Workshops na Secretaria Municipal de Educação de Torres RS

1. CULTURA
DIGITAL NO
ENSINO
FUNDAMENTAL
João Mattar
Secretaria Municipal de
Educação de Torres (RS)
05 e 06 de junho de 2023

2. http://www.slideshare.net/joaomattar

3. Programa
PRÉ-PANDEMIA PANDEMIA PÓS-PANDEMIA
COMPETÊNCIAS
DIGITAIS
GAMES

7. João
Mattar
TIDD - Programa de Pós-Graduação
em Tecnologias da Inteligência e
Design Digital (PUC-SP)
Mestrado em Ciências Humanas na
Universidade Santo Amaro (Unisa)
Diretor de Relações Internacionais
da Associação Brasileira de
Educação a Distância (ABED)

8. 1. PRÉ-PANDEMIA

9. Educação Presencial
Quais tecnologias
vocês utilizavam?

10. Educação a
Distância
• Educação Básica (Infantil, Fundamental e
Médio)
• Educação de Jovens e Adultos (EJA)
• Ensino Superior (Graduação e Pós-
Graduação Lato Sensu)
• Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado e
Doutorado)
• Educação Corporativa e Cursos Livres

11. Vocês faziam ensino híbrido?

12. 2. Pandemia

13. Ensino
Remoto
Emergencial
HODGES, Charles B. et al. The difference
between emergency remote teaching and
online learning. Educause, 20 mar. 2020.
HODGES, Charles et al. As diferenças entre o
aprendizado online e o ensino remoto de
emergência. Revista da Escola, Professor,
Educação e Tecnologia, v. 2, 1 jun. 2020.

14. Quais as diferenças entre
Ensino Remoto Emergencial e
Educação a Distância?

15. Burnout

16. Quais professores sofreram mais?

18. Resultados

19. “Todos estamos aprendendo
e tb adoecendo lentamente.”

20. 3. Pós-Pandemia

22. Novo Paradigma

23. Novas Teorias

24. Teoria Fundamentada
(Grounded Theory)

25. 4. Competências Digitais

26. Projeto de Pesquisa

27. https://competenciasdigitais.net/

28. DigCompOrg

32. Questionários
SELFIE
https://education.ec.europa.eu/pt-pt/selfie
SELFIE for TEACHERS
https://education.ec.europa.eu/selfie-for-teachers

33. KNITTEL, Tânia Filomena. SELFIE das competências
digitais na escola: estudo de caso e pesquisa-ação.
2022. Tese (Doutorado em Tecnologias da Inteligência e
Design Digital) - Programa de Estudos Pós-Graduados
em Tecnologias da Inteligência e Design Digital da
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo,
2022.

35. Competências Digitais

39. “A literacia digital é o conjunto de conhecimentos, habilidades, atitudes
e valores que permitem que as crianças brinquem, aprendam,
socializem-se, preparem-se para o trabalho e participem na ação cívica
em ambientes digitais de forma confiante e autônoma. As crianças
devem ser capazes de utilizar e compreender a tecnologia, buscar e
gerenciar informações, comunicar-se, colaborar, criar e compartilhar
conteúdo, construir conhecimentos e resolver problemas com
segurança, crítica e ética, de uma maneira apropriada para sua idade,
seu idioma e sua cultura local.” (NASCIMBENI; VOSLOO, 2019, p. 32,
tradução nossa).

40. 5. Games

42. Nativos Digitais

43. Imigrantes Digitais

44. Jogo para o
Desenvolvimento
das habilidades de
Metodologia da
Pesquisa

45. Escola do Cérebro

48. https://marciano.itch.io/sensidex

50. Contato Sensidex
Profa. Dra. Daniela Karine Ramos
Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC
Departamento de Metodologia de Ensino - MEN/CED
Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGE
Grupo de Pesquisa EDUMIDIA - Educação, Comunicação e Mídias (CNPq)
dadaniela@gmail.com

51. Referências
COUNCIL OF EUROPE. Guidelines to respect, protect and fulfil the rights of the child in the
digital environment. Recommendation CM/Rec(2018)7 of the Committee of Ministers.
2018.
HODGES, Charles et al. As diferenças entre o aprendizado online e o ensino remoto de
emergência. Revista da Escola, Professor, Educação e Tecnologia, v. 2, 1 jun. 2020.
KAMPYLIS, Panagiotis et al. Promoting effective digital-age learning: A European
framework for digitally-competent educational organisations. Joint Research Centre (Seville
site), 2015.
KUHN, Thomas S. A estrutura das revoluções científicas. 13. ed. Trad. Beatriz Vianna Boeira
e Nelson Boeira. São Paulo: Perspectiva, 2017.
MATTAR, João. Games em educação: como os nativos digitais aprendem. 1. ed. São Paulo:
Pearson, 2010.
MATTAR, João. Metodologias ativas para a educação presencial, blended e a distância. São
Paulo: Artesanato Educacional, 2017.

52. Referências
MATTAR, Joao; SANTOS, Cassio Cabral; CUQUE, Lucia Maria. Analysis and Comparison of
International Digital Competence Frameworks for Education. Education Sciences, v. 12, n. 12, p. 932,
2022.
NASCIMBENI, Fabio; VOSLOO, Steven. Digital Literacy for Children: Exploring Definitions and
Frameworks. Scoping Paper. New York: UNICEF Office of Global Insight and Policy, 2019.
MARC, Prensky. Digital natives, digital immigrants. On the horizon, v. 9, n. 5, p. 1-6, 2001.
RAMOS, Daniela Karine et al. Burnout syndrome in different teaching levels during the covid-19
pandemic in Brazil. BMC Public Health, v. 23, n. 1, p. 235, 2023.
REDECKER, C.; PUNIE, Y. DigCompEdu: quadro europeu de competência digital para educadores.
Trad. Margarida Lucas e António Moreira. Aveiro: UA, 2018.
SHIN, Tae Seob; HWANG, Hyeyoung; PARK, Jonghwi; TENG, Jian Xi; DANG, Toan. Digital Kids Asia-
Pacific: Insights into Children’s Digital Citizenship. Paris: United Nations Educational, Scientific and
Cultural Organization; Bangkok: Bangkok Office, 2019.
VALENTE, Carlos; MATTAR, João. Second Life e Web 2.0 na Educação: o potencial revolucionário das
novas tecnologias. 1. ed. São Paulo: Novatec, 2007.

53. João Mattar
joaomattar@gmail.com
joaomattar.com/blog
facebook.com/joaomattar
slideshare.net/joaomattar