1) O documento discute a educação inclusiva e psicomotricidade, abordando o desenvolvimento humano e distúrbios psicomotores. 2) São definidos vários tipos de deficiência e discutidas leis e diretrizes educacionais brasileiras relativas à inclusão. 3) As habilidades psicomotoras como esquema corporal, lateralidade e percepção espacial e temporal são importantes tópicos.

1. PSICOMOTRICIDADEPSICOMOTRICIDADE
ee
EDUCAÇÃO INCLUSIVAEDUCAÇÃO INCLUSIVA
Prof. Ms. Dimitry JuniorProf. Ms. Dimitry Junior
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2. ONDE TUDO COMEÇA?ONDE TUDO COMEÇA?

3. CONSTITUIÇÃO
FEDERAL
•A criança e o adolescente têm direito á educação visando
o pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o
exercício da cidadania e qualificação para o trabalho (ECA
Cap.IV Art. 53)
•Respeito aos valores culturais, artísticos e históricos do
próprio contexto social da criança e adolescente
garantindo a estes a liberdade da criação e o acesso a
cultural (ECA Cap.IV. Art.58
• Os municípios, com apoio dos estados e da União,
estimularão e facilitarão a destinação de recursos e de
espaços para programas culturais, esportivas e de lazer
voltadas para a infância e a juventude (ECA Cap.IV. Art.59)

4. CONSTITUIÇÃO FEDERAL
•Estabelece o direito de pessoas com deficiência
e receberem educação com preferência na rede
de ensino regular (INCISO III do artigo 208)
•Destacando-se as Leis n.º 7.853/89 e n.º
8.080/90 – a chamada Lei Orgânica da Saúde –
bem como o Decreto n.º 3.298/99.

5. L.D.BL.D.B
• Lei de diretrizes e bases da educação nacional
(LDBEN, 1996), estruturação do sistema
pedagógico educacional brasileiro

7. A ESCOLA
• No séc. XXI tem o desafio de com a formação
do individuo como um todo e não apenas no
que diz respeito á sua formação acadêmica,
independendo de suas limitações.
• Em suas demandas cada vez mais complexas

11. POPULAÇÃO ESCOLAR
• Crianças com condições físicas, intelectuais, sociais,
emocionais e sensoriais diferenciadas.
• Crianças com deficiência e bem dotadas.
• Crianças trabalhadoras ou que vivem nas ruas.
• Crianças de populações distantes ou nômades.
• Crianças de minorias lingüísticas, étnicas ou culturais.
• Crianças de grupos desfavorecidos ou marginalizados.

12. DESAFIO
• Se fazendo necessário um novo olhar sobre a
identificação de alunos como portadores de
necessidades especiais.
• Bem como sobre as necessidades especiais
que alguns alunos possam apresentar

13. DEFINIÇÃO
• Em 1989, que definiu deficiência como toda
perda ou anormalidade de uma estrutura ou
função psicológica, fisiológica ou anatômica.
• Limitações a vida de um ser humano nessas
condições.

14. INCLUSÃO
• A idéia de uma sociedade inclusiva se
fundamenta numa filosofia que reconhece e
valoriza a diversidade, como característica
inerente à constituição de qualquer
sociedade.

15. SUPERDOTAÇÃO
http://www.aulavaga.com.br/jogos/raciocinio/travessia-do-rio/

16. SUPERDOTAÇÃO
• Grande capacidade de liderança.
• Talento descomunal para artes.
• Capacidade bem desenvolvida em questões
psicomotoras.

17. DEFICIENCIA AUDITIVA
• A deficiência auditiva é caracterizada pela
perda total ou parcial da capacidade de
compreensão da fala por meio do ouvido, seja
ela, congênita ou adquirida.
• http://www.acessobrasil.org.br/libras/

18. • Surdez leve / moderada: perda auditiva de até 70 decibéis,
que dificulta, mas não impede o indivíduo de se expressar
oralmente.
• Surdez severa / profunda: perda auditiva acima de 70
decibéis, que impede o indivíduo de entender, com ou sem
aparelho auditivo.
DEFICIENCIA AUDITIVA

19. DEFICIENCIA AUDITIVA

20. DEFICIENCIA AUDITIVA
1770-1827
•1795 - primeiros sintomas da surdez
•Testamento de Heiligenstadt: só a arte me ajuda a
seguir.
•Nona sinfonia 1792-1824.

21. • Variedade de condições não sensoriais que
afetam o indivíduo em termos de mobilidade,
de coordenação motora geral ou da fala,
como decorrência de lesões neurológicas,
neuromusculares e ortopédicas, ou, ainda, de
malformações congênitas ou adquiridas.
DEFICIENCIA FISICA

22. DANIEL DIAS

23. FERNANDO FERNANDES

24. FERNANDO FERNANDES

25. FERNANDO FERNANDES

26. DEFICIENCIA MENTAL
• Funcionamento intelectual geral
significativamente abaixo da média.
• Leve
• Moderada
• Severa

27. • Comunicação
• Cuidados pessoais
• Habilidades sociais
• Desempenho na família e comunidade
• Independência na locomoção
• Saúde e segurança
• Desempenho escolar
• Lazer e trabalho
DEFICIENCIA MENTAL

28. • Transtorno neurocomportamental de
natureza neurobiológica e neuroquímica, mas
que a expressão dos padrões herdados é
também modulada pelo ambiente.”
TRANSTORNO DE DÉFICIT DE
ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE - TDH

29. TDAH é um transtorno mental crônico, se manifesta cedo e se desenvolve
durante toda a vida do individuo
É um transtorno que afeta o autocontrole, os períodos de atenção,
impulsos e o nível de atividade.
TRANSTORNO DE DÉFICIT DE
ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE - TDH

30. É fácil entender por que muitas pessoas acham difícil ver o
TDAH como uma deficiência.
As crianças com TDAH parecem “normais”. Não há nenhum sinal
exterior de que algo esteja fisicamente errado com o sistema nervoso
central ou com seu cérebro. Apesar disso, uma imperfeição no
cérebro provoca a movimentação constante e outros
comportamentos que as pessoas julgam tão INTOLERÁVEIS numa
criança com TDAH.
TRANSTORNO DE DÉFICIT DE
ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE - TDH

31. TRANSTORNO DE DÉFICIT DE
ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE - TDH

32. DEFICIENCIA VISUAL
• Redução ou perda total da capacidade de ver
com o melhor olho e após a melhor correção
ótica.
• Parcial: T12
• Total: T11

33. ADRIA DOS SANTOS

34. DEFICIENCIA MULTIPLA
• É a associação, no mesmo indivíduo, de duas
ou mais deficiências primárias
(mental/visual/auditiva/física).
• Com comprometimentos que acarretam
atrasos no desenvolvimento global e na
capacidade adaptativa

35. Stephen Hawking

36. DESENVOLVIMENTO HUMANO NA SUADESENVOLVIMENTO HUMANO NA SUA
COMPLEXIDADECOMPLEXIDADE

38. EVOLUÇÃO HISTÓRICAEVOLUÇÃO HISTÓRICA
• A diferentes transições: do motor ao corpo,
deste ao sujeito com um corpo em
movimento. É da concepção que se postule
acerca do sujeito que irá depender a prática
clínica que se leve a termo.
• Atualmente encontramos a reeducação
psicomotora, a terapia psicomotora e a
clínica psicomotora.

39. DESENVOLVIMENTO MOTORDESENVOLVIMENTO MOTOR
• Não se deve exclusivamente á maturação
neurológica, mas também a uma relação
sincronizada que envolve o indivíduo, a
tarefa e o ambiente.

40. PSICOMOTRICIDADEPSICOMOTRICIDADE
• É a área da ciência que tem como objeto de
estudo o homem através do seu corpo em
movimento e em relação ao seu mundo
interno e externo.
• A psicomotricidade é a relação entre o
pensamento e a ação, envolvendo a emoção.

41. OBJETIVOOBJETIVO
• A educação a partir do próprio corpo.
• O movimento mostra-se como sendo um dos
pontos mais importantes para este
desenvolvimento.

42. INICIO DA INTERAÇÃOINICIO DA INTERAÇÃO

43. • A família é o primeiro espaço social da criança,
no qual ela constrói referências e valores e a
comunidade é o espaço mais amplo, onde
novas referências e valores se desenvolvem.
• A participação da família e da comunidade
traz para a escola informações, críticas,
sugestões, solicitações, desvelando
necessidades e sinalizando rumos.

45. TAREFA
Fatores Físicos
E Mecânicos
INDIVIDUAL
Hereditariedade,
Biologia,
Natureza e
Fatores Intrínsecos
AMBIENTE
Experiência,
Aprendizado,
Encorajamento e
Fatores
Extrínsecos

46. CÓRTEXCÓRTEX

47. PERSONALIDADE
• A consciência reflexiva, que é o conhecimento sobre
si próprio e a capacidade de ter consciência de si;
• A interpessoalidade dos relacionamentos humanos,
através dos quais o indivíduo recebe informações
sobre si;
• A capacidade do ser humano de agir.
• Busca do prazer e bem estar

48. • O contato corporal o toque irá beneficiar o
desenvolvimento psicomotor e cognitivo da
criança.
• Desafio que se extingue com o passar do
tempo.

49. A CORPOREIDADEA CORPOREIDADE
• A vivência do corpo na relação com o outro e
com o mundo, condição básica para a
qualidade de vida do indivíduo. É um dos
canais mais importantes para facilitar essa
relação.

50. O CORPO FALAO CORPO FALA

51. O CORPO FALAO CORPO FALA

52. O CORPO FALAO CORPO FALA

53. INTERAÇÃO SOCIALINTERAÇÃO SOCIAL

54. A HISTÓRIA

55. A HISTÓRIA

56. DESENVOLVIMENTO MOTORDESENVOLVIMENTO MOTOR
• Não se deve exclusivamente á maturação
neurológica, mas também a uma relação
sincronizada que envolve o indivíduo, a
tarefa e o ambiente (BARELA 1997).

57. • Dentre as habilidades motoras ás de
locomoção são de grande importância para o
desenvolvimento do repertório motor da
vida diária e futuramente outras atividades
motoras especificas a serem realizadas.
HABILIDADES EHABILIDADES E
CAPACIDADES MOTORACAPACIDADES MOTORA

60. CONHECER O CORPOCONHECER O CORPO
• A criança percebe seu próprio corpo por
meio de todos os sentidos.
• Seu corpo ocupa um espaço no ambiente em
função do tempo, capta imagens, recebe
sons, sente cheiros e sabores, dor e calor,
movimenta-se.

62. HIPERTONIA X HIPOTONIAHIPERTONIA X HIPOTONIA
• Aumento anormal do tônus muscular
• Redução do tônus muscular

63. DISTONIA x PARATONIADISTONIA x PARATONIA
• São distúrbios neurológicos dos movimentos
caracterizado por contrações involuntárias e
espasmos
• Tensão muscular exacerbada implicando na
movimentação e estabilidade do corpo
humano, incapacidade da relaxação muscular

64. • Coordenação motora global eCoordenação motora global e
equilíbrioequilíbrio
• Coordenação motora finaCoordenação motora fina
• Coordenação visomotoraCoordenação visomotora

65. COORDENAÇÃO MOTORA GLOBALCOORDENAÇÃO MOTORA GLOBAL
• Capacidade de um individuo de se manter
em equilíbrio postural
• Possibilita controle dos movimentos amplos
dos membros superiores, inferiores e tronco
• Contração de grupamentos musculares de
forma diferente (resistência e força muscular,
flexibilidade e esquema corporal)

67. DISTURBIOS PSICOMOTORESDISTURBIOS PSICOMOTORES
• Criança desajeitada, dificuldade em
atividades básicas como subir degraus de
uma escada, por exemplo
• Movimentos desajeitados pesados e lentos

68. INSTABILIDADE PSICOMOTORAINSTABILIDADE PSICOMOTORA
• Instabilidade emocional e intelectual
• Falta de atenção e concentração
• Falta de coordenação global e fina
• Equilíbrio debilitado
• Noção espaço temporal debilitada
• Atraso na linguagem e distúrbios nas palavras
• Alteração e atraso na função motora

69. DEBILIDADE PSICOMOTORADEBILIDADE PSICOMOTORA
• Paratonia: É a persistência de uma certa
rigidez muscular, que pode aparecer nas
quatro extremidades do corpo ou somente
em duas
• Sincinesias: É a participação de músculos em
movimentos nos quais eles são
desnecessários

70. • Distúrbios de linguagem (articulação, ritmo e
simbolização)
• Hábitos manipuladores: enrolar o cabelo, chupar os
dedos
• Disciplina difícil
• Atenção deficiente e coordenação motora pobre
• Dificuldade de realizar movimento finos
• Afetividade e intelectualidade comprometidas

71. INIBIÇÃO PSICOMOTORAINIBIÇÃO PSICOMOTORA
• estado de ansiedade constante; sobrancelhas
franzidas, cabeça baixa
• problemas de coordenação motora
• rendimento superior ao das crianças com
debilidade psicomotora, mas fracassam em
provas individuais
• Se sobressaem em atividades em grupo

72. LATERALIDADE CRUZADALATERALIDADE CRUZADA
• Alto índice de fadiga
• Frequentes quedas (é desajeitada e desastrada)
• Problemas de linguagem
• Distúrbios do sono
• Leitura também comprometida
• Intranquilidade , sensações de inadequação ou de
inferioridade

73. IMPERÍCIAIMPERÍCIA
• O portador de imperícia normalmente possui
inteligência normal
• Dificuldade na coordenação motora fina
• Quebra constantemente objetos
• Movimentos rígidos
• Alto indício de fadiga

74. IDENTIFICAR DISTURBIOSIDENTIFICAR DISTURBIOS
PSICOMOTORESPSICOMOTORES
• Qualidade tônica muscular
• Qualidade gestual membros sup. e inf.
• Agilidade, equilíbrio
• Coordenação
• Lateralidade
• Organização espaço temporal

75. HABILIDADESHABILIDADES
PSICOMOTORASPSICOMOTORAS
• Esquema corporalEsquema corporal
• LateralidadeLateralidade
• Estruturação espacialEstruturação espacial
• Estruturação temporalEstruturação temporal

76. ANAMNESE
• È de extrema importância uma avaliaçãoÈ de extrema importância uma avaliação
estrutura para obter-se informaçõesestrutura para obter-se informações
necessárias.necessárias.
• Para obter êxito nas ações e propostasPara obter êxito nas ações e propostas
pedagógicaspedagógicas.

77. PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO
• Levar em consideração todos os informes
adquiridos para a elaboração de proposta de aula,
afim de atender a necessidade da demanda.
• Pesquisador/ observador/ educador.

78. • Objetivos
• Ferramentas utilizadas
• Metodologia
• Estratégias
• Avaliação
PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO

79. PROJETO DA SEC. ED.
INDAIATUBA

80. PROJETO DA SEC. ED.
INDAIATUBA

81. PROJETO DA SEC. ED.
INDAIATUBA

82. PROJETO DA SEC. ED.
INDAIATUBA

83. PROJETO DA SEC. ED.
INDAIATUBA

84. Estágio motor

86. ATIVIDADES COM VASTOATIVIDADES COM VASTO
REPERTÓRIO MOTORREPERTÓRIO MOTOR
• Visando a maior variabilidade motora possível.
• Entretanto respeitando as capacidades e
particularidades da criança.
• O uso inteligente do corpo continua sendo
importante na história.
FREIRE, 2002; ANTUNES, 2000.

87. ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICASESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS

88. BRINQUEDOBRINQUEDO
• O brincar faz-se necessário para que seja
possível o desenvolvimento motor, sem que
o comprometa no processo de crescimento,
desenvolvimento e maturação.

89. O BRINCAR X INFÂNCIAO BRINCAR X INFÂNCIA

90. O BRINCAR X O JOGARO BRINCAR X O JOGAR
• O Brincar não é o mesmo que Jogar não
obstante a dificuldade em definir o termo
jogo e brincadeira. O brincar da criança não é
equivalente do jogar para o adulto.

91. RECREAÇÃO ( LÚDICO)RECREAÇÃO ( LÚDICO)
• O desenvolvimento infantil por meio do lúdico.
• Aprender brincando/ jogando.
• A valorização do ser humano.
• Diversas ferramentas e estratégias.

92. RECREAÇÃO (Lúdico)RECREAÇÃO (Lúdico)

93. JOGOS E ESTAFETASJOGOS E ESTAFETAS
• Regras.
• É possível trabalhar e desenvolver os
princípios de cidadania.

94. BRINQUEDOS CANTADOSBRINQUEDOS CANTADOS
• Desenvolvimento de coordenação, raciocínio lógico
e atenção.
• Dinâmicas praticas.

95. RECICLÁVEISRECICLÁVEIS
• Materiais alternativos.
• Consciência ambiental.
• Desenvolvimento social.
• Acessibilidade: todos podem participar, independe
de idade ou fator econômico.

96. RECICLÁVEISRECICLÁVEIS

97. ARTEARTE
• Visão do mundo.
• Desenvolvimento do olhar
• Agir
• Pensar
• Refletir

98. TEATRO NA ESCOLATEATRO NA ESCOLA
• Excelente ferramenta didática
• Desenvolvimento de diversos temas transversais.

99. INICIAÇÃO DESPORTIVAINICIAÇÃO DESPORTIVA
• Desenvolvimento e aprimoramento do repertório
motor.
• Entretanto direcionado a modalidade vigente a ser
desenvolvida.

100. ““Criança não é miniatura de adulto”Criança não é miniatura de adulto”

101. DESENVOLVIMENTO PARA A VIDA

103. Avaliação psicomotoraAvaliação psicomotora

105. TRABALHO MENSALTRABALHO MENSAL
• Elaborar uma atividade psicomotora para
suprir uma debilidade motora seguindo as
normas da ABNT.
• Capa Folha de rosto
• Sumário Introdução
• Desenvolvimento Conclusão
• Referencias bibliográficas
• 7 laudas contando a partir da capa