Este documento resume o segundo encontro de um curso de alfabetização matemática. Contém atividades como leitura, jogos sobre sistemas de numeração, discussões sobre textos e exemplos para desenvolver o senso numérico de estudantes. O objetivo é ensinar conceitos matemáticos básicos de forma lúdica e contextualizada.

1. PNAIC - BIGUAÇU
Alfabetização Matemática
Orientadora de estudos.
Solange Goulart de Souza.
Prof. Carla Peres Souza, Ms
Prof. Jussara Brigo, Ms
Caderno 2
Quantificação
registro e
agrupamentos

2. Dia Cronograma de atividades do 2º encontro Atividades à
distancia
19,26,demaio09dejunhode2014
Cargahorária4hscadaencontro
18: 15 Diário de bordo- Alfabetizadora Elizangela
Munhos eitura
18: 30Leitura deleite: Socrátes Mênon
18: 45 Caderno 2 Quantificação , registros e
agrupamentos.
páginas 05 a 23.
Jogo de cartas sobre o sistema de numeração
Agrupamentos na organização da contagem e na
origem dos sistemas de numeração
Página 15
Aplicação da
Sequencia didática
com pano de fundo a
matemática.
Gráfico e tabela eu
tenho que fazer
entregar e
Perfil dos alunos
Fazer tabela e gráfico .
Até o dia 28/04/2014
Memorial até começo
de junho digitado

3. Diário de bordo...
Elisa Munhos 12/05/2014
Orientadora de Estudos
Solange Goulart de Souza

4. Vídeo : Célestin Freinet
Anote em seu caderno e socialize com o grupo :
As contribuições de Célestin Freinet ao
ensino/aprendizagem .
Orientadora de Estudos Solange
Goulart de Souza

5. SÓCRATES e MÊNON[...] Sócrates: - Então, caro Mênon, presta bem atenção, e examina
com cuidado se o que ele faz com meu auxílio é recordar-se ou
aprender.
Mênon: - Observarei com cuidado.
Sócrates: - (Voltando-se para o escravo ao mesmo tempo que traça
no solo as figuras necessárias à sua demonstração): Dize-me,
rapaz: sabes o que é um quadrado?
Escravo: - Sei.
Sócrates: - Não é uma figura, como esta, de quatro lados iguais?
Escravo: - É.
FONTE:
http://www.dm.ufscar.br/hp/hp157/hp15700
1/hp157001.html
Orientadora de Estudos
Solange Goulart de Souza

6. Sócrates: - Se, pois, este lado mede dois pés e este também dois pés, quantos pés terá
a superfície deste quadrado? Repara bem: se isto for igual a dois pés e isso igual a um pé,
a superfície não terá de ser o resultado de uma vez dois pés?
Escravo: - Terá.
Sócrates: - Mas este lado mede também dois pés; portanto a superfície não é igual a duas
vezes dois pés?
Escravo: - É.
Sócrates: - A superfície por conseguinte mede duas vezes dois pés?
Escravo: - Mede.
Sócrates: - E quanto iguala duas vezes dois pés? Conta e dize!
Escravo: - Quatro, Sócrates.
Sócrates: - E não nos seria possível desenhar aqui uma outra figura, com área dupla e de
lados iguais como esta?
Escravo: - Sim, seria.
2²
Orientadora de Estudos
Solange Goulart de Souza

7. Orientadora de Estudos Solange
Goulart de Souza

8. Texto referência
Sobre a construção do
número.
Anemari L.V. Lopes.
Liliane T.W.Roos
Regina E. Barthelt.
Pagina 6 do caderno
quantificação registro e
agrupamento
Orientadora de Estudos Solange
Goulart de Souza

9. Matemática como uma linguagem.
Atende os objetivos do coletivo e o individuo aprendendo
novas sínteses geradas na solução de problemas
sociais.
Senso numérico é capacidade que permite diferenciar ,
sem contar , pequenas quantidades de grandes
quantidades , perceber que há menos ou mais numa
simples olhada . Exemplo : O fazendeiro e o corvo.
Orientadora de Estudos Solange
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10. Qual cercado tem mais bois?
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11. Pagina 08
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12. Orientadora de Estudos
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13. Orientadora de Estudos
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14. Jogo pega varetas
Página 12 a 14
Como você desenvolveria esse trabalho envolvendo outras
situações que levassem seu alunos a produzir registros de
quantidades sem o uso dos números que conhecemos hoje ?
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Solange Goulart de Souza

15. fonte
:http://proletramentomatematicapocosdecaldas.blogspot.com.br/2012/04/bar
alho-sistemas-de-numeracao_11.html
Agrupamentos na organização da contagem e na origem dos
sistemas de numeração
Página 15
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16. Orientadora de Estudos
Solange Goulart de Souza

17. Usos e funções do número em
situações do cotidiano
 Meio ambiente ( social )
 Biológico ( inato )
 O sentido numérico pode ser de natureza
inata ou adquirida pelas experiências formais
e não formais .pg 20
Pagina 21
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18. Página 22
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19. Atividades
Sequencia didática todas irão se ajudar neste
processo .
Escrever o projeto Coralina e Frederico visitam as escolas . Cada pouso
uma semeadura de múltiplas linguagens .
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Solange Goulart de Souza

20.  Realizar calculo mental flexível.
 Usar ponto de referencia e realizar estimativas
 Fazer julgamentos quantitativos e inferências
 Estabelecer relações matemáticas
 Usar e reconhecer que instrumento ou um suporte
de representação pode ser mais útil ou apropriado
que outro

21. Para que serve a matemática na
perspectiva das crianças .

27. Dúvidas e
encaminhamentos!!!!!
Orientadora de Estudos
Solange Goulart de Souza

28. Ótima semana !!!
Orientadora de Estudos
Solange Goulart de Souza