O documento resume as atividades realizadas em um encontro de professoras em Biguaçu em 18/08/2014, incluindo discussões sobre mapas, geometria, cartografia e direitos de aprendizagem de geografia.

1. Município de Biguaçu
FORMADORAS:
Professoras Carla e Jussara
Encontro do dia 18 /8/2014
Orientadora Solange Goulart de
Souza .

2. Data Atividades do encontro .
18/08 /2014
Diário de bordo – Karla Ferreira
Devolutivas dos trabalhos , tabelas , sequencias didáticas.
Leitura deleite – O livro dos piratas .
Construção de mapas da SEMED Compreensão dos atributos
de uma mapa .
Construção do nosso mosaico
Diretos de aprendizagem de Geometria .
Gêneros textuais: Função e análise do discurso .Titulo,legenda ,
fonte , referencia bibliográfica.
Visão vertical e oblíqua da SEMED

3. Diário de bordo
Alfabetizadora Doraci Helena Pauli Prim

4. Deleite
PNAIC 2014

5.  http://soleducador.blogspot.com.br/search?q=car
tografia

6. Como usar os mapas
Pagina 53

7. Ferramentas importantes

8. PNAIC 2014
Localização e movimento no espaço
(p. 46 a 49 e 58 do livro 5)
Vamos para rua!!!!
•As turmas devem dividir-se em 2 grupos
•Cada grupo receberá um mapa com um ponto destacado
•Devem ir até o ponto registrando comandos que descrevam
o caminho, sem dizer qual o lugar
•Utilizem expressões do tipo direita, esquerda, para atrás, de
trás, frente, em frente, de frente, diante, adiante, tantos
passos, depois de tal objeto etc.

9. PNAIC 2014
Primeiros elementos da Geometria
(p. 18 a 38do livro 5)
Algumas considerações sobre o que apresenta o livro:
 Discutir a impossibilidade manusear figuras planas –
somente representação – objetos reais são espaciais
 Página 24: primeiro e segundo quadros estão invertidos
 Página 26: jogos online - recurso
interessante para trabalhar a
habilidade de antecipação
 Página 27: observar o enunciado da
questão 03
 Quando trabalhar origami e kirigami
é possível falar em simetria, figuras e
lateralidade.

10. PNAIC 2014
Mosaicos e padrões
(p. 30 a 38 do livro 5)
 Conexões entre a Arte e a Geometria
Vamos montar
nosso mosaico
da turma?

11. Visão horizontal da SEMED –Biguaçu

12. Visão vertical SEMED – Biguaçu

17. A matemática e a geografia .
Direitos gerais de aprendizagem: Geografia Ano 1 Ano 2 Ano 3
Reconhecer a relação entre sociedade e natureza na dinâmica do
seu cotidiano e na paisagem local, bem como as mudanças ao longo
do tempo.
I I/A/C I/A/C
Descrever as características da paisagem local e compará-las com
as de outras paisagens.
I/A A/C A/C
Conhecer e valorizar as relações entre as pessoas e o lugar: os
elementos da cultura, as relações afetivas e de identidade com o
lugar onde vivem.
I/A A/C A/C
Ler, interpretar e representar o espaço por meio de mapas simples. I I/A/C I/A/C
Reconhecer os problemas ambientais existentes em sua comunidade
e as ações básicas para a proteção e preservação do ambiente e
sua relação com a qualidade de vida e saúde.
I I/A/C I/A/C
Produzir mapas, croquis ou roteiros utilizando os elementos da
linguagem cartográfica (orientação, escala, cores e legendas).
I I/A/C I/A/C
Ler o espaço geográfico de forma crítica através das categorias
lugar, território, paisagem e região.
I I/A I/A/C
Identificar as razões e os processos pelos quais os grupos locais e a
sociedade transformam a natureza ao longo do tempo, observando
as técnicas e as formas de apropriação da natureza e seus recursos.
I I/A I/A/C

18. PNAIC 2014
CARTOGRAFIAS
(p. 46 a 67 do livro 5)
O dicionário define cartografia como a arte ou
ciência de compor cartas geográficas, ou seja,
desenhar mapas. Com o passar do tempo, o
significado de cartografia ampliou-se e, hoje,
abrange não só a elaboração de mapas, mas
também seu estudo.(Caderno 5 de Matemática
do PNAIC, 2014, p. 48).
Vamos as atividades!!

19. PNAIC 2014
CARTOGRAFIAS
(p. 46 a 67 do livro 5)
 Atividade de observação e composição de mapas
em grupos
 Cartolina para confecção do mapa do piso que tem a
nossa sala .
 Devem circular pela SEMED observando e desenhar o
mapa. Fazer um mapa para outro grupo escondendo o
tesouro .
Tempo estimado
15 minutos para
construção do
mapa 5 minutos
para os grupos
acharem o
tesouro
Após a construção!!!!!

20. PNAIC 2014
CARTOGRAFIAS
(p. 46 a 67 do livro 5)
 Localizem no mapa os pontos solicitados
 Dar um título ao mapa e construir uma legenda, pinte
de cores diferentes estes pontos no mapa , invente um
fonte e faça rosa dos ventos .
Banheiro masculino
Banheiro feminino
Sala educadora
Colocar o título
Legenda
Colocar as orientações ( rosa
dos ventos )
Fonte ( inventem pode ser o
nome do grupo por meio de
sigla e colocar a data .
Construir pistas para o grupo achar o tesouro . Sem o
tesouro não tomaremos nosso café

22. PNAIC 2014
CARTOGRAFIAS
(p. 46 a 72 do livro 5)
Repassando discussões
e possibilidades de
trabalho apontadas

23. PNAIC 2014
CARTOGRAFIAS
(p. 46 a 72 do livro 5)
[...] um mapa, qualquer que seja ele – celeste, hidrográfico,
náutico, turístico, etc. é feito a partir da observação. (p. 51)
[...] tanto os mapas (objetos da cartografia) quanto os
códigos exigem uma decodificação(e, nisso, obviamente,
mapas e códigos se assemelham). (p. 53)
[...] a ideia de escala pode e deve ser trabalhada mesmo
com crianças no início da escolarização. (p. 54)
As crianças gostam de reduzir e ampliar figuras [...] e cabe
a você, professor, aproveitar isso para problematizar
noções como aumentar, diminuir, dobrar, dividir ao meio,
etc., isto é, promover uma atividade que motive
comparações. (p. 56)

24. PNAIC 2014
CARTOGRAFIAS
(p. 46 a 72 do livro 5)
[...] discutir as diferenças entre a representação (o mapa) e
o representado (os espaços mapeados). [...] é importante
lembrar que todo mapa distorce a realidade que ele
representa. (p. 57)
Atividades que visem à percepção de um objeto e sua
representação sob diferentes pontos de vista auxiliam na
sistematização de suas percepções diz respeito à
perspectiva. [...] As atividades envolvendo maquetes
também nos permitem problematizar essa “visão de cima”.
(p. 62)
Reconhecer o próprio corpo como referencial de
localização no espaço. [...] A construção de um mapa da
sala de aula localizando cada uma das crianças , também
pode ser útil. (p. 66)

25. PNAIC 2014
CARTOGRAFIAS
(p. 46 a 72 do livro 5)
Indicar diferentes pontos de referência para localização de
pessoas e objetos no espaço [...] Uma atividade importante
nesse sentido é descrever o trajeto de casa para escola. (p.66)
[...] representar posições de objetos em diferentes
perspectivas, considerando diferentes pontos de vista [...]
carimbos de sólidos [...] O importante nesse momento é que a
criança perceba que de um sólido podemos extrair vistas ou
seções planas. (p. 67-68)
Reconhecer seu próprio corpo como referencial de
deslocamento no espaço [...] brincadeira “chefe mandou”.
(p. 69)
[...] será muito interessante, para você e para seus alunos,
buscarem juntos no Google Maps, a escola em que estão, os
endereços de cada aluno, etc. (p. 72)

26. PNAIC 2014
Primeiros elementos da Geometria
(p. 18 a 38 do livro 5)
Atividade 7:
 Quadro de botões e papel quadriculado
 Retomando a multiplicação e a divisão, ampliando para a
representação no papel quadriculado
 Represente as operações solicitadas

27. Fotos do encontro