Trabalho apresentado para a disciplina Informática na Educação ministrada pela professora Anna Friedericka Schwarzelmuller pela Universidade Federal da Bahia em 29/11/2010.
O documento descreve o Moodle, um software educacional open source para gestão de aprendizagem. O Moodle permite comunicação síncrona e assíncrona entre alunos e professores e disponibiliza recursos pedagógicos online. Oferece vantagens como facilitar a comunicação e publicação de conteúdos para uma aprendizagem rica e motivadora.
Os Jovens e a web 2.0: uma conexão ou um mito?Joana Viana
Apresentação usada na comunicação realizada no ticEDUCA2012 - II Encontro Internacional TIC e Educação, no dia 1 de dezembro de 2012, no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
O documento descreve um portal online chamado "sembarreiras.org" que visa fornecer recursos e informações para professores, educadores e famílias de alunos com necessidades educacionais especiais. O portal agrega boas práticas, notícias e ferramentas para facilitar o compartilhamento de experiências e construir uma comunidade de aprendizagem.
Aparecida Moreira - comunidade virtual de aprendizagemAparecida Moreira
O documento descreve uma pesquisa sobre a construção de uma comunidade de aprendizagem online entre professores e alunos do 8o ano como extensão da sala de aula presencial. A pesquisa mostrou que os alunos já usam frequentemente a internet e as redes sociais, e que uma comunidade online pode motivar os estudos promovendo a autonomia dos alunos.
Ambientes Educacionais Baseados Em Tecnologia DigitalRaoni Boaventura
O documento discute a história dos ambientes educacionais virtuais e como eles extrapolaram o âmbito da educação a distância com o surgimento da internet. Também aborda os modelos atuais de ensino e como as tecnologias digitais criaram ambientes virtuais interativos que podem ser complementares ou substitutos da sala de aula.
O documento discute conceitos de educação a distância (EAD) e ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). Ele define EAD como a comunicação entre professor e aluno separados por distância através de meios tecnológicos. Também descreve plataformas populares de EAD como Moodle e e-ProInfo, e discute o potencial das redes sociais como ferramentas complementares no processo de ensino-aprendizagem na EAD.
A pesquisa investigou a formação de professores para o uso da informática na educação em Goiânia. Analisou aspectos políticos, profissionais e pedagógicos, concluindo que a formação é tecnicista e autoritária, com pouca articulação entre informática e projeto pedagógico. Recomenda uma formação que prepare professores para uso adequado da tecnologia e valorize a produção do conhecimento pelo aluno.
O documento discute a Educação a Distância (EAD) no Brasil e no mundo. Ele define EAD, explora seu histórico e características, e discute como EAD cresceu globalmente e no Brasil, onde o número de alunos quase dobrou nos últimos anos. Também aborda os papéis do aluno e professor em ambientes de EAD.
O documento descreve o Moodle, um software educacional open source para gestão de aprendizagem. O Moodle permite comunicação síncrona e assíncrona entre alunos e professores e disponibiliza recursos pedagógicos online. Oferece vantagens como facilitar a comunicação e publicação de conteúdos para uma aprendizagem rica e motivadora.
Os Jovens e a web 2.0: uma conexão ou um mito?Joana Viana
Apresentação usada na comunicação realizada no ticEDUCA2012 - II Encontro Internacional TIC e Educação, no dia 1 de dezembro de 2012, no Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
O documento descreve um portal online chamado "sembarreiras.org" que visa fornecer recursos e informações para professores, educadores e famílias de alunos com necessidades educacionais especiais. O portal agrega boas práticas, notícias e ferramentas para facilitar o compartilhamento de experiências e construir uma comunidade de aprendizagem.
Aparecida Moreira - comunidade virtual de aprendizagemAparecida Moreira
O documento descreve uma pesquisa sobre a construção de uma comunidade de aprendizagem online entre professores e alunos do 8o ano como extensão da sala de aula presencial. A pesquisa mostrou que os alunos já usam frequentemente a internet e as redes sociais, e que uma comunidade online pode motivar os estudos promovendo a autonomia dos alunos.
Ambientes Educacionais Baseados Em Tecnologia DigitalRaoni Boaventura
O documento discute a história dos ambientes educacionais virtuais e como eles extrapolaram o âmbito da educação a distância com o surgimento da internet. Também aborda os modelos atuais de ensino e como as tecnologias digitais criaram ambientes virtuais interativos que podem ser complementares ou substitutos da sala de aula.
O documento discute conceitos de educação a distância (EAD) e ambientes virtuais de aprendizagem (AVA). Ele define EAD como a comunicação entre professor e aluno separados por distância através de meios tecnológicos. Também descreve plataformas populares de EAD como Moodle e e-ProInfo, e discute o potencial das redes sociais como ferramentas complementares no processo de ensino-aprendizagem na EAD.
A pesquisa investigou a formação de professores para o uso da informática na educação em Goiânia. Analisou aspectos políticos, profissionais e pedagógicos, concluindo que a formação é tecnicista e autoritária, com pouca articulação entre informática e projeto pedagógico. Recomenda uma formação que prepare professores para uso adequado da tecnologia e valorize a produção do conhecimento pelo aluno.
O documento discute a Educação a Distância (EAD) no Brasil e no mundo. Ele define EAD, explora seu histórico e características, e discute como EAD cresceu globalmente e no Brasil, onde o número de alunos quase dobrou nos últimos anos. Também aborda os papéis do aluno e professor em ambientes de EAD.
Atividade 4:Diferenças e convergencias ead eolJanaina Braga
Este documento discute as diferenças e convergências entre Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL). A EAD foi inicialmente realizada por correspondência e via TV/vídeo, enquanto a EOL utiliza a internet para permitir maior interatividade e colaboração de forma síncrona ou assíncrona. Embora a EOL seja uma modalidade da EAD, ambas visam proporcionar acesso flexível ao conhecimento e estimular a aprendizagem individual e colaborativa.
A educação serve para fazer mais do que usuários e desenvolvedores de tecnolo...Pedro Henrique
O documento discute como as novas tecnologias estão sendo incorporadas na educação para formar estudantes flexíveis para a era digital. Também aborda como projetos de inclusão digital podem promover a interatividade entre comunidades e como a educação a distância oferece novas formas de aprendizagem para aqueles sem tempo ou acesso à educação presencial.
Educação à distância (EAD) pode usar vários meios de comunicação como correspondência e TV para ensinar alunos à distância, enquanto educação on-line (EOL) usa exclusivamente a internet e recursos digitais como chats e fóruns. Ambas visam democratizar o ensino, mas EOL permite atividades síncronas e assíncronas.
Este documento discute o uso de ferramentas de e-learning para apoiar o ensino presencial na Universidade Fernando Pessoa. Descreve um projeto piloto implementado entre outubro de 2004 e 2005 usando a plataforma Sakai. O projeto visava complementar o ensino presencial, promover conteúdos da universidade e responder a novos públicos. Análises mostram que a maioria dos alunos participou ativamente, com discussões focadas principalmente na comunicação entre estudantes.
Este documento discute as diferenças e convergências entre educação a distância (EAD) e educação online (EOL). A EAD pode ser realizada através de vários meios como correspondência, rádio e TV, enquanto a EOL é realizada principalmente através da internet, permitindo a comunicação síncrona e assíncrona. Ambas exigem autonomia dos alunos, mas a EOL ainda requer mais esforço para acompanhar atividades online.
Apresentação de trabalho em powerpoint tarefa 4 unirioCosta1206
O documento discute as diferenças e semelhanças entre Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL). A EAD usa tecnologias como internet, TV e rádio para conectar professores e alunos à distância, enquanto o aluno escolhe seu ritmo de estudo. A EOL usa especificamente a internet para oferecer recursos virtuais e quebrar barreiras físicas, permitindo interação em tempo real entre alunos e professores.
O documento discute as características da educação a distância e educação on-line, comparando suas divergências e convergências. Apresenta que a educação a distância surgiu no século XIX e usa meios não presenciais, enquanto a educação on-line usa a internet de forma mais interativa. Ambas tornam a educação mais democrática ao remover barreiras, embora demandem investimentos diferentes.
O documento discute as vantagens do uso de celulares na sala de aula, destacando que eles podem ser usados para fins pedagógicos como acessar a internet, ouvir música e vídeos educativos, além de redes sociais que permitem a colaboração entre alunos. Também reconhece que professores às vezes resistem a usar essas ferramentas por falta de familiaridade com a tecnologia.
O documento discute o uso educacional das mídias sociais e redes sociais. Ele explica a diferença entre redes sociais, que são grupos de pessoas com interesses em comum, e mídias sociais, que são meios para construir e compartilhar conteúdo nas redes. Também descreve como as mídias e redes sociais podem ser usadas na educação, por exemplo, para promover discussões sobre conteúdos das aulas. No entanto, ressalta que o acesso à internet e ferramentas tecnológicas ainda é um desaf
Trabalho acadêmico apresentado ao Professor Márcio Lima, na unidade curricular "Tecnologia, Cultura e Educação, do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ)
Este documento discute a educação a distância (EAD) e online (EOL) e suas características. Ele explica que as ferramentas virtuais são importantes para facilitar a comunicação entre alunos e professores geograficamente dispersos na EAD. Também descreve características necessárias para sistemas de EAD e aspectos prioritários da EOL, como estratégias pedagógicas, tecnológicas e organizacionais. Por fim, discute ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona em ambientes virt
O documento discute pesquisas sobre o uso de TICs na educação brasileira entre 2010-2013. A pesquisa envolveu 500 escolas públicas e privadas em 3 estados, observando como professores e alunos usam e percebem as tecnologias. Os resultados mostraram que professores precisam de mais treinamento para usar TICs efetivamente, e que as escolas têm infraestrutura limitada. Alunos usam tecnologias mais fora da escola do que dentro.
A EAD utiliza vários instrumentos como correspondência e TV para ensinar, enquanto a EOL ocorre totalmente online de forma síncrona e assíncrona. Ambas permitem que os alunos estudem onde quiserem, sendo esta a principal convergência entre os modelos.
O documento descreve um projeto chamado Faceduc que fornece tablets educacionais para escolas selecionadas no Pará. O projeto capacitou professores da Escola Indígena Borari para usar os tablets em sala de aula. O objetivo é contribuir para melhores índices educacionais. O projeto envolve várias organizações trabalhando juntas para fornecer tecnologia e recursos educacionais para as escolas.
Este artigo discute os desafios e limites do uso de ambientes virtuais de aprendizagem na educação a distância na era pós-moderna. Analisa como a cultura digital influencia a aprendizagem online e identifica fatores como acessibilidade, estratégias de ensino e participação dos alunos como cruciais para o sucesso da educação mediada por tecnologia.
O documento discute as diferenças entre Educação a Distância (EaD) e Educação On-line (EOL). A EaD usa várias ferramentas tecnológicas, enquanto a EOL depende principalmente da internet. Ambas contam com professores e tutores para apoiar o processo de ensino-aprendizagem de forma assíncrona e síncrona, sem limitações geográficas.
Uso de novas tecnologias da informação no ensinoBiosapo
O documento discute o uso de novas tecnologias no ensino à distância. Apresenta como as novas gerações cresceram em ambientes ricos em multimídia e como as tecnologias podem democratizar o ensino, permitindo que os alunos estudem à distância e superando limitações como distância física. Também discute como as escolas estão se transformando com novos métodos de ensino e recursos, e como o ensino à distância permite atender um público maior e mais variado.
1) O documento discute as diferenças e convergências entre educação a distância e educação on-line, explicando que a educação on-line envolve o uso da internet para atividades educacionais ao passo que educação a distância não requer necessariamente o uso da internet.
2) Ambos os métodos enfatizam a autonomia do aluno e a interatividade com professores, porém a educação on-line depende mais fortemente da internet e ferramentas digitais enquanto a educação a distância pode usar meios não-digitais
Apresentação do curso fundamentos educomunicação iUFCG
O documento apresenta uma proposta para um curso de Educomunicação com as seguintes informações essenciais:
1. O curso preparará profissionais para atuarem na interface entre comunicação e educação, utilizando mídias e tecnologias em projetos educativos.
2. A disciplina introdutória apresentará os fundamentos teóricos da Educomunicação, analisando a relação entre comunicação e educação, referenciais teóricos e experiências internacionais.
3. A avaliação dos estudantes compreenderá provas escritas
Ppt por isabel santos tr45 - capítulo 7 - comunicação, currículo e criativi...Isabel Santos
O documento discute a importância da comunicação no currículo escolar como tema transversal, competência a ser desenvolvida e ferramenta para a aprendizagem. Aponta desafios na educação brasileira como a baixa conclusão do ensino médio e desempenho em matérias básicas. Defende a flexibilização do currículo, uso de novas tecnologias e formação de professores para a implementação de um ensino médio inovador e integrado.
V encontro brasileiro de educomunicação pdfcapelozza
O documento descreve a programação do 5o Encontro Brasileiro de Educomunicação, que inclui sessões, mesas redondas, painéis e oficinas sobre educação midiática e políticas públicas. O evento contará com debates sobre construção de espaços públicos para crianças e jovens, formação de profissionais, uso de tecnologias na educação e produção audiovisual.
Educomunicação e pedagogia de projetosFatima Costa
Este documento discute como a Pedagogia de Projetos e a Educomunicação podem ser abordadas e convergir para melhorar a formação de estudantes. A Pedagogia de Projetos enfatiza aprendizagem ativa e resolução de problemas reais, enquanto a Educomunicação lida com a relação entre comunicação e educação. Ambas podem ajudar a renovar práticas educacionais e preparar estudantes para o mundo moderno.
Atividade 4:Diferenças e convergencias ead eolJanaina Braga
Este documento discute as diferenças e convergências entre Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL). A EAD foi inicialmente realizada por correspondência e via TV/vídeo, enquanto a EOL utiliza a internet para permitir maior interatividade e colaboração de forma síncrona ou assíncrona. Embora a EOL seja uma modalidade da EAD, ambas visam proporcionar acesso flexível ao conhecimento e estimular a aprendizagem individual e colaborativa.
A educação serve para fazer mais do que usuários e desenvolvedores de tecnolo...Pedro Henrique
O documento discute como as novas tecnologias estão sendo incorporadas na educação para formar estudantes flexíveis para a era digital. Também aborda como projetos de inclusão digital podem promover a interatividade entre comunidades e como a educação a distância oferece novas formas de aprendizagem para aqueles sem tempo ou acesso à educação presencial.
Educação à distância (EAD) pode usar vários meios de comunicação como correspondência e TV para ensinar alunos à distância, enquanto educação on-line (EOL) usa exclusivamente a internet e recursos digitais como chats e fóruns. Ambas visam democratizar o ensino, mas EOL permite atividades síncronas e assíncronas.
Este documento discute o uso de ferramentas de e-learning para apoiar o ensino presencial na Universidade Fernando Pessoa. Descreve um projeto piloto implementado entre outubro de 2004 e 2005 usando a plataforma Sakai. O projeto visava complementar o ensino presencial, promover conteúdos da universidade e responder a novos públicos. Análises mostram que a maioria dos alunos participou ativamente, com discussões focadas principalmente na comunicação entre estudantes.
Este documento discute as diferenças e convergências entre educação a distância (EAD) e educação online (EOL). A EAD pode ser realizada através de vários meios como correspondência, rádio e TV, enquanto a EOL é realizada principalmente através da internet, permitindo a comunicação síncrona e assíncrona. Ambas exigem autonomia dos alunos, mas a EOL ainda requer mais esforço para acompanhar atividades online.
Apresentação de trabalho em powerpoint tarefa 4 unirioCosta1206
O documento discute as diferenças e semelhanças entre Educação a Distância (EAD) e Educação Online (EOL). A EAD usa tecnologias como internet, TV e rádio para conectar professores e alunos à distância, enquanto o aluno escolhe seu ritmo de estudo. A EOL usa especificamente a internet para oferecer recursos virtuais e quebrar barreiras físicas, permitindo interação em tempo real entre alunos e professores.
O documento discute as características da educação a distância e educação on-line, comparando suas divergências e convergências. Apresenta que a educação a distância surgiu no século XIX e usa meios não presenciais, enquanto a educação on-line usa a internet de forma mais interativa. Ambas tornam a educação mais democrática ao remover barreiras, embora demandem investimentos diferentes.
O documento discute as vantagens do uso de celulares na sala de aula, destacando que eles podem ser usados para fins pedagógicos como acessar a internet, ouvir música e vídeos educativos, além de redes sociais que permitem a colaboração entre alunos. Também reconhece que professores às vezes resistem a usar essas ferramentas por falta de familiaridade com a tecnologia.
O documento discute o uso educacional das mídias sociais e redes sociais. Ele explica a diferença entre redes sociais, que são grupos de pessoas com interesses em comum, e mídias sociais, que são meios para construir e compartilhar conteúdo nas redes. Também descreve como as mídias e redes sociais podem ser usadas na educação, por exemplo, para promover discussões sobre conteúdos das aulas. No entanto, ressalta que o acesso à internet e ferramentas tecnológicas ainda é um desaf
Trabalho acadêmico apresentado ao Professor Márcio Lima, na unidade curricular "Tecnologia, Cultura e Educação, do curso de Pedagogia da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ)
Este documento discute a educação a distância (EAD) e online (EOL) e suas características. Ele explica que as ferramentas virtuais são importantes para facilitar a comunicação entre alunos e professores geograficamente dispersos na EAD. Também descreve características necessárias para sistemas de EAD e aspectos prioritários da EOL, como estratégias pedagógicas, tecnológicas e organizacionais. Por fim, discute ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona em ambientes virt
O documento discute pesquisas sobre o uso de TICs na educação brasileira entre 2010-2013. A pesquisa envolveu 500 escolas públicas e privadas em 3 estados, observando como professores e alunos usam e percebem as tecnologias. Os resultados mostraram que professores precisam de mais treinamento para usar TICs efetivamente, e que as escolas têm infraestrutura limitada. Alunos usam tecnologias mais fora da escola do que dentro.
A EAD utiliza vários instrumentos como correspondência e TV para ensinar, enquanto a EOL ocorre totalmente online de forma síncrona e assíncrona. Ambas permitem que os alunos estudem onde quiserem, sendo esta a principal convergência entre os modelos.
O documento descreve um projeto chamado Faceduc que fornece tablets educacionais para escolas selecionadas no Pará. O projeto capacitou professores da Escola Indígena Borari para usar os tablets em sala de aula. O objetivo é contribuir para melhores índices educacionais. O projeto envolve várias organizações trabalhando juntas para fornecer tecnologia e recursos educacionais para as escolas.
Este artigo discute os desafios e limites do uso de ambientes virtuais de aprendizagem na educação a distância na era pós-moderna. Analisa como a cultura digital influencia a aprendizagem online e identifica fatores como acessibilidade, estratégias de ensino e participação dos alunos como cruciais para o sucesso da educação mediada por tecnologia.
O documento discute as diferenças entre Educação a Distância (EaD) e Educação On-line (EOL). A EaD usa várias ferramentas tecnológicas, enquanto a EOL depende principalmente da internet. Ambas contam com professores e tutores para apoiar o processo de ensino-aprendizagem de forma assíncrona e síncrona, sem limitações geográficas.
Uso de novas tecnologias da informação no ensinoBiosapo
O documento discute o uso de novas tecnologias no ensino à distância. Apresenta como as novas gerações cresceram em ambientes ricos em multimídia e como as tecnologias podem democratizar o ensino, permitindo que os alunos estudem à distância e superando limitações como distância física. Também discute como as escolas estão se transformando com novos métodos de ensino e recursos, e como o ensino à distância permite atender um público maior e mais variado.
1) O documento discute as diferenças e convergências entre educação a distância e educação on-line, explicando que a educação on-line envolve o uso da internet para atividades educacionais ao passo que educação a distância não requer necessariamente o uso da internet.
2) Ambos os métodos enfatizam a autonomia do aluno e a interatividade com professores, porém a educação on-line depende mais fortemente da internet e ferramentas digitais enquanto a educação a distância pode usar meios não-digitais
Apresentação do curso fundamentos educomunicação iUFCG
O documento apresenta uma proposta para um curso de Educomunicação com as seguintes informações essenciais:
1. O curso preparará profissionais para atuarem na interface entre comunicação e educação, utilizando mídias e tecnologias em projetos educativos.
2. A disciplina introdutória apresentará os fundamentos teóricos da Educomunicação, analisando a relação entre comunicação e educação, referenciais teóricos e experiências internacionais.
3. A avaliação dos estudantes compreenderá provas escritas
Ppt por isabel santos tr45 - capítulo 7 - comunicação, currículo e criativi...Isabel Santos
O documento discute a importância da comunicação no currículo escolar como tema transversal, competência a ser desenvolvida e ferramenta para a aprendizagem. Aponta desafios na educação brasileira como a baixa conclusão do ensino médio e desempenho em matérias básicas. Defende a flexibilização do currículo, uso de novas tecnologias e formação de professores para a implementação de um ensino médio inovador e integrado.
V encontro brasileiro de educomunicação pdfcapelozza
O documento descreve a programação do 5o Encontro Brasileiro de Educomunicação, que inclui sessões, mesas redondas, painéis e oficinas sobre educação midiática e políticas públicas. O evento contará com debates sobre construção de espaços públicos para crianças e jovens, formação de profissionais, uso de tecnologias na educação e produção audiovisual.
Educomunicação e pedagogia de projetosFatima Costa
Este documento discute como a Pedagogia de Projetos e a Educomunicação podem ser abordadas e convergir para melhorar a formação de estudantes. A Pedagogia de Projetos enfatiza aprendizagem ativa e resolução de problemas reais, enquanto a Educomunicação lida com a relação entre comunicação e educação. Ambas podem ajudar a renovar práticas educacionais e preparar estudantes para o mundo moderno.
Este documento discute educação através da comunicação e comunicação através da educação. Ele define educomunicação como um conjunto de ações interdisciplinares que visam melhorar os processos educativos utilizando os meios de comunicação, e capacitar os estudantes a analisarem criticamente a mídia. A educomunicação surgiu nos anos 1920-1930 quando educadores e políticos passaram a estudar como a comunicação influencia a formação de opiniões.
Palestra com a temática "Educomunicação", ministrada por Ismar Oliveira, em março de 2010, durante a Formação Profissional dos Professores do Centro de Mídias de Educação do Amazonas, em Manaus.
Educomunicação - Contribuições para a Reforma do Ensino Médio - Capítulo 07msilvax2
O documento discute a importância da comunicação no currículo escolar e propõe a abordagem educomunicativa para tornar a escola mais atraente aos estudantes. A educomunicação pode contribuir para a formação dos professores e a interação entre a escola e o mundo, integrando os conhecimentos de forma interdisciplinar. Há desafios em aplicar essas propostas no Ensino Médio relacionados à comunicação didática, mediações tecnológicas e formação docente.
Este documento discute diferentes abordagens para a educação e comunicação, comparando educação tradicional, tecnicista e libertária. Defende a educomunicação como produção coletiva que fortalece sujeitos autônomos através de comunicação comunitária e não oficial.
Apresentação base para a palestra que fiz no Seminário de 10 anos do Programa Jornal e Educação Lendo e Relendo, realizado pelo Correio Lageano (Lages/SC) - em 24 de setembro de 2014.
Tema: Mídia e Educação, Novas Tecnologias e Educomunicação.
O documento descreve as principais diferenças entre a Web 1.0 e a Web 2.0, com a Web 2.0 promovendo maior colaboração e participação dos usuários na produção de conteúdo. Também discute os desafios da educação em tempos da Web 2.0, como o uso limitado da internet por professores e as oportunidades de novas ferramentas digitais para a produção colaborativa de conteúdo.
O documento discute o uso da tecnologia na educação moderna e como ela beneficiou os alunos ("aluno 2.0"). A tecnologia trouxe novas mídias como redes sociais, vídeos e blogs que podem ser usados a favor da educação se complementarem a matéria em sala de aula. O "aluno 2.0" está conectado e usa a internet principalmente para entretenimento, mas a tecnologia oferece potencial para aprimorar o aprendizado.
Este documento discute educação e comunicação na internet. Define educação como o processo de ensinar e aprender, e comunicação como a troca de informações através de sistemas simbólicos como linguagem verbal, escrita ou gestual. Explora os conceitos de comunicação assíncrona, em tempo diferido, e síncrona, em tempo real, e como a educação a distância usa essas ferramentas de comunicação para permitir a interação entre professor e aluno.
O documento discute o potencial das redes sociais na sala de aula. Apresenta exemplos de como as redes sociais podem ser ferramentas descentralizadas, adaptáveis e dinâmicas que apoiam a comunicação e igualdade entre estudantes, mas também trazem riscos como a privacidade e desinformação. Defende que os professores devem estar abertos a novas plataformas digitais para apoiar a aprendizagem dos alunos.
O documento discute a importância dos e-portefólios para a avaliação de aprendizagens e inserção no mercado de trabalho. E-portefólios podem facilitar o autoconhecimento e desenvolvimento pessoal, além de transmitirem uma imagem completa das habilidades dos estudantes para potenciais empregadores. O documento também reconhece desafios como a exclusão digital, mas argumenta que e-portefólios maximizam os benefícios do ensino presencial e a distância.
O documento discute o uso de redes sociais na educação. Ele define o que são redes sociais e lista as 10 maiores redes sociais no Brasil, incluindo Facebook, YouTube, Orkut e Twitter. Em seguida, fornece detalhes sobre como essas redes funcionam e como podem ser usadas para apoiar a aprendizagem, como grupos de estudo online e compartilhamento de conteúdo. Também discute as vantagens e desvantagens do uso de novas tecnologias na educação.
O documento discute o uso de redes sociais na educação. Primeiro, define o que são redes sociais e seus tipos. Segundo, destaca as vantagens das novas tecnologias para educadores, como construir conhecimento nelas e entender sua importância. Terceiro, aborda os medos da escola atual em relação à perda de controle e exclusão digital e como superá-los.
O Uso da Internet por Alunos de Graduação da Faculdade de Comunicação da UFBAPaperCliQ Comunicação
Este documento resume os resultados de uma pesquisa sobre o uso da internet por estudantes de graduação da Faculdade de Comunicação da UFBA. A pesquisa mostrou que os estudantes usam a internet frequentemente, principalmente redes sociais e sites de compartilhamento. Embora confiem na internet para assuntos de cultura e universidade, muitos ainda têm receio em fazer compras online devido a preocupações com segurança.
Influência das redes sociais na educaçãoJujuba Carter
O documento discute o que são redes sociais, seu histórico e as mais conhecidas no Brasil, como Orkut, Facebook, Twitter e YouTube. Explica que redes sociais permitem a interação entre pessoas através da internet com símbolos, imagens e vídeos.
O documento discute os riscos do uso excessivo das redes sociais. Ele destaca que o uso excessivo pode levar ao narcisismo, comportamento antissocial e agressividade entre os adolescentes, e pode prejudicar o desempenho escolar. Também enfatiza a importância de se manter a privacidade online e de se usar a linguagem correta fora do ambiente digital.
A UTILIZAÇÃO DA METODOLOGIA WEBQUEST NA EDUCAÇÃO: DESAFIOS E POSSIBILIDADES ...christianceapcursos
O documento discute os desafios e possibilidades do uso da metodologia WebQuest na educação. Apresenta como a Internet e as novas tecnologias podem ser utilizadas em sala de aula de forma orientada para expandir as possibilidades de aprendizagem. Também destaca a necessidade de qualificação docente para que os professores possam incorporar essas ferramentas em seus métodos de ensino.
O documento discute o uso de redes sociais na educação no Brasil. Ele descreve que o Twitter é amplamente usado no Brasil, com 24% dos internautas brasileiros ativos na rede. Também discute como as redes sociais podem ser usadas por professores como ambientes virtuais de aprendizagem e para compartilhar informações. O documento argumenta que a educação não deve evitar ferramentas como o Orkut e o YouTube, mas ensinar estudantes a usá-los de forma ética e responsável.
O documento discute o uso do Facebook como ferramenta de ensino e aprendizagem. Ele propõe criar uma página no Facebook para disponibilizar conteúdo extra, promover discussões, organizar eventos e tirar dúvidas. O objetivo é tornar o aprendizado mais divertido e dinâmico, aproveitando a familiaridade dos alunos com as redes sociais.
O documento descreve o uso educacional do software Catia em três partes:
1) Apresenta brevemente como as tecnologias digitais influenciam a educação e como novas ferramentas virtuais permitem ampliar o acesso ao conhecimento.
2) Discutem os conceitos de educação formal, não-formal e informal e como novas interfaces abrem caminhos para diferentes tipos de aprendizagem.
3) Aponta exemplos de como recursos do Facebook, como grupos e discussões, têm sido usados para complementar a educação formal e apoiar a
A mediação pedagógica no uso da web 2.0 que possibilite a aprendizagem por me...aninhaw2
O documento discute o uso pedagógico da Web 2.0 e das redes sociais em sala de aula para promover a aprendizagem por meio da autoria. Argumenta-se que as novas tecnologias podem ser utilizadas para desenvolver a autonomia dos alunos e conectar as informações online de forma significativa. No entanto, é necessário que os professores recebam formação para lidar criticamente com essas ferramentas e discutam suas potencialidades e riscos com os estudantes.
[1] O documento descreve uma pesquisa realizada no curso de Pedagogia da UERJ sobre a transição de um currículo de educação a distância para um currículo construído colaborativamente. [2] A pesquisa utilizou métodos como webconferências e fóruns de discussão para permitir a construção colaborativa do currículo. [3] Os resultados mostraram o potencial dos softwares sociais para promover a autoria dos alunos, mas também apontaram a necessidade de mais formação dos tutores para utilizarem recurs
O documento discute como as redes sociais podem ser usadas na educação. Ele propõe um projeto de pesquisa com alunos do primeiro ano do ensino médio para analisar o conteúdo das redes sociais e debater como elas podem melhorar o aprendizado. O projeto envolveria visitas às redes sociais, discussões em sala de aula e a criação de cartazes para compartilhar os resultados.
O documento discute como a Web 2.0 e a educação a distância permitem novas formas de aprendizagem colaborativa na formação de professores. A cultura digital proporcionada pela internet modificou as estruturas cognitivas e possibilitou a aprendizagem compartilhada e cooperativa. A educação a distância pode consolidar essa cultura digital e aproveitar melhor as ferramentas tecnológicas se adotar uma estrutura de aprendizagem colaborativa em vez de simplesmente transpor o modelo presencial.
Tecnologias digitais como suporte à aprendizagem de estudantes do Ensino Supe...Marta Pinto
O documento resume uma revisão de literatura sobre as tecnologias digitais usadas como suporte à aprendizagem de estudantes do ensino superior. As principais tecnologias incluem ambientes de gestão da aprendizagem, publicação e partilha, redes sociais, avaliação e feedback, mundos virtuais 3D e tecnologias de colaboração. Em geral, a percepção do impacto destas tecnologias é positiva ao nível da aprendizagem, participação e motivação dos estudantes.
[2014 11] concepção de ambientes colaborativos de aprendizagem design de red...UFPE
Este documento discute a concepção de ambientes colaborativos de aprendizagem, identificando problemas como a complexidade do trabalho docente e a avaliação em educação a distância. Também apresenta métodos de pesquisa como entrevistas e prototipagem para solucionar esses problemas e desenvolver novas ferramentas como o sistema Amadeus e a rede social OpenRedu para apoiar a aprendizagem colaborativa.
Unicesumar Docência Universitária Especialização TCC Minuta Jorge Purgly 2013Jorge Purgly
O documento descreve uma plataforma educacional online chamada Edmodo que possui várias comunidades formadas por professores. Essas comunidades tratam de assuntos como Artes, Matemática, Ciências e estão entre as mais populares na plataforma, com entre 64 mil a 230 mil membros cada. O artigo pretende apresentar os principais tópicos discutidos nessas comunidades estratégicas de conhecimento.
1) O documento descreve um projeto que explorou uma comunidade de aprendizagem virtual usando a plataforma Moodle, envolvendo alunos de diferentes idades de duas escolas.
2) O projeto teve como objetivos explorar o trabalho colaborativo entre os alunos, compreender as interações na plataforma, e refletir sobre os materiais e ferramentas usados.
3) Fóruns e chats foram usados para promover a discussão e aprendizagem colaborativa entre os membros da comunidade virtual.
O documento discute o uso de redes sociais como Orkut, Facebook e Twitter no contexto educacional. Ele explora como essas plataformas podem ser usadas para promover a interação entre professores e alunos e melhorar o aprendizado, apesar das preocupações com conteúdo impróprio e segurança online. Também fornece exemplos de como atividades nas redes sociais podem ser integradas no ensino de diferentes disciplinas.
Título: Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Redes Sociais
Descrição: O Ava é um grande caderno digital na ead que vem assessorado por inumeros instrumentos como as redes sociais.
Palavras-chave: ava, redes sociais
O documento discute o uso das tecnologias digitais na educação. Ele argumenta que (1) as experiências com tecnologia fazem parte do currículo atualmente; (2) professores devem mediar o uso de tecnologia para discutir questões éticas; e (3) tecnologias podem potencializar a educação presencial e online ao permitir novas formas de aprendizado.
O documento discute como as novas tecnologias podem ser aliadas ao invés de inimigas dos professores. Ele sugere que professores usem blogs, redes sociais e cursos online para estender a aprendizagem para além da sala de aula e envolver os alunos com seus interesses.
O documento discute o potencial das redes sociais na educação brasileira. Em 3 pontos:
1) Há espaço para redes sociais na educação, mas requer projetos consistentes de cada educador;
2) Professores devem se preparar para novas dinâmicas de aprendizagem colaborativa online;
3) Redes podem agregar valor por meio de interações globais, pesquisas online e aprendizagem autônoma/colaborativa.
Este documento apresenta uma monografia sobre o uso de dispositivos móveis e tecnologias emergentes no processo de ensino-aprendizagem de alunos da escola Help em Vitória do Mearim, Maranhão. O trabalho analisa como os alunos usam recursos educacionais abertos, games educativos e internet móvel para apoiar seu aprendizado, e conclui que esses recursos podem ser aliados valiosos, embora sejam subutilizados nas escolas.