Este documento apresenta uma proposta de sequência didática para professores do 1o ano focada em coleções de objetos. A atividade abordará conceitos matemáticos como números e operações e grandezas e medidas, além de desenvolvimento da língua portuguesa com foco em alfabetização, análise linguística e produção de textos. O trabalho será desenvolvido ao longo de semanas com atividades que visam a apropriação dos conceitos pelos alunos.

1. Município de Biguaçu
Orientadora de Estudo Solange Goulart de Souza.
Professora alfabetizadoras
Turma de atuação : eu adaptei para profs do 1º ano

2. Sequencia didática de matemática
Titulo de vcs.........
Exemplo : O que a matemática tem haver com nossas
coleções ?
Sabemos que as crianças adoram colecionar objetos
brinquedos , cartinhas ( agora principalmente pois estamos
em época de copa)

3. Níveis de apropriação de
conhecimento
• Profs do primeiro anos se acharem proveitoso
, aproveitem .
• Coloquem o gráfico aqui ou apenas escrevam
os níveis de compreensão e apropriação da
matemática quanto aos níveis percebidos em
sala .

4. DIREITOS DE APRENDIZAGEM : Matemática
aqui coloquem os eixos que vcs vão trabalhar Copiem do arquivo world os direitos que vcs vão trabalhar ... Exemplo
Eixos ex: Números e Operações
• Associar a denominação do número a sua respectiva representação simbólica. I/A
• Identificar posição de um objeto ou número numa série, explicitando a noção de
sucessor e antecessor.I/A
• Grandezas e Medidas
• Identificar ordem de eventos em programações diárias, usando palavras como:
antes, depois.I/A/C
• Tratamento da Informação:
• Coletar, organizar, classificar, ordenar e construir representações próprias para a
comunicação de dados coletados.
• Interpretar e elaborar listas, tabelas simples, tabelas de dupla entrada, gráfico de
barras para comunicar a informação obtida, identificando diferentes categorias.
Fontes :http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_1_Unidade_4_MIOLO.pdf

5. DIREITOS DE APRENDIZAGEM : Língua Portuguesa
Ex : Análise linguística: Apropriação do Sistema de Escrita Alfabética
Fazer relações sons e grafias dos nomes dos alunos e dos nomes dos objetos das
coleções
Construir um alfabeto ilustrado com os objetos das coleções em que o escriba seja
o professor ou aluno .Aqui pensei em colocarmos sacos plásticos com os
objetos dentro ou apenas desenhos ....pensando rs
Percebe que as vogais estão presentes em todas as sílabas dos nomes elencados
em sala
Perceber que palavras diferentes variam quanto ao número, repertório e ordem
de letras.
Identificar semelhanças sonoras em sílabas e em rimas.
Fontes :file:///C:/Users/sol%20educador/Downloads/oacompanhamentodaaprendizagemdascrianas-
130424063927-phpapp02.pdf
file:///C:/Users/sol%20educador/Downloads/direitosdeaprendizagempnaic-131106162825-phpapp02.pdf
http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/Formacao/Ano_1_Unidade_1_MIOLO.pdf

6. Produção de textos
• Produzir um texto coletivo sobre alguma coleção ou coleções e logo após
construir uma situação problema
• Construir listas no cadernos separando objetos da casa e da sala ,
brinquedos , animais etc..
• Ler textos que tem rimas e produzir frases.
• Trabalhar com escrita espontânea , frases e cada um apresenta e todos
corrigem

7. Justificativa sugestão de trabalho para os primeiros anos ( para que ?)
Neste bimestre vamos desenvolver um trabalho( aqui uma sugestão de projeto trabalho )
com coleções de objetos da sala e objetos que os alunos irão trazer para sala
. Trabalharemos com áreas de conhecimento língua portuguesa e
matemática na perspectiva do letramento pois percebi que os alunos trazem
varias coleções de cartinhas e outros objetos como bonecos e bonecas e
socializam entre seus pares varias coleções .Nesta sequencia didática vou
promover atividades sequenciadas em que os alunos se apropriem ,
identifiquem , compreendam e reflitam sobre as quantidades com
respectivos numero e numeral , no decorrer deste processo introduzirei e
aprofundarei a sequencia dos numerais 0 até 28 pois é materializado este
objeto de estudo de quantia por meio da quantia de alunos em sala e depois
conforme as coleções vamos trabalhando conforme os avanços da mesma.
Na língua portuguesa vou trabalhar com eixos Leitura , analise linguística
produção de textos escritos , oralidade e leitura .

8. Tempo da aplicação ( quando?)
• Aqui coloque a estimativa ou até cronograma :
Cronograma da sequencia didática Dia / semana
Apresentação do tema /Avaliação dos conhecimentos prévio dos
alunos
05 /1ª
semana do
mês de maio

9. Objetivos o que vcs querem alcançar? para quem ?
• Nas relações interpessoais .
Elenque aqui VALORES trabalhados :amizade , sinceridade , repeito , etc
Elementos importantes para efetivação do trabalho : Disciplina
comprometimento consigo mesmo e com o grupo,organização ,
assiduidade fazer as atividades propostas , buscar soluções para os
problemas com ajuda da prof e alunos etc..
• Língua portuguesa e matemática.
Buscar objetivar a partir dos direitos

10. Metodologia como ?
• Aqui escrever como foi desenvolvido
• Pedir aos alunos que tragam coleções de casa ou um objeto
para representar o mesmo, no dia seguinte :Apresentação do
tema . O problema o que a matemática tem haver com nossas coleções ? Aqui profs
descrever que fizeram uma roda e iniciaram uma conversa sobre as coleções dos alunos
.
• Avaliação dos conhecimentos prévio dos alunos.Aqui vcs já fizeram na
roda então aproveitem para delinear a trajetória em sala.
• Apresentação de conhecimentos sobre o tema . O objeto de
estudo será ( TEMA SERÁ AS COLEÇÕES)
• Pesquisas de campo e bibliográficas ( caminhos que vc percorreu ,
fontes ) livros Da caixa do PNAIC. Que vc utilizou na sequencia didática .
• Organização e sistematização do conhecimento . ( atividades que
vcs vão desenvolver.
• Produção coletiva . Toda construção do alfabeto , textos , listas
• Produção individual . Texto espontânea e apresentado à turma ( leitura e
escrita0

11. Avaliação do processo

12. Considerações Finais
• Aqui vcs coloquem as atividades que deram
certas , avanços da turma , coloquem as
opiniões dos pais sobre o trabalho ( elabore
um pequeno questionário ) , atividades que
devem ser retomadas . Em fim um olhar
crítico e reflexivo sobre a proposta dada e a
apropriação do conhecimento.

13. Direitos de aprendizagem- matemática