O documento discute o desenvolvimento das habilidades psicomotoras em diferentes faixas etárias, desde bebês até crianças de 6 anos. Aborda conceitos como coordenação global, equilíbrio e atividades recomendadas para estimular essas habilidades em cada fase.

1. PPssiiccoommoottrriicciiddaaddee
• O que é?
• Estimulação, Educação e Reeducação
psicomotora;
• Importância do estudo

2. HHaabbiilliiddaaddeess PPssiiccoommoottoorraass
• Coordenação Global e Equilíbrio
• Coordenação Motora Fina
• Coordenação Visomotora (Óculo-Manual)

3. HHaabbiilliiddaaddeess PPssiiccoommoottoorraass
• Esquema Corporal
• Lateralidade
• Estruturação Espacial
• Estruturação Temporal

4. E Para Desenvolver Todas
Estas Habilidades?
• Maturação (Sistema Nervoso e Tônus Muscular)
• Estimulação
• Educação

5. MMaattuurraaççããoo
Desenvolvimento proporcionado pela
constituição genética do indivíduo. É por meio
da maturação que se desenvolvem e se
especializam, por exemplo, os sistemas
corporais (nervoso, muscular, respiratório
etc.), o funcionamento biológico, os processos
cognitivos etc.

6. EEssttáággiiooss EEmmbbrriioonnáárriiooss ee FFeettaall ddoo
SSeerr HHuummaannoo

7. DDeesseennvvoollvviimmeennttoo ddoo SSNNCC HHuummaannoo

8. DDeesseennvvoollvviimmeennttoo ddoo SSNNCC HHuummaannoo

9. OO PPaappeell ddaa FFiillooggeennééttiiccaa nnaa
PPssiiccoommoottrriicciiddaaddee -- NNaasscciimmeennttoo,,
AAdduulltteezz ee VVeellhhiiccee

10. AA IImmppoorrttâânncciiaa ddaass SSiinnaappsseess
EEssttiimmuullaaddaass ppeellaa AApprreennddiizzaaggeemm
ppaarraa aa PPssiiccoommoottrriicciiddaaddee

11. DDeesseennvvoollvviimmeennttoo ddaass HHaabbiilliiddaaddeess
PPssiiccoommoottoorraass eemm sseeuuss VVáárriiooss
EEssttáággiiooss

12. DDeesseennvvoollvviimmeennttoo ddaass HHaabbiilliiddaaddeess
PPssiiccoommoottoorraass eemm SSeeuuss VVáárriiooss
EEssttáággiiooss

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PPssiiccoommoottoorraass eemm SSeeuuss VVáárriiooss
EEssttáággiiooss

14. AA IImmppoorrttâânncciiaa ddee uumm
DDeesseennvvoollvviimmeennttoo NNoorrmmaall ppaarraa aa
PPssiiccoommoottrriicciiddaaddee

15. SSiisstteemmaa
NNeerrvvoossoo
CCeennttrraall

16. SSiisstteemmaa NNeerrvvoossoo CCeennttrraall
Não ocorrerá aprendizagem se a estrutura do
SNC da criança não estiver “madura” para
receber tal informação. Essa maturidade
dependerá do que foi herdado geneticamente e
das experiências vividas pela criança, assim
como das suas condições afetivas.
O SNC recebe informações sobre mudanças
que ocorrem no meio externo (estímulos que
proporcionam o aprendizado).

17. SSiisstteemmaa NNeerrvvoossoo CCeennttrraall
• O SNC tem a capacidade de receber, transmitir,
elaborar e armazenar informações.
• Quando a criança nasce, parte de seu SNC ainda
está por se desenvolver (a mielinização, por
exemplo), precisando de condições favoráveis
para seu pleno desenvolvimento e
funcionamento (nutrição, estimulação).

18. MMoovviimmeennttoo
• São controlados pelo SN através de
contrações musculares.
• Músculos são as unidades contráteis da
estrutura corporal. São as estruturas
responsáveis pelo movimento que
executamos durante toda e qualquer
atividade motora.

19. TTôônnuuss MMuussccuullaarr
• O controle do tônus muscular depende
muito da estimulação do meio.
• Depende do treino e da aprendizagem.
• Tônus alterado:
• (hipertonia/hipotonia/distonia/paratonia).
• Deve-se trabalhar visando a maior
estimulação e o treino.

20. CCoooorrddeennaaççããoo GGlloobbaall
Ela depende da capacidade que o indivíduo tem de manter-se
em equilíbrio postural; por sua vez, de maturação e estimulação.
Possibilidade de controle dos movimentos amplos dos membros
superiores e inferiores: pernas, tronco e braços.
Permite a contração de grupos musculares diferentes de forma
independente, facilitando a aquisição da dissociação dos
movimentos, resistência e força muscular, flexibilidade e
esquema corporal.

21. EEqquuiillííbbrriioo
• Base de toda a coordenação dinâmica global;
• Noção de distribuição do peso em relação a um espaço e tempo
e em relação ao eixo de gravidade;
• Capacidade do indivíduo para manter-se em determinadas
posturas com tônus muscular adequado;
• Pode ser estático ou dinâmico;
• Quando inadequado ocasiona maior gasto de energia e
diminuição da atenção para outras atividades; pode também
estar associado a estados de ansiedade e insegurança;

22. CCoooorrddeennaaççããoo GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo
Prática
• Dismetria de olhos aberto
• Dismetria de olhos fechados

23. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE11
Idades O que é esperado
4 a 6 meses -Começa a dissociação de tronco e
membros superiores
-Rola sobre si mesmo;
-Desloca para frente (de joelhos)
-Senta com apoio
-Utiliza seu corpo e objetos no
espaço;
-Aquisição do controle dos músculos
da nuca e pescoço

24. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE11
Como desenvolver: 4 a 6 meses
• Rolo de espuma: facilita os movimentos amplos e a
sustentação da cabeça e tronco, posteriormente ajuda a
engatinhar;
• Cinturão de berço: desenvolve os movimentos do braço, mãos
e a percepção visual e tátil;
• Para ajudar seu desenvolvimento devemos deixar o bebê
sentado sem apoio durante certo tempo, para que exercite
sua coluna na posição ereta;
• Tapete de sensações.

25. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE11
Idade O que é esperado
7 a 9 meses - Arrasta-se pelo chão
- Sobe em obstáculos
- Explora objetos
- Postura –sentado
- Postura bípede com suporte
- Anda com auxilio
- Procura objetos caídos e joga-os;
- Imita alguns gestos
- Eleva-se da posição de deitado à posição
de sentado
- Movimentos de reequilibração

26. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE11
Como desenvolver: 7 a 9 meses
• Rolo de espuma: desenvolve a coordenação motora ampla e equilíbrio;
• Bolas com texturas diferentes para serem agarradas com as duas mãos;
• Exercício de equilíbrio sentado;
• Posição de cócoras – passagem para a posição de pé: erguer a criança pelas coxas,
pernas flexionadas, mantendo-a de costas para você. A seguir, pousá-la em posição de
cócoras, joelhos paralelos e pés bem planos sobre a mesa (de frente para o espelho).
Balançar a criança suficientemente para frente de modo que não se escore contra você.
Por si só, ela fará uma pausa para pôr-se de pé, se for capaz disso. Se ainda não tiver
força suficiente para soltar-se, auxiliar o bebê segurando-o sob o peito. Erguer a criança
a cada tentativa para voltar à posição inicial.
• Cobertor – O “arrastar”

28. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE11
Idade O que é esperado
10 a 12 meses - Engatinha
- Sustentação vertical
-Senta-se adequadamente numa
cadeira
- Sobe em obstáculos (de joelhos)
- Fica em pé sem apoio por alguns
instantes;
- Anda com suporte
- Aos 12 meses é capaz de dar os
primeiros passos sem apoio
- Fica de pé, balança-se para cima e
para baixo

29. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE11
Como desenvolver: 10 a 12 meses
• Brincar de engatinhar, engatinhando junto.
• Empurrar caminhões e trens de madeira pelo chão.
• Boss, o dinossauro azul
• Andador leãozinho
• Piscina de bolinha
• Cadeira de balanço
• Carrinho de puxar

30. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE22
Idade O que é esperado
1 a 2 anos - Anda sem apoio
- Passa da posição de sentado a de pé
- Ajoelha
- Anda para trás e para os lados
- Corre
- É capaz de subir na cadeira sozinha
- Põe-se de cócoras e volta à posição
de pé
- Empurra e desloca brinquedos
enquanto anda
- Dobra-se pela cintura para pegar
objetos sem perder o equilíbrio

31. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE22
Como desenvolver: 1 a 2 anos
• Correr
• Saltar
• Rolar
• Pular
• Arrastar-se
• Lançar e pegar
• Sentar
• Rolo de espuma
• Bolas médias e grandes
• Brincadeiras com música
• Brincar no escorregador

32. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE33
Idade O que é esperado
2 a 3 anos - Ajuda a se vestir e despir
- Gosta de brincadeiras mais agitadas (como
lutas)
- Sobe escadas em pé
- Salta com os pés juntos sem sair do lugar
- Anda à retaguarda
- Desce escadas com ajuda
- Dá cambalhotas com ajuda
- Dá alguns passos nas pontas dos pés
- Salta de uma cadeira
- Corre com acelerações e desacelerações
- Dá curvas sem dificuldade
- Anda de triciclo

33. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE33
Como desenvolver: 2 a 3 anos
• Correr em volta de obstáculos
• Trilha
• Subir escada pulando degraus
• Saltos e transposição de obstáculos
• Marcha em equilíbrio
• Triciclos
• Piscina de bolinhas
• Brincadeiras de roda

34. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE44
Idade O que é esperado
-Corre com coordenação e
alternância dos braços
-Sobe e desce num plano
inclinado;
-Da cambalhotas para
frente;
-Sobe escadas alternando
o pé de apoio;
- Anda nas pontas dos pés
-Equilibra-se em um pé
por alguns segundos

35. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE44
Como desenvolver: 3 a 4 anos
• Brincadeiras de percursos e circuitos
• Zoológico da Turma (todos imitam animais, e
depois animais diferentes andando, com sons,
etc)
• Bambolê;
• Brincadeiras com bolas
• Correr na ponta do pé
• Brincar de estátua.
• Brincar com cavalinho
(cabo de vassoura)

36. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE55
Idade 4 a5 O que é esperado
Vídeo
-Pula obstáculos com
segurança;
-Imita exercícios de
coordenação global próximo
do correto
-Corre com mudanças de
direção;
- Equilibrar-se com os olhos
fechados num pé só durante
dez segundos;
- Anda para frente e para
trás tocando um calcanhar
na ponta do outro pé (marcha
controlada)

37. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE55
Como desenvolver: 4 a 5 anos
• Amarelinha (com suas variações e graus de dificuldade);
• Pés de lata;
• Pular corda
• Andar com pernas de pau
• corrida com sacos
• seguir uma flecha no chão.

38. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE66
Idade 5 a 6 O que é esperado
- Fica imóvel, com os dois
olhos fechados, por 10
segundos
- Saltita com um pé só sem
sair do lugar, indo para
frente e indo para trás
- Corre contornando e
transpondo
obstáculos/objetos (sacolas,
caixas, etc)

39. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo –– EE66
Como desenvolver:
• Siga o Mestre; Gincanas e atividades que
envolvam corridas e/ou danças;
• “Garçons” (com bandejas e diferentes objetos,
utilizar o faz de conta);
• Vaivém.

40. Coordenação GGlloobbaall ee EEqquuiillííbbrriioo
• Quando essas habilidades não são
trabalhadas adequadamente, quais as
consequências para o desenvolvimento
dessa criança?
• Exemplo: discronometria.

41. SSIIGGLLAASS
As siglas presentes no texto dizem respeito às faixas
etárias atendidas em cada etapa da Educação Infantil
ao qual este trabalho é, inicialmente, destinado.
E1 – Etapa 1 – 4 meses a 1 ano e 4 meses;
E2 – Etapa 2 – 1 ano e 4 meses a 2 anos e 4 meses;
E3 – Etapa 3 – 2 anos e 4 meses a 3 anos e 4 meses;
E4 – Etapa 4 – 3 anos e 4 meses a 4 anos e 4 meses;
E5 – Etapa 5 – 4 anos e 4 meses a 5 anos e 4 meses;
E6 – Etapa 6 – 5 anos e 4 meses e entrada no Ensino Fundamental.