Apresentação sobre a robótica no âmbito dos processos de aprendizagem dos alunos realizada no âmbito de um programa de liderança para a educação integral em contextos desfavorecidos.
LEIWCD | CESOP | Universidade Católica
Análise de ferramentas para o ensino de computação na educação básicaAline Ferreira
Trabalho apresentado durante o XXII Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2014) e publicado nos anais do evento, durante o XXXIV Congresso da Sociedade Brasileira de Computação (CSBC 2014)
Análise de ferramentas para o ensino de computação na educação básicaAline Ferreira
Trabalho apresentado durante o XXII Workshop sobre Educação em Computação (WEI 2014) e publicado nos anais do evento, durante o XXXIV Congresso da Sociedade Brasileira de Computação (CSBC 2014)
Planejamento do Projeto em Informática Educativa com o uso do software livre Régua e Compasso para os alunos do Ensino Médio na modalidade NEJA.
Será realizado um pequeno desenvolvimento do programa para o desenvolvimento espacial e na intenção de rever conceitos de Ponto, Reta e Plano.
Este projeto faz parte da disciplina de Informática Educativa do curso de Pós Graduação LAnte da UFF em Novas Tecnologias do Ensino da Informática.
Crise de Interesse das/os estudantes de ComputaçãoMariano Pimentel
Crise de interesse de estudantes nos cursos de Computação: possíveis causas/soluções e alguns desafios
A popularização dos computadores em rede está provocando uma revolução em todos os setores da sociedade e o sistema educacional tradicional, que já vinha sendo criticado desde o século passado, está sendo pressionado a mudar. Aulas expositivas com atividades repetitivas e descontextualizadas estão sendo substituídas por videoaulas e atividades corrigidas automaticamente, efetivando uma “arte de ensinar sem professores” que vem sendo praticada em muitos cursos a distância (mas que não se restringe a esses), um movimento denominado tecnicismo digital ou cibertecnicismo. De acordo com os dados do censo de educação superior, no ano de 2020 matricularam-se mais alunos em cursos a distância do que nos cursos presenciais, e a projeção dos dados aponta para uma inversão neste ano de 2022, quando teremos mais graduandos na modalidade a distância do que nos cursos presenciais -- o sistema educacional superior brasileiro se tornará majoritariamente a distância. Nessa modalidade, os professores universitários estão sendo substituídos por conteúdos online e testes automáticos em plataformas educacionais, com a atuação de tutores sobrecarregados que realizam a supervisão de centenas de estudantes. Seria esta a reconfiguração do ensino superior? Nós, professoras/es que ainda conseguimos espaço para atuar, precisamos estar alertas. Alguns/mas de nós acusamos os/as estudantes pela “falta de interesse” e “falta de dedicação”– não só nos cursos de Computação –; contudo, reconhecendo que é assimétrica a relação de poder-saber entre professor/a-aluno/a, devemos nos questionar o que nós, professoras/es, podemos fazer para valorizar a docência humana, como tornar as nossas aulas mais interessantes para as/os estudantes? Recuso-me a acreditar que uma solução para a “crise de interesse dos alunos” seja retirar o professor do sistema educacional. Precisamos é inventar e operacionalizar novas posturas e práticas pedagógicas, bem como repensar o currículo e suas organização disciplinar. Nesta palestra, compartilho algumas iniciativas/movimentos/experiências que venho realizando em um curso de Computação (Sistemas de Informação) para tentar promover mais interesse dos alunos, entre elas destaco: autoria, ludicidade, projetos de aprendizagem, projeto integrador, currículo baseado em projetos, metodologia interativa, formação em humanidades (design/sociedade/cultura/ética) e investimentos na formação de professores. Precisamos mudar o sistema educacional, efetivar mudanças paradigmáticas didático-curriculares, ou então pereceremos.
A Inteligência Artificial na Educação e a Inclusão LinguísticaFernanda Ledesma
Nesta apresentação procuramos refletir sobre a inteligência artificial e a inclusão linguística. Procurando fazer uma reflexão com os professores que lidam com alunos multilíngues na sala de aula.
Que abordagens, desafios, ferramentas e estratégias?
Planejamento do Projeto em Informática Educativa com o uso do software livre Régua e Compasso para os alunos do Ensino Médio na modalidade NEJA.
Será realizado um pequeno desenvolvimento do programa para o desenvolvimento espacial e na intenção de rever conceitos de Ponto, Reta e Plano.
Este projeto faz parte da disciplina de Informática Educativa do curso de Pós Graduação LAnte da UFF em Novas Tecnologias do Ensino da Informática.
Crise de Interesse das/os estudantes de ComputaçãoMariano Pimentel
Crise de interesse de estudantes nos cursos de Computação: possíveis causas/soluções e alguns desafios
A popularização dos computadores em rede está provocando uma revolução em todos os setores da sociedade e o sistema educacional tradicional, que já vinha sendo criticado desde o século passado, está sendo pressionado a mudar. Aulas expositivas com atividades repetitivas e descontextualizadas estão sendo substituídas por videoaulas e atividades corrigidas automaticamente, efetivando uma “arte de ensinar sem professores” que vem sendo praticada em muitos cursos a distância (mas que não se restringe a esses), um movimento denominado tecnicismo digital ou cibertecnicismo. De acordo com os dados do censo de educação superior, no ano de 2020 matricularam-se mais alunos em cursos a distância do que nos cursos presenciais, e a projeção dos dados aponta para uma inversão neste ano de 2022, quando teremos mais graduandos na modalidade a distância do que nos cursos presenciais -- o sistema educacional superior brasileiro se tornará majoritariamente a distância. Nessa modalidade, os professores universitários estão sendo substituídos por conteúdos online e testes automáticos em plataformas educacionais, com a atuação de tutores sobrecarregados que realizam a supervisão de centenas de estudantes. Seria esta a reconfiguração do ensino superior? Nós, professoras/es que ainda conseguimos espaço para atuar, precisamos estar alertas. Alguns/mas de nós acusamos os/as estudantes pela “falta de interesse” e “falta de dedicação”– não só nos cursos de Computação –; contudo, reconhecendo que é assimétrica a relação de poder-saber entre professor/a-aluno/a, devemos nos questionar o que nós, professoras/es, podemos fazer para valorizar a docência humana, como tornar as nossas aulas mais interessantes para as/os estudantes? Recuso-me a acreditar que uma solução para a “crise de interesse dos alunos” seja retirar o professor do sistema educacional. Precisamos é inventar e operacionalizar novas posturas e práticas pedagógicas, bem como repensar o currículo e suas organização disciplinar. Nesta palestra, compartilho algumas iniciativas/movimentos/experiências que venho realizando em um curso de Computação (Sistemas de Informação) para tentar promover mais interesse dos alunos, entre elas destaco: autoria, ludicidade, projetos de aprendizagem, projeto integrador, currículo baseado em projetos, metodologia interativa, formação em humanidades (design/sociedade/cultura/ética) e investimentos na formação de professores. Precisamos mudar o sistema educacional, efetivar mudanças paradigmáticas didático-curriculares, ou então pereceremos.
A Inteligência Artificial na Educação e a Inclusão LinguísticaFernanda Ledesma
Nesta apresentação procuramos refletir sobre a inteligência artificial e a inclusão linguística. Procurando fazer uma reflexão com os professores que lidam com alunos multilíngues na sala de aula.
Que abordagens, desafios, ferramentas e estratégias?
O olhar crítico sobre "este" digital na educaçãoFernanda Ledesma
Olhar de forma crítica sobre "este" digital na Educação, que propõe algumas estratégias para as soft skills na educação. Mas, sendo carregado, maioritariamente, pelos professores de informática, é parco de estratégias para o pessoal das hard skills.
Formacão no âmbito do projeto Apps for Good 2021Fernanda Ledesma
Decorreu mais uma sessão de formação no âmbito do projeto APPS FOR GOOD, do qual ANPRI é parceira.
Nesta sessão abordamos as aplicações para proceder ao wireframing e prototipagem da estrutura das APPs e também de novas aplicações low-code ou no-code para desenvolver a APP.
Glideapps, Apps-builder, outsystems, bubble, thinkable , appsheet ou kodular, foram algumas das que exploramos.
Optamos pela kodular.io para a sessão.
livro em pdf para professores da educação de jovens e adultos dos anos iniciais ( alfabetização e 1º ano)- material excelente para quem trabalha com turmas de eja. Material para quem dar aula na educação de jovens e adultos . excelente material para professores
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
Atividades de Inglês e Espanhol para Imprimir - AlfabetinhoMateusTavares54
Quer aprender inglês e espanhol de um jeito divertido? Aqui você encontra atividades legais para imprimir e usar. É só imprimir e começar a brincar enquanto aprende!
1. ROBOTS E PROCESSOS
EDUCATIVOS
Fernanda Ledesma
Agrupamento de Escolas de Azeitão
Presidente da Direção da ANPRI
UNIDADE 8
Modelos da Adoção da Tecnologia
no Território Educativo
CESOP | U Católica | Seixal
2. Ensino Básico
Tem como objetivo
Não há soluções únicas
Não há modelos perfeitos
ROBOTS NO PROCESSO EDUCATIVO
Articulação entre várias áreas do saber
Ensino Secundário / Profissional
Tem como objetivo
Abordar conteúdos de vários módulos
3. Ensino Básico
ROBOTS NO PROCESSO EDUCATIVO
Ensino Secundário / Profissional
Código
Linguagens de programação
por blocos
4. A Robótica
é uma das formas
de desenvolvimento
dos princípios do …
Métodos de resolver problemas
Pensar à programador
5.
6.
7.
8.
9.
10. Ensino Básico | 1º Ciclo
ARTICULAÇÕES
PORTUGUÊS
ESTUDO DO
MEIO
EXPRESSÕES
MATEMÁTICA
A Robótica
permite-nos
articular com
conteúdos as
Áreas Curriculares
11. Programação e Robótica
4 - Resolver cada parte do
problema
Desenvolver a
aplicação
Resolver problemas
(bugs) que surjam
3 - Decompor o problema em
partes
2 - Analisar o problema e
detalhar ideias
1 - Ter uma ideia (problema)
Resolução de
Problema
Gamificação
Trabalho de
Projeto
12. Desenvolver conceitos ligados à programação e
ao pensamento computacional tangíveis, fora
do espaço do ecrã do computador, permitir
também manipular a realidade física e
concretizar a abstração.
Proporcionar momentos para “aprender
fazendo”, de forma táctil, durante os quais
os alunos obtém e visualizam resultados
imediatos.
Devem adaptar-se qualquer que seja a solução
ao nível de robots e linguagem de
programação visual que as escolas, professores
e alunos utilizem.
Robótica
13. Volume 3D
…
…
…
Proporcionalidade
Objetivo:
ABORDAR OS CONCEITOS CIENTÍFICOS INTERLIGANDO-OS COM
A PRÁTICA
Conceitos da área de informática, o design, a matemática, a geometria, a física e
outros necessários em cada projeto
14. Objetivos:
ABORDAR OS CONCEITOS CIENTÍFICOS INTERLIGANDO-OS COM A PRÁTICA
Abordagem do conceito com uma rodela de papel
Exemplo: Abordar a capacidade de uma resistência
Ensino Básico Ensino Secundário / Profissional
Abordar o conceito com as formulas
15. A que correspondem os passos dos Robots
15 cm
por
15 cm
Lateralidade
• Frente
• Trás
• Direita
• Esquerda
• Volta
• Meia volta
• Quarto de
volta
CONCEITOS CIENTÍFICOS
IMPLÍCITOS
NOS TAPETES
17. Tapete /Cenário como um jogo (Gamificação)
Criar regras e
desafios
Jogo elaborado pelo professor
Ricardo Costa
18. Foto: Agrupamento de Escolas D. Dinis, Lisboa
Objetivo:
USAR PROBLEMAS QUE FOMENTEM O DESENVOLVIMENTO DO
RACIOCÍNIO LÓGICO
19. Cenários/tapetes sobre temas das diferentes áreas/disciplinas
Cenário:
Expansão
Marítima
Descrição:
O cenário representa
algumas rotas da
expansão marítima do
Império Português
Objetivos:
Conhecer personagens e
factos da história nacional;
Localizar Portugal no
planisfério.
Objetivo:
PROPORCIONAR DESAFIOS QUE PERMITAM DESENVOLVER A CRIATIVIDADE
20. PROPORCIONAR DESAFIOS QUE PERMITAM
DESENVOLVER A CRIATIVIDADE
Cenário
Descrição
Objetivos
• Sistema Solar
• O cenário representa o
Sistema Solar, com o sol e os
diversos planetas que o
constituem
•Observar, identificar e
manipular, num modelo 3D,
alguns elementos constituintes
do Sistema Solar
Autores: Maria João Inácio (Professora 1º CEB)
Raluca Cabral (Professor 1º CEB)
Matilde Vasconcelos (Professora 1º CEB/AEC)
Sílvia Pinto (Professor Informática)
Objetivo:
Cenário
21. Foto: Agrupamento de Escolas de Sampaio, Braga
Objetivo:
INCENTIVAR E APOIAR O PLANEAMENTO DO PROCESSO
22. Objetivo:
EXPLORAR AS LINGUAGENS DE PROGRAMAÇÃO VISUAL E OUTRAS APLICAÇÕES DIGITAIS
Foto: Agrupamento de Escolas D. Dinis, Lisboa
24. Educação
para a Saúde
…
…
Educação do
Consumidor
…
…
Educação
Rodoviária
Segurança
na Internet
Educação
para a
Defesa e
Segurança/
Educação
para a Paz
Educação
Alimentar e
Atividade
Física
Educação
para os
Media
Educação
Financeira
A
RTICULAÇÕES
C
OM
Á
REAS
T
RANSVERSAIS
25. Programação da placa Makey - Makey
Sílvia Menezes, Agrupamento de Escolas
Moinhos da Arroja
26. Os tapetes /cenários para os Robots
Nome do Cenário
Educação Rodoviária - de Peão a
Programador
Descrição do cenário
Organização do cenário de forma a
representar uma situação aproximada do
real (estrada, passadeira para peões,
semáforos…)
Organização dos sinais de trânsito na
imagem do cenário, de forma a que o aluno
compreenda e adquira conhecimentos,
enquanto passageiro, peão e condutor.
Montagem e programação dos robots.
Objetivos
Articular os conhecimentos de estudo do
meio com a programação e a robótica;
Consolidar os conhecimentos
relacionados
com a educação rodoviária:
- identificar sinais de trânsito;
- aplicar regras de trânsito enquanto
peão;
AUTOR:
Paula Mesquita
Rui Brito (Professore de Informática)
29. Instrumentos…
GRELHA. AUTOAVALIAÇÃO
Grelha criada no âmbito do Projeto de Iniciação à Programação no 1º Ciclo no Agrupamento de Escolas Baixa-Chiado
Consigo fazer
sozinho
Só consigo fazer
com ajuda de um
colega
Só consigo fazer com
ajuda do(a)
professor(a)
Escolher as peças e construir o robot.
Programar o robot para andar para a frente.
Programar o robot para andar para trás.
Programar um robot para percorrer trajetos.
Programar o robot para parar quando vê a cor preta
Programar o robot para parar quando vê um obstáculo.
Programar o robot para ser um carro telecomandado.
No final de cada período ou projeto, cada aluno deve preencher uma ficha de autoavaliação
1. Assinala com um X o que és capaz de fazer com o robot.