://www.trt9.jus.br/portal/noticias.xhtml?id=6757185
Slides Lição 9, Betel, Ordenança para uma vida de santificação, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Betel, Ordenança para buscar a paz e fazer o bem, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
Sequência didática para trabalhar o gênero literário CORDEL, a sugestão traz o trabalho com verbos, mas pode ser adequado com base a sua realidade, retirar dos textos palavras que iniciam com R ou pintar as palavras dissílabas ...
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
19. Facebook x WebCT
O número de posts de alunos de Química em
um grupo no Facebook foi quase 400%
superior ao WebCT.
A discussão no WebCT parou abruptamente
em certo momento, o que não ocorreu no
grupo do Facebook.
(SCHROEDER; GREENBOWE, 2009)
20. Facebook x Blackboard
26% de alunos de Farmácia contribuíram com
posts ou comentários em uma página no
Facebook e mais 24% curtindo (total 50%),
enquanto 11% postaram no Blackboard.
39% dos alunos afirmaram nunca ter entrado
no fórum do Blackboard, enquanto quase
todos seguiram a página no Facebook.
(DIVALL; KIRWIN, 2012)
21. Grupos no Facebook
Alunos de um curso de Pedagogia relataram
dificuldades para localizar itens antigos,
orientação e sobrecarga de trabalho
(MEISHAR-TAL; KURTZ;PIETERSE, 2012).
Alunos de um curso de formação de
professores apontaram limitações, como falta
de estruturação das discussões e questões de
privacidade (WANG et al, 2012).
30. Referências
BERE, A. A comparative study of student experiences of ubiquitous learning via
mobile devices and learner management systems at a South African university. In
ANNUAL CONFERENCE ON WORLD WIDE WEB APPLICATIONS, 14., 2012, Durban.
Proceedings... Durban, 7-9 nov. 2012.
DETERDING, S. et al. From game design elements to gamefulness: defining
“gamification”. In: 15th International Academic Min dTrek Conference: Envisioning
Future Media Environments, MindTrek 2011, Tampere, 2011. p. 9 - 15.
DIVALL, M.; KIRWIN, Jennifer L. Using Facebook to facilitate course-related
discussion between students and faculty members. American Journal of
Pharmaceutical Education, v. 76, n. 2, p. 32, 2012.
KAPP, Karl M. The gamification of learning and instruction: game-based methods
and strategies for training and education. San Francisco: Pfeiffer, 2012.
31. Referências
MEISHAR-TAL, H.; KURTZ, G.; PIETERSE, E. Facebook groups as LMS: a case study.
The International Review of Research in Open and Distance Learning, v. 13, n. 4, p.
33-48, 2012.
SCHROEDER, J.; GREENBOWE, T. J. The chemistry of Facebook: using social
networking to create an online community for the organic chemistry laboratory.
Innovate: Journal of Online Education, v. 5, n. 4, 2009.
WANG, Q. Y. et al. Using the Facebook group as a learning management system: an
exploratory study. British Journal of Educational Technology, v. 43, n. 3, p. 428-438,
2012.
Fotos: istockphoto.com