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Universidade Federal do Amazonas
Instituto de Ciências Biológicas – ICB
Ciências Biológicas - Licenciatura
Psicologia da Educação II
Ana Suel Cardoso Gomes
Raline Aparecida Moraes Guimarães
Renata da Silva Loureiro
Os Educadores são a chave para inclusão!
Você sabe o que é o Autismo?
O Autismo é um Transtorno Global do
Desenvolvimento (também chamado de
Transtorno do Espectro Autista),
caracterizado por alterações significativas
na comunicação, na interação social e no
comportamento da
criança.
Síndrome de Asparger
Uma curiosa e complexa disfunção neurológica
Ela se diferencia do autismo típico, de baixa funcionalidade, porque no
desenvolvimento da linguagem e da inteligência se encontram profundamente
comprometidos. Já a linguagem da pessoa com SA permanece suficientemente
preservada, sendo a inteligência normal ou acima do normal.
ALGUNS DISTÚRBIOS ASSOCIADOS AO AUTISMO
• DEL = Distúrbio Específico da Linguagem.
• TOC = Transtorno Obsessivo Compulsivo.
• SD = Síndrome de Down, antigamente chamada de mongolismo.
• PC = paralisia cerebral, atualmente chamada de lesão cerebral.
• Depressão.
• TB = transtorno bipolar.
• Epilepsia - tem características como convulsões e/ou ausências.
• Síndrome de Angelman – tem características como andar desajeitado, riso
frequente, microcefalia, convulsões. Deficiência no cromossomo 15.
• Síndrome ou sequência de Möebius. Caracteriza-se por fusão de juntas,
retardo do crescimento e paralisia facial.
• Síndrome de Savant – São pessoas com associação de deficiência com
genialidade em alguma área.
• Síndrome de Rett - está sendo revista a classificação entre os TGD. É um
distúrbio degenerativo que só ocorre em meninas e se inicia mais ou menos
na mesma época que o autismo infantil, na primeira infância.
• Síndrome de West - caracteriza-se por convulsões constantes.
A causa principal está
relacionada a alterações
biológicas, sejam
hereditárias, ocorridas
na gestação e/ou parto,
entretanto uma
definição exata ainda
não é possível.
Como saber se uma criança é autista ?
 Aspecto Social :
Não olha o que você olha; abraça e beija pessoas
estranhas; não atende quando é chamada; busca
interesses só dela; não brinca com outra criança; só fala
quando é de seu interesse;
 Linguagem e comunicação :
Dificuldade ou impropriedade na
comunicação. A criança pode não olhar nos
olhos, não se comunicar nem mesmo por gestos
e expressões faciais, ou ainda apresentar
postura corporal "estranha".
 Imaginação :
Se fixa em detalhes dos objetos ou
brinquedos; não brinca com as outras
crianças; prefere brincadeiras que envolvam
o próprio corpo: cócegas, rodopiar,
"cavalinho"; prefere fazer sempre as mesmas
coisas, da mesma forma, ir pelo mesmo
caminho, sentar no mesmo lugar.
Tratamento
Não existe tratamento padrão que possa ser utilizado. Cada paciente exige
acompanhamento individual, de acordo com suas necessidades e deficiências.
TEACCH
Autistas são diferentes. Partindo dessa premissa, o movimento então seria em direção
ao respeito pelas diferenças que o autismo cria em cada pessoa singular e na
promoção do apoio e facilitação que eles precisam, justamente devido as tais
diferenças.
ABA – Applied Behavior Analysis (Análise Aplicada do Comportamento)
Aumentar, diminuir, criar, eliminar ou melhorar o comportamento.
Criar as situações de acertos, sempre auxiliando nas dificuldades. Ignorar o errado,
registrar sempre, reforçar a conduta correta.
• A lei do mais forte!
• Grécia : crianças espartanas com
deficiência eram jogadas de um
precipício.
• Décadas atrás pessoas eram escondidas e
excluídas por serem diferentes das
demais.
Exclusão
• É conjunto de meios e ações
• Significa direito ao exercício da cidadania.
• Políticas públicas de Educação Especial -
Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948)
Declaração de Salamanca (1994)
Declaração de Guatemala (1991 )
Lei n. 9394 de Diretrizes e Bases da Educação (1996)
O que é inclusão?
• Será que de fato a inclusão beneficiará os alunos
autistas?
• Tentativa de inclusão(mau estruturada) poderá
levar a uma maior exclusão.
• Bullying : maior isolamento, estresse e etc.
Contra ou a favor da inclusão?
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conhecimento.
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professores e outros profissionais
especializados(psicólogo, fonoaudiólogo,
terapeuta ocupacional e fisioterapeuta)
Contra ou a favor da inclusão?
• Por outro lado...
• Se feita com competência, amor e respeito, a
inclusão possibilitará melhorias na vida dos
autistas.
• A literatura comprova que a inclusão desenvolvi a
cognição dos autistas.
• Promovendo maior interação social, melhor
comportamento e etc.
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• Quem são os educadores?
Educadores são a chave
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especializados
Professores
Autista
• Inclusão de autistas é “ tarefa da vida”.
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prática).
• Trabalho em conjunto.
Educadores são a chave
para inclusão!
• Varella,D. drauziovarella.com.br/doencas-e-sintomas/autismo 20/04/12
• Grupta,A.R; State,M.W .Autismo: genética -Rev Bras Psiquiatr.
2006;28(Supl I):S29-38
• Orru,S.E ; A Formação de professores e a educaçã de autistas OEI-
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653)
• Machado,M.L.S ; Educação e terapia da criança autista .
• Gomes, C.S ; Inclusão escolar de crianças com autismo.
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  • 1. Universidade Federal do Amazonas Instituto de Ciências Biológicas – ICB Ciências Biológicas - Licenciatura Psicologia da Educação II Ana Suel Cardoso Gomes Raline Aparecida Moraes Guimarães Renata da Silva Loureiro Os Educadores são a chave para inclusão!
  • 2. Você sabe o que é o Autismo? O Autismo é um Transtorno Global do Desenvolvimento (também chamado de Transtorno do Espectro Autista), caracterizado por alterações significativas na comunicação, na interação social e no comportamento da criança.
  • 3.
  • 4. Síndrome de Asparger Uma curiosa e complexa disfunção neurológica Ela se diferencia do autismo típico, de baixa funcionalidade, porque no desenvolvimento da linguagem e da inteligência se encontram profundamente comprometidos. Já a linguagem da pessoa com SA permanece suficientemente preservada, sendo a inteligência normal ou acima do normal.
  • 5. ALGUNS DISTÚRBIOS ASSOCIADOS AO AUTISMO • DEL = Distúrbio Específico da Linguagem. • TOC = Transtorno Obsessivo Compulsivo. • SD = Síndrome de Down, antigamente chamada de mongolismo. • PC = paralisia cerebral, atualmente chamada de lesão cerebral. • Depressão. • TB = transtorno bipolar. • Epilepsia - tem características como convulsões e/ou ausências. • Síndrome de Angelman – tem características como andar desajeitado, riso frequente, microcefalia, convulsões. Deficiência no cromossomo 15. • Síndrome ou sequência de Möebius. Caracteriza-se por fusão de juntas, retardo do crescimento e paralisia facial. • Síndrome de Savant – São pessoas com associação de deficiência com genialidade em alguma área. • Síndrome de Rett - está sendo revista a classificação entre os TGD. É um distúrbio degenerativo que só ocorre em meninas e se inicia mais ou menos na mesma época que o autismo infantil, na primeira infância. • Síndrome de West - caracteriza-se por convulsões constantes.
  • 6. A causa principal está relacionada a alterações biológicas, sejam hereditárias, ocorridas na gestação e/ou parto, entretanto uma definição exata ainda não é possível.
  • 7. Como saber se uma criança é autista ?  Aspecto Social : Não olha o que você olha; abraça e beija pessoas estranhas; não atende quando é chamada; busca interesses só dela; não brinca com outra criança; só fala quando é de seu interesse;  Linguagem e comunicação : Dificuldade ou impropriedade na comunicação. A criança pode não olhar nos olhos, não se comunicar nem mesmo por gestos e expressões faciais, ou ainda apresentar postura corporal "estranha".  Imaginação : Se fixa em detalhes dos objetos ou brinquedos; não brinca com as outras crianças; prefere brincadeiras que envolvam o próprio corpo: cócegas, rodopiar, "cavalinho"; prefere fazer sempre as mesmas coisas, da mesma forma, ir pelo mesmo caminho, sentar no mesmo lugar.
  • 8. Tratamento Não existe tratamento padrão que possa ser utilizado. Cada paciente exige acompanhamento individual, de acordo com suas necessidades e deficiências. TEACCH Autistas são diferentes. Partindo dessa premissa, o movimento então seria em direção ao respeito pelas diferenças que o autismo cria em cada pessoa singular e na promoção do apoio e facilitação que eles precisam, justamente devido as tais diferenças. ABA – Applied Behavior Analysis (Análise Aplicada do Comportamento) Aumentar, diminuir, criar, eliminar ou melhorar o comportamento. Criar as situações de acertos, sempre auxiliando nas dificuldades. Ignorar o errado, registrar sempre, reforçar a conduta correta.
  • 9. • A lei do mais forte! • Grécia : crianças espartanas com deficiência eram jogadas de um precipício. • Décadas atrás pessoas eram escondidas e excluídas por serem diferentes das demais. Exclusão
  • 10. • É conjunto de meios e ações • Significa direito ao exercício da cidadania. • Políticas públicas de Educação Especial - Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948) Declaração de Salamanca (1994) Declaração de Guatemala (1991 ) Lei n. 9394 de Diretrizes e Bases da Educação (1996) O que é inclusão?
  • 11. • Será que de fato a inclusão beneficiará os alunos autistas? • Tentativa de inclusão(mau estruturada) poderá levar a uma maior exclusão. • Bullying : maior isolamento, estresse e etc. Contra ou a favor da inclusão?
  • 12. • Preconceito por parte de pessoal desprovida de conhecimento. • Falta de preparo: família e ambiente escolar professores e outros profissionais especializados(psicólogo, fonoaudiólogo, terapeuta ocupacional e fisioterapeuta) Contra ou a favor da inclusão?
  • 13. • Por outro lado... • Se feita com competência, amor e respeito, a inclusão possibilitará melhorias na vida dos autistas. • A literatura comprova que a inclusão desenvolvi a cognição dos autistas. • Promovendo maior interação social, melhor comportamento e etc. Contra ou a favor da inclusão?
  • 14. • Quem são os educadores? Educadores são a chave para inclusão! Pais Profissionais especializados Professores Autista
  • 15. • Inclusão de autistas é “ tarefa da vida”. • Aceitação e diagnóstico rápido pelos pais. • Professores com preparação adequado(teoria e prática). • Trabalho em conjunto. Educadores são a chave para inclusão!
  • 16. • Varella,D. drauziovarella.com.br/doencas-e-sintomas/autismo 20/04/12 • Grupta,A.R; State,M.W .Autismo: genética -Rev Bras Psiquiatr. 2006;28(Supl I):S29-38 • Orru,S.E ; A Formação de professores e a educaçã de autistas OEI- Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) • Machado,M.L.S ; Educação e terapia da criança autista . • Gomes, C.S ; Inclusão escolar de crianças com autismo. REFERÊNCIAS