O documento discute estratégias para ajudar alunos com necessidades especiais, dividindo problemas de aprendizagem em três categorias e fornecendo dicas para professores. Estilos de aprendizagem também são abordados.

1. EM NAZIRA ANACHE

Estudos AEE

Apresentação das Professoras
Auxiliares e Intérpretes para
esclarecimentos e entendimentos sobre
como trabalhar com seus alunos com
necessidades especiais.

4. A aprendizagem é uma função interativa, do qual corpo,
psique e a mente do sujeito apropria-se da realidade
circundante de uma forma singular, levando em
consideração: o fazer, o sentir, o pensar e a afetividade,
entender que cada um processará as informações de um
jeito.
Apontamentos de leitura: Manual de orientação para pais e professores.
Resumindo.....
Condições necessárias para aprender

5. Os problemas de aprendizagem acontecem quando a meta
desejada não é atingida ou falhas são observadas entre o ideal
e o resultado alcançado.
Devido a grande confusão em denominar os problemas ele
subdividiu em três categorias:

6. A. Transtornos de Aprendizagem
Indivíduos cujo nível de inteligência se situa abaixo da média e
por consequência são pessoas com necessidades especiais. Retardo
mental: profundo, severo, moderado e leve. ( Originam-se de
anormalidades no processo cognitivo, que derivam em grande parte
de algum tipo de disfunção biológica).

7. B. Dificuldades de aprendizagem
As dificuldades Geralmente utilizada como sinônimo de
Problemas de Aprendizagem em sentido amplo. ocorrem
devido as situações negativas, inadequação metodológica,
bloqueios, falta de interesse, relação professor e
aluno, etc...
As dificuldades de aprendizagem estão relacionadas a
causas externas e internas à estrutura familiar e individual.

8. C. Distúrbio de aprendizagem
Os distúrbios de aprendizagem referem-se a disfunção neurológicas.
Centros nervosos ou pequenos grupos de neurônios não acompanham o
ritmo normal das outras áreas ( alteração manifestada por dificuldades
significativas na aquisição e uso da audição, fala, leitura, escrita, raciocínio
ou habilidades matemáticas).

9. Como ajudar o aluno na superação
das dificuldades de aprendizagem
- Ser firme, mas simpático.
- Diga sempre “faça”, em lugar de “não faça assim”.
- Celebre algum sucesso de cada criança para que ela tenha a
satisfação de ser olhada de cima pelos seus colegas.

10. -
Estabeleça um hábito de sucesso com os alunos que apresentam
mais dificuldades, dando-lhes tarefas e exercícios mais fáceis e as quais
você sabe de antemão que serão realizadas pelos mesmos.
-
Deixe o aluno sentir que você tem confiança em suas habilidades.
-
Se possível, não insista numa atitude
que vise estagnação.

11. - Faça com que a criança experimente algum meio
para alcançar o sucesso.
- Possuir capacidade empática aos problemas das
crianças.
- Não criticar a criança por sua dificuldade em
falar ou escrever.
- Ser presença como alguém mais experiente,
cuja tarefa é guiar, ajudar e orientar.
- Falar baixo e devagar com os alunos.

12. - Procurar criar um ambiente de calma e bom
humor e mostrar interesse pela criança como ser
humano, procurando saber o que lhe aflije e
solidarizar-se com as alegrias que sente.
- Não se mostrar indiferente ao que os alunos
fazem, nem pretender decidir tudo
por eles. Estar com os alunos, não contra
eles ou separado deles.
- Substituir o eu e vocês por nós.
- Eleve sua auto-estima.

13. - Diante das reações da indisciplina ou de
fracasso, não focalizar o aluno culpado,
mas discutir o caso com a turma.
- Encoraje cada criança a tentar superar
suas próprias dificuldades. “Encorajar é
mostrar à criança como ela poderá vencer a
dificuldade que a está tolhendo”.

14. - Não comparar uma criança com a outra,
mas com o seu próprio trabalho.
- Note seus esforços e elogie-os.
- Discipline-o apropriadamente.
- Estabeleça rotinas.

15. - Nunca demonstre desapontamento pelas
limitações do aluno.
- Ajude-o a desenvolver habilidades
de linguagem.
- Use habilidades que o aluno desenvolveu
numa área para melhorar suas habilidades em
outras.

16. Estilos de aprendizagemEstilos de aprendizagem
 É simplesmente o estilo cognitivo que um indivíduo manifesta
quando se confronta com uma tarefa de aprendizagem
Três estilos mais comuns:
Visual
Auditivo
Cinestésico

17. Estilo VisualEstilo Visual
Aprendem por meio da observação;
Dificuldades de recordar instruções verbais;
Importância da expressão facial e linguagem
corporal.

18. Estilo AuditivoEstilo Auditivo
Facilidade nas informações orais;
Memorizam a palavra como ouvem;
Facilidades para recordar a informação de poema
ou canção.

19. Estilo CinestésicoEstilo Cinestésico
Aprendem por meio de atividades físicas;
Gostam de tocar, descobrir como as coisas
funcionam;
Estão sempre em movimento e perdem o interesse
nas explicações visuais ou auditivas.

20. COORDENADORAS:
Aparecida Alves
Maria Diniz
Soraia Lino