O documento discute o conceito de mobile learning (aprendizagem móvel) e seu potencial para integrar tecnologias móveis no contexto educativo. Aprendizagem móvel permite que os alunos acessem materiais educacionais em qualquer lugar através de dispositivos portáteis. No entanto, existem debates sobre se as tecnologias móveis devem ser proibidas ou integradas nas escolas e quais são seus impactos na aprendizagem. O documento fornece exemplos de como algumas escolas estão explorando o potencial da

1. Fernanda Ledesma

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O que é o mobile learning
Mobile learning (Mlearning)é uma das derivações da
educação a distância ou e-Learning.
O conceito mobile learning pode ser traduzido para
português por aprendizagem móvel ou entendido
como integração das tecnologias móveis em contexto
educativo.
Mobilidade da tecnologia.

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A ubiquidade das tecnologias móveis, sem fios na vida
pessoal e social, tem vindo a alterar significativamente os
ritmos diários e hábitos de vida.
http://www.buzzfeed.com/daves4/pictures-that-
prove-society-is-doomed

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Começa a falar-se de “LITERACIA MÓVEL” no
sentido da necessidade de desenvolvimento de
competências de “etiqueta” móvel, bem como
de gestão da ubiquidade e das potencialidades
dos equipamentos digitais portáteis (Shuler, 2009).

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O Perante esta realidade, é inevitável que nos questionemos
sobre o impacto que estes equipamentos têm nas escolas

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Estamos perante uma área em desenvolvimento, por
isso, geradora de dicotomias, como por exemplo:
Deveremos proibir ou integrar tecnologias móveis
em contexto educativo?
Serão apenas uma moda ou vieram para ficar?
São geradoras de ruído ou acrescentam algo de
novo ao processo de ensino e aprendizagem?

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O grupo TIC da Comissão Europeia divulgou que,
atualmente, os alunos estão, não só a usar computadores,
mas também a aceder a outras tecnologias móveis, tais
como os dispositivos multimédia e os telemóveis com
acesso à Internet

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Substituição do tipo de
suporte dos manuais
Materiais de 1
editora
Fonte: Renascença, disponível em
(http://rr.sapo.pt/informacao_detalhe.aspx?fid=25&did=122329) acedido em junho
de 2014
política de
restrição de uso
de aplicações

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Fazer diferente
Vs Metodologias
que provocam a
imaginação e a
criatividade.
Desafio
Proibir Vs
Educar para o
uso adequado.
Limitação de
capacidade Vs
Aproveitar as
potencialidades
da Rede.

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As limitações de
armazenamento
Recursos a aplicações na
nuvem
Fonte: http://www.schrockguide.net/bloomin-apps.html

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http://1to1.eun.org/web/acer/tablet-pilot
• 1 Projeto Piloto Europeu
• 8 países
• 4 Tablets da ACER por escola

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Objetivos/Avaliação do Projeto:
•Identificar as boas práticas sobre o uso
de tablets nas escolas de oito países.
•Recolher exemplos de cenários para
outras escolas, com a implementação
desta tecnologia.
•Elaborar relatórios de avaliação e
recomendações
•Examinar fatores-chave para a integração
bem sucedida nas escolas.
Acer-EUN Tablet Pilot evaluation - Full report
practical guidelines for 1:1 computing initiatives

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• Tertúlia de Poesia
• 3 turmas de 8º ano
• 34 podcats
http://letrasnaosaotretas.blogspot.pt/p/podcasts.html

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• 1 livro
• 2 turmas de 10º ano
• 1 wiki colaborativa
• Prezi e Google Earth
http://www.youtube.com/watch?v=f9DU9n14XjQ#at
=90
http://nospassosdemagalhaes.pbworks.com/w/page/63491079/FrontPage

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A maior parte das tecnologias torna-se obsoleta
antes de estar plenamente integrada.
É necessário proceder a alterações nos documentos
centrais, de forma a facilitar e fomentar a integração do
mobile learning em contexto educativo.
Admitimos a possibilidade de substituição do caderno,
por exemplo, pelo tablet
As baterias já oferecem autonomia suficiente para
dispensar a necessidade de uma tomada em cada
secretária
A portabilidade permite acompanhar o aluno em
praticamente todos os lugares
A interface é suficientemente prática e
amigável, sem o estorvo de ratos e teclados

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Fernanda Ledesma
Escola Secundária de D. João II
Email: ferlede@gmail.com
Blogue: http://perolastic.blogspot.pt/
Facebook: https://www.facebook.com/fernandapledesma
Twitter: https://twitter.com/ferlede
http://www.scoop.it/t/tecnologias-moveis
Ledesma, F. (2013). Mobile Learning: Proibir ou integrar? PROFFORMA, nº 9. Abril de 2013

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Drotner, K. (2008). Leisure Is Hard Work: Digital Practices and Future
Competencies. In David Buckingham (Ed.), Youth, Identity, and Digital
Media (pp. 167–184). Cambridge, MA: The MIT Press.
Eurydice (2011). Números chave sobre a aprendizagem e a inovação através
das TIC nas escolas da Europa. Agência de Execução relativa à Educação,
ao Audiovisual e à Cultura. http://www.gepe.min-edu.
pt/np4/?newsId=643&fileName=Numeros_Chave_TIC.pdf, acedido
em 3 de Março de 2013.
Horizon Report (2011). Time-to-Adoption Horizon: One Year or
Less. http://wp.nmc.org/horizon2011/sections/mobiles/ acedido em 20
de março de 2013
Shuler, C. (2009). Pockets of Potential: Using Mobile Technologies to
Promote Children’s Learning. New York: The Joan Ganz Cooney Center at
Sesame Workshop.