Este documento discute o papel do educador empreendedor e como criar ambientes de aprendizagem que estimulem o pensamento criativo e empreendedor nos alunos. Aborda estratégias como incentivar a autoavaliação, considerar problemas como oportunidades de aprendizagem, e fazer do divertimento um componente importante no processo de ensino-aprendizagem. Também fornece definições de criatividade e estratégias para estimular o pensamento divergente nos alunos.

1. 1
Sessão 5
22 de abril, 2013
Amadora, Portugal
Pedagogia
empreendedora

2. Modelo CRCL ou EPAC

3. Inovador na sua abordagem de ensino e
disposto a experimentar estratégias
diferenciadas (Criatividade & Inovação).
Ser um líder capaz de dar forma e explorar
novas oportunidade para melhorar a
experiência dos alunos e refletir sobre eles
(Prática Reflexiva).
Papel do educador empreendedor

4. Criar ambientes de aprendizagem que
estimulem o comportamento empreendedor
nos alunos, agora e no futuro (Ambientes de
aprendizagem).
Envolver comunidades externas e encontrar
contextos práticos adequados para melhorar
a experiência de aprendizagem (Envolvimento
da comunidade).
Papel do educador empreendedor

5. Que partes interessadas podem ser integradas e de
que forma se pode captar o seu interesse?
Como é possível envolver toda a equipa para criar
uma dinâmica no grupo?
O que correu bem e menos bem na realização das
tarefas e porquê?
Por que as tarefas foram realizadas de uma
determinada forma, qual seria a alternativa e porque
razão não foi considerada?
Criar ambientes de aprendizagem

6. Qual é a sensação de realizar uma apresentação com
base na sua própria investigação?
Quais são as competências necessárias para
desenvolver uma gama de planos alternativos que
poderiam resolver um problema?
Como responde a dados incompletos ou confusos
quando necessita que eles façam sentido?
Criar ambientes de aprendizagem

7. Ver-se a si mesmo como uma pessoa criativa e com
recursos, capaz de traduzir ideias e em ações, ou
estando preparado para desafiar os pressupostos
através de investigação pessoal.
Aumento da ambição pessoal, objetivos e auto-
-eficácia; motivação pessoal; tolerância de incerteza,
ambiguidade, risco e fracasso; resiliência; consciência
ética, social e ambiental e o desenvolvimento de
valores pessoais.
Mente empreendedora

8. “ … a capacidade de resolver um problema ou criar
um produto de uma forma única que é valorizado
dentro de um ou mais ambientes culturais.” (Gardner,
1983)
“ … o processo de ter ideias originais que têm valor.”
(Robinson, 2011)
“Mais do que uma atitude é um conjunto de processos
mentais. Incorpora curiosidade, sensibilidade, auto-
-conhecimento e independência. É também sobre
como fazer ligações entre ideias como um hábito de
pensamento e de olhar para as coisas de maneira
diferente.” (Bowkett, 2007)
Definições de Criatividade

9. É organizado mas há flexibilidade para gerar
ideias dentro da estrutura de ensino e
aprendizagem do currículo.
Cultiva um clima onde o pensamento criativo
floresce.
Incentiva os alunos.
Reflete sobre o uso e adequação dos juízos
de valor.
O professor criativo (Bowkett, 2007)

10. Incentiva a autoavaliação e a autoestima.
Considera os problemas como oportunidades
de aprendizagem.
Incentiva o uso flexível de muitos tipos de
ferramentas de ensino de reflexão.
Faz do divertimento um componente
importante no processo de ensino-
aprendizagem.
O professor criativo

11. Usar a imaginação – pense em novas ideias
Gerar mais ideias – gerar muitas respostas,
incentivar o pensamento em alternativas
Experimentar alternativas – estar disposto a mudar
ideias iniciais
Ser original – pense em novas ideias, soluções
únicas
Expandir sobre o que fazemos e conhecemos
Avaliar sobre que ensinamos e realizámos
O professor criativo – Estratégias
(Fisher & Williams, 2009)

12. • Identificar – definir a oportunidade,
necessidade ou problema
• Pesquisar – recolher informação e analisá-
la de forma contínua
• Explorar – procurar falhas no
conhecimento e adicionar novas
informações
• Investigar – focar na procura de
informações específicas e gerar ideias
Pensamento divergente

13. • Desafios que exigem soluções múltiplas
para ter sucesso
• Desafios que requerem evidências
• Desafios que requerem diversas
alternativas
• Criar contextos que desafiam o aluno. Os
contextos precisam de ser relevantes,
envolventes e fiáveis
Pensamento divergente – pensar em…

14. http://www.youtube.com/watch?v=1QDoZYCdyN4

15. Sejam…
… criativos
… inovadores
… empreendedores
… concisos
… claros … credíveis … concisos
… concretos…
… em 3 minutos
The elevator pitch

16. Avaliação/Autoavaliação
Avaliação da ação de formação
Autoavaliação final da ação

17. Tarefas a realizar
Rever as tarefas anteriores
Reflexão individual
Data limite:13 de maio de 2013

18. Focus group

19. Para nós a Ação foi:
• Interessante
• Estimulante
• Inovadora
• Criativa
• Inspiradora
• Curta
Obrigado