ÉTica em ead

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Considerações sobre ética em EaD a partir de filósofos da modernidade.

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ÉTica em ead

  1. 1. ÉTICA em Ambientes Virtuais de Aprendizagem Claudio Lima Clóvis Silveira Novo Hamburgo, 10/2013
  2. 2. Ética  Conceituação  Cenário para educação a distância  Ambientes Virtuais de Aprendizagem  Questionamentos
  3. 3. Ética e racionalismo em Descartes (1596-1650)  O racionalismo, a partir de Descartes, caracteriza o modernismo, o novo modus pelo qual a realidade é configurada e conhecida, cujo instrumento é a razão.  O racionalismo, a partir de Descartes e Galileu (que introjetou a matemática na natureza), caracteriza o modernismo, o novo modus pelo qual a realidade é configurada e conhecida, cujo instrumento é a razão.  René Descartes (1596-1650) que reafirmou e sistematizou a crença no poder da razão.  Realiza uma inversão na ordem estabelecida até então no que concerne a fé e razão. Se antes a fé estava acima da vontade humana e da própria razão, Descartes descreve a razão como condutora das ações humanas, e a fé, submetida a ela, parte de seu melhor uso. Sendo uma faculdade do juízo para discernir o verdadeiro do falso, a razão seria a responsável pelo agir humano.
  4. 4. Ética no cenário atual  A ética e a política não são conceitos estanques, mas sim categorias que geram discussões permanentes. São instrumentos através dos quais a sociedade pode discutir-se e aperfeiçoar-se.  Em diversos períodos históricos, as discussões éticas permearam a vida social. No período histórico iniciado na última década do séc., essas transformações sociais foram profundas;  Entre outros fatores, este período caracteriza-se pelo veloz desenvolvimento, adoção e utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC), que interferem de maneira incisiva no modo de vida social atual (SILVA, 2002).
  5. 5. Cenário  Na contemporaneidade , ou pós-modernidade de Bauman, os problemas são complexos, interligados e interdependentes. (MORIN, 2003; LUHMANN,1990)  A escola, como constituinte social básico (SILVA, 2002), vê a necessidade de readequar os seus métodos, pois dela é exigido que forme profissionais cada vez mais produtivos, autônomos e capazes(BELLONI,2001).  Contudo, o dualismo transitivo entre o atômico e o digital (NEGROPONTE, 1995) cria um novo território cultural (LEVY, 1999) com novos modos de inserção, atuação, representação e oportunidades (RECUERO, 2009).
  6. 6. Cenário  Primo (2001) afirma que as TIC atuais, especialmente a internet, com as hipermídias e a web 2.0, permitem a interação mútua : além de possibilitar novos formatos de apresentar a informação, permitem que o indivíduo contribua ativamente na construção do seu conhecimento. (Wikipedia, Youtube, facebook)  Essas oportunidades estendem-se à educação, criando os Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) que utilizam a infra-estrutura da rede para propiciar processos de ensino-aprendizagem.  Assim, um AVA, através do qual pode se estabelecer a Educação a Distãncia (EAD) são ambientes computacionais providos de recursos tecnológicos capazes de oferecer aos aprendizes um espaço para troca de informações, reflexão, estabelecimento de relações, pesquisa e elaboração de projetos.  Este é, portanto, o cenário no qual transitam e convivem alunos e docentes que fazem parte dos processos educativos atuais, compondo a escola dos nossos dias (TAPSCOTT, 1999).
  7. 7. Exemplos de Ava  TELEDUC: Ambiente Virtual de aprendizagem desenvolvido pelo Núcleo de Informática na Educação (NIED) da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) para criar e administrar cursos via web. De acordo com Sloczinski e Santarosa (2003) o Teleduc permite a interação de seus usuários de forma fácil e prática, pois deixa transparecer na tela a sua estrutura. Seu foco centra-se nas Atividades, possibilitando a ação de todos os aprendizes;  MOODLE: (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) é um Sistema para Gerenciamento de Cursos (SGC) em educação a distância (e- learning) que permite a criação e a gestão de um curso online. É um programa livre (Open Source) que possibilita a interação do professor com seus alunos.  EDUQUITO: Ambiente idealizado e projetado no contexto do NIEE-UFRGS. O Eduquito permite um trabalho junto aos alunos por meio de Projetos de Aprendizagem. Embora tenha sido inspirado no Teleduc, diferencia-se do mesmo por ser um ambiente orientado a projetos de aprendizagem.
  8. 8. Questões:  Como a ética está posta nas questões educacionais atuais?  As ferramentas de textos, como por exemplo, chat e fórum permitem um aluno registrar suas opiniões na modalidade a distância da mesma forma que presencial?  Quanto as atividades a serem entregues e participações no ambiente, como envolver o aluno para que seja ele mesmo o personagem de toda sua participação no ambiente?

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