O documento discute a mediação tecnológica na educação, enfatizando a importância da formação de professores para usar tecnologias de forma crítica no ensino-aprendizagem. Também destaca como recursos digitais como a Internet podem ser usados para produzir material didático, desde que os professores saibam selecionar fontes confiáveis e transformar a informação em ferramentas pedagógicas.

1. Software Livre e Mediação Tecnológica na Escola 8ª Coordenadoria Regional de Educação Núcleo de Tecnologia Educacional – NTE Santa Maria Colégio Estadual Tancredo Neves - Santa Maria Mara e Egla

2. Computador Celular Informática Internet Satélites Transmissão de dados Escola Educação Máquina Fotográfica Digital TV e TV Digital Vídeo/DVD Nosso Cotidiano Transmissões ao Vivo

3. No Brasil, a tecnologia faz parte do cotidiano das pessoas. Usufruímos delas sem questionar, sem entender que conhecimentos estão envolvidos, quem os detém e a que interesses servem.

4. Conhecimento Conhecimento Científico Conhecimento Empírico Escolarização

5. Leontiev (1969) diz que a educação é a propulsora do desenvolvimento de uma sociedade. É através da escolarização que somos inseridos na cultura de nossa época e dela vai depender também a forma como seremos inseridos (passiva, dialógica, participativa, crítica).

6. A transmissão de informações é abundante e é realizada através de vários meios. Um simples CD- ROM contém toda a Enciclopédia Britânica, que também pode ser acessada on-line pela Internet. O aluno nem precisa ir a escola para buscar as informações . Mas para interpretá-las, relacioná-las, hierarquizá-las, contextualizá-las, as tecnologias não serão suficientes . O professor o ajudará a questionar, a procurar novos ângulos, a relativizar dados, a tirar conclusões . A atuação do professor é fundamental para adequar cada habilidade a um determinado momento histórico e a cada situação de aprendizagem.

7. Recursos Mediadores do Fazer Pedagógico O trabalho escolar, desde seu início, sempre foi e continua sendo mediado por alguma tecnologia que serve de apoio e complementa o trabalho do professor (BELLONI, 1999). Entre essas tecnologias destacam-se o quadro negro, giz, lápis, livros, impressos em geral, retroprojetor, outras mídias, incluindo a própria voz do professor.

8. Material Didático Concepções Pedagógicas do Professor Bibliotecas Quadro Negro Giz Escola Hoje Grade Curricular Estrutura Administrativa Políticas Públicas Educacionais Recursos Tecnológicos LDB

9. Internet Mensagens (e-mail) Blog Fotolog PodCast Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem Bibiotecas Virtuais Sites Educaionais Portal do Mec MP3 MSN Chat Fóruns EaD Wike Orkut Comunidades Virtuais

10. Como atuar nesse contexto? Que saberes são Essenciais? Como ocorre a formação de professores para a mediação tecnológica? Como Explorar Pedagógicamente os Recursos Tecnológicos?

16. A Internet permite a inclusão de mídias no processo de ensino-aprendizagem. Para produzirmos material didático temos que fazer a Transposição Didática. Questão para Discutir: A Internet tem influenciado a sua prática docente?

17. Mediação Tecnológica no Processo de Ensino-Aprendizagem Como incluir os recursos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem? Qual é o diferencial do trabalho com mediação tecnológica?

18. Vivenciar situações de aprendizagem mediadas por esses recursos. Obter conhecimentos básicos de informática que possibilitem a inclusão desses recursos no processo de ensino-aprendizagem e na Formação Continuada. Explorar as potencialidades pedagógicas dos recursos informáticos. Desafios :

19. Nos ambientes escolares nenhuma mudança acontece sem a adequada formação dos professores. Nesse contexto, um novo elemento mediador do processo de ensino-aprendizagem envolve estudo, vivências práticas, discussões, observações e reflexões para determinar as metas a serem alcançadas e as situações em que será adequado ou não (MAZZARDO, 2005).

20. “ A formação de professores capazes de utilizar tecnologias (em especial, o computador) na Educação, não exige apenas o domínio dos recursos, mas uma prática pedagógica reflexiva, uma vez que o uso de computadores não garante, por si só, uma melhor qualidade do ensino” (ROSALEN e MAZZILLI, 2006) .

21. Freire (1999, p. 43), afirma: “ [...] na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.”

22. “ São praticamente inúteis os discursos sobre tecnologia na ausência de qualquer vivência com ela.” MENEZES, Luis Carlos. Trabalho e visão de mundo - Ciência e Tecnologia na Formação de Professores. Disponível em< http://www.anped.org.br/inicio.html > Acesso em 01 jul. 2005 Devemos lembrar também que: