O documento discute o potencial da inteligência artificial na educação, incluindo personalização do ensino, análise de dados e automação de tarefas. Também aborda desafios como a integração de múltiplas dimensões como currículo, metodologias, equipamento e formação.

1. ttps://www.anpri.pt/ geral@anpri.pt
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
E O PROFESSOR DE
INFORMÁTICA
Fernanda Ledesma
@2023

2. RESERVA,
Não sou especialista em Inteligência Artificial;
Alguma informação dos diapositivos seguintes
pode ser integrada noutras áreas do saber.

3. O OBJETIVO DA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL
REPLICAR NUM COMPUTADOR,
O COMPORTAMENTO
INTELIGENTE QUE CARATERIZA
CADA UM DE NÓS
Será isto possível?

4. UM PERCURSO EM DESEMVOLVIMENTO
Para atingir o objetivo de replicar, num
suporte digital, a versatilidade, a
adaptabilidade e a robustez que o cérebro
humano exibe ao processar informação.
Têm sido propostos/testados vários
mecanismos como,
• manipulação de símbolos,
• aprendizagem a partir de
exemplos,
• emulação do cérebro humano;
Arlindo Oliveira

5. PROPRIEDADE
DA AI
Tem-se revelado uma
propriedade difícil
de caraterizar
• Computação
• Informática
• Matemática
• Psicologia
• Filosofia
• Biologia
• …

6. UM EXEMPLO
• Não é flexível;
• Não processa pedidos em
linguagem comum;
• Não interage de forma inteligente
com o utilizador;
• …
Substituiu
o balcão da caixa no
banco
Foi uma invenção
excecional
O SEPARA A TECNOLOGIA, DA TECNOLOGIA COM INTELIÊNCIA ARTIFICIAL

7. LITERACIA DA AI
https://teachai.org/pt/
COMO
USAR/INTEGRAR A
AI
COMO FUNCIONA
A AI
LITERACIA DIGITAL
CIÊNCIAS DA
COMPUTAÇÃO /
INFORMÁTICA
O FOCO DAS
VÁRIAS ÁREAS
DO SABER
O FOCO DAS…

8. PERSONALIZAÇÃO DO ENSINO
ESTIMULO À CRIATIVIDADE
ANALISE DE DADOS
ACESSO A RECURSOS
EDUCATIVOS
AUTOMATIZAÇÃO
DAS TAREFAS
EXPECTATIVAS
AI
SUPOSTOS IMPACTOS DA INTELGÊNCIA ARTIFICIAL NA EDUCAÇÃO
PERMITE ADAPTAR OS RECURSOS PEDAGÓGICOS DE ACORDO
COM O PERFIL INDIVIDUAL DO ALUNO
PODE AJUDAR NA
AUTOMATIZAÇÃO DE TAREFAS
ROTINEIRAS E REPETITIVAS
PERMITE A CRIAÇÃO DE RECURSOS
EDUCATIVOS QUE INTERAGEM
PODE SER USADA PARA AUXILIAR EM TAREFAS
CRIATIVAS, COMO A COMPOSIÇÃO MUSICAL,
A CRIAÇÃO DE ARTE VISUAL OU A RESOLUÇÃO
DE PROBLEMAS COMPLEXOS EM DIVERSAS
ÁREAS.
PERMITE PROCESSAR GRANDES
QUANTIDADES DE DADOS IDENTIFICAR
PADRÕES EM DIFERENTES TIPOS DE
INFORMAÇÕES, INCLUINDO
LINGUAGEM, MÚSICA E DADOS
VISUAIS

9. Objetivo:
ser capaz de avaliar e aplicar a tecnologia da informação, incluindo tecnologias novas ou
desconhecidas, analiticamente para resolver problemas
IA NO CURRÍCULO INGLÊS DE COMPUTAÇÃO
5-7 reconhecer usos comuns da tecnologia da informação fora da escola.
7-11
usar e combinar uma variedade de software (incluindo serviços de Internet) para criar sistemas e
conteúdos que atinjam determinados objetivos, incluindo análise e avaliação de dados e
informações.
11-14 realizar projetos criativos que envolvam o uso e a combinação de várias aplicações para atingir
objetivos desafiadores, incluindo a análise de dados.
14-16 desenvolver e aplicar as capacidades analíticas, de resolução de problemas, de design e de
pensamento computacional.
16-18
sugestões de projetos que incluem aplicação de inteligência artificial; investigar uma área da
ciência de dados usando, por exemplo, dados de feed do Twitter ou conjuntos de dados públicos
online; e investigar algoritmos de aprendizagem da máquina.
Prof Miles Berry

10. Existem muitos esquemas idênticos na internet
Não encontrei a fonte
OUTPUTS E APLICAÇÕES
TEXTO
AUDIO
PROGRAMAÇÃO
CHATBOT
IMAGEM
3D
VÍDEO …

11. APLICAÇÕES
https://chat.openai.com/

12. APLICAÇÕES
https://padlet.com/ricardocarvalho14/chatbot-educativos-mciy75vmxzbkg4bv
Criar Chatbots

13. PROGRAMAÇÃO
Teachable Machine

14. PROGRAMAÇÃO
Machine Learning
machinelearningforkids.co.uk/scratch3

15. PROGRAMAÇÃO | CÓDIGO

16. Excerto…
PROGRAMAÇÃO ESTÁ OBSOLETA?
Welsh, 2023
A programação ficará obsoleta. Acredito que a ideia
convencional de “escrever um programa” está em vias de
extinção e, de facto, para todas as aplicações, exceto as
muito especializadas, a maior parte do software, tal como
o conhecemos, será substituída por sistemas de IA que
são treinados em vez de programados. Em situações em
que é necessário um programa “simples” (afinal, nem
tudo deveria exigir um modelo de centenas de bilhões de
parâmetros executados em um cluster de GPUs), esses
programas serão, eles próprios, gerados por uma IA, em
vez de codificados manualmente. .
Sempre que há uma nova tecnologia ouvimos frases
como esta. Será que é agora?

17. COMO ERA O PROCESSO
MUDAM OS PROCESSOS
Input Program Output
Input Model Output
ML Algorithm
Training data
COMO SE PREVÊ QUE PASSE A SER

18. PROGRAMAÇÃO | ROBÓTICA
https://www.openbot.org/

20. ONDE RESIDE O PROBLEMA
É PRECISO CONTINUAR…
Para obter o resultado desejado
com os Prompts é preciso definir
bem as caraterísticas.
ou seja temos de conhecer bem a
personalidade/pessoa.
Para modelar os dados e obter
resultados é preciso trabalhar bem
os dados de input.
Conhecimento
Dados
Informações É necessário formular bem
questões.
TER …
SABER
TRATAR …
SABER
PESQUISAR,
SELECIONAR E
VALIDAR…

21. RISCO
QUESTÕES QUE INQUIETAM OS PROFESSORES SOBRE AI ?
Como impedimos que os
alunos nos enganem?
Como podemos usar
ferramentas de IA para
melhorar a educação
A IA substituirá os
professores
Como podemos
repensar a educação na
era da IA
INTELIGÊNCIA
ARTIFICIAL
OPORTUNIDADE
PRESENTE
FUTURO

22. O DESAFIO DAS METODOLOGIAS
Melhorar ou transformar a educação com a integração das tecnologias
TRANFORMAR
MELHORAR
A tecnologia é usada para a criação de novas atividades que eram
anteriormente impossíveis de implementar
A tecnologia é usada para redesenhar atividades de forma a induzir melhorias
significativas
REDEFINIÇÃO
MODIFICAÇÃO
A tecnologia é usada como uma ferramenta para substituir tarefas e permitir
práticas funcionais.
A tecnologia é usada como uma ferramenta para substituir diretamente a
prática analógica pela mudança funcional
AUMENTO
SUBSTITUÇÃO
Adaptado de Andrade, A. 2021

23. OS MITOS
O SENTIR! A PROXIMIDADE!
A
Aprendizagem
como um
“TODO”.
Isso inclui as
Tecnologias
A Tecnologia não é boa, nem é má.
É o que pessoas fazem dela.
Adaptado de Jeorge Couros
INTEGRAÇÃO TRANSVERSAL

24. CURRÍCULO
METODOLOGIAS
EQUIPAMENTO
FORMAÇÃO
AS DIMENSÕES
ARTICULAR E DESENVOLVER AS VÁRIAS DIMENSÕES EM SIMULTÂNEO
Currículo
Metodologias
Equipamento
Formação
Apoio /Manutenção do equipamento e
infraestruturas tecnológicas
A MAIOR DIFICULDADE
AS TENSÕES ENTRE AS VÁRIAS
DIMENSÕES

25. Obrigado!
Fernanda Ledesma
Professora de Informática
Presidente da Direção da ANPRI
https://www.anpri.pt/ geral@anpri.pt
Reza a história que as tecnologias evoluem
mais durante as guerras e crises!