CICLO DE SEMINÁRIOS
Presidente da Direção e Diretora do CFANPRI
O PAPEL DA ASSOCIAÇÃO NA (TRANS)FORMAÇÃO
DOS PROFESSORES DE INFORMÁTICA
Lisboa,
11 de março de 2015
O PROFESSOR HOJE…
Competências
relacionais
científicas
socioculturais
pedagógicas
curriculares
digitais
Percurso das TIC, na educação, em
Portugal
1985
Projeto
Minerva
2015
30 anos de
percurso das
TIC, na
educação,
em Portugal
FCCN
Nónio Século XXI
Ciência Viva
Internet na Escola
Internet @ EB1
E-Twinning
Projeto Formação
Muitos outros …
PROJETOS E FORMAÇÃO
Projeto Formação
A maioria dos projetos implementados no percurso
das TIC em Portugal , tinha associado formação de
professores.
REFLETINDO… procurando a INCLUSÃO
REFLETINDO…
sobre alguns planos mais recentes
2007 -Referencial para a Formação Contínua de
Professores no domínio das TIC
• Coordenação, animação e dinamização
de Projetos TIC nas EscolasÁrea A
• A Utilização das TIC nos Processos de
Ensino AprendizagemÁrea B
• Fatores de Liderança na Integração das
TIC nas Escolas"Área C
• As TIC em Contextos Inter e
TransdisciplinaresÁrea D
Para Coordenadores
de TIC
Transversal para
todos os Professores
Para Órgãos de
Gestão
Preferencialmente
prof. lecionam as TIC
Formação específica para professores de Informática
REFLETINDO…
sobre alguns planos mais recentes
2009: Plano Tecnológico Educação
Formação com Vista à Certificação
Formação específica para professores de Informática
Lista das ações– 2010
Ensino e Aprendizagem com TIC na educação Pré-Escolar e no 1.º CEB
Ensino e Aprendizagem com TIC nas Necessidades Educativas Especiais
QIM no ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa
QIM no ensino/aprendizagem das Línguas Estrangeiras
QIM no ensino/aprendizagem da Matemática
QIM no ensino/aprendizagem das Humanidades e Ciências Sociais
QIM no ensino/aprendizagem das Artes e Expressões
QIM no ensino/aprendizagem das Ciências Experimentais
Biblioteca escolar, literacias e currículo
O PROFESSOR DE INFORMÁTICA
Percursos
Regulares
Vias
Profissionalizantes
O GRUPO DE INFORMÁTICA NAS ESCOLAS
Sem Formação Específica para professores de Informática
que lhes permita fazer uma atualização de conhecimentos
para uma boa preparação dos alunos  mercado de
trabalho
QUANTO CUSTA A FORMAÇÃO ESPECÍFICA FORA DO
SISTEMA
Professor de Informática
Adaptado (José Lagarto, 2013)
tempo
Proficiência
digital
TIC’ omaníaco
Quem deveria preocupar-se?
“This is a story of four people called Everybody, Somebody,
Anybody and Nobody.
There was some important work that had to be done, and
Everybody was sure that Somebody would do it.
Anybody could have done it, but Nobody did it.
Somebody got angry because of this, since it was
Everybody’s job.
TODOS
Professor
ANPRI
MEC“Everybody thought Anybody could do it,
but Nobody understood that Everybody
wouldn’t do it,
It ended with Everybody blaming
Somebody as Nobody did what Anybody
could have done”.
Centro de
Formação
Escola
Professor face às TIC
(Con)formaram
Formaram
(Trans)formaram
Esquemas: Fernanda Ledesma
Três atitudes/estádios
(Con)formaram
Formaram
(Auto)formaram
Professor Informática
face à formação
Atitude do professor face a formação
A Metáfora do Lápis
The Leaders
São os primeiros a
assumir a tecnologia.
Os pioneiros costumam
documentar e
entusiasticamente
partilhar o que
experimentaram.
The sharp
ones
São os que veem
o que os pioneiros
fizeram, de bom
grado pegam no
nessas
experiências,
aprendem com os
erros dos outros e
fazem grandes
coisas com seus
alunos.
The wood
Usam a tecnologia se
alguém (Sharp ou
Leader) lhes der apoio
com o equipamento,
configurando-o ,
mantendo-o a
funcionar e também
lhes dê formação
(treino). Tudo o que
precisam é de um
pouco de ajuda para
conseguirem trabalhar
com a tecnologia.
The Ferrules
Apegam-se
firmemente ao que
sabem. Mantêm um
forte controle sobre
suas práticas de
ensino tradicionais e
sentem que não há
lugar para a
tecnologia na sala de
aula
The eraser
Esforçam-se
para desfazer o
trabalho feito
pelos líderes
The hangers-on
Parasitas conhecem toda a
linguagem, assistem todos
os seminários, mas
simplesmente não fazem
nada.
Áreas de Formação
Ano 2010 2011 2012
Áreas/escala 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3
Didática das áreas
curriculares
7% 7% 13% 73% 0% 7% 53% 40% 7% 7% 67% 20%
Gestão/
desenvolvimento escolar
47% 27% 27% 0% 33% 33% 33% 0% 40% 33% 27% 0%
Necessidades educativas
especiais
13% 40% 47% 0% 47% 27% 20% 7% 27% 40% 20% 13%
TIC 0% 0% 13% 87% 7% 20% 53% 20% 7% 13% 53% 27%
Multiculturalismo 73% 27% 0% 0% 87% 13% 0% 0% 67% 27% 7% 0%
Gestão dos conflitos/
comportamentos
47% 27% 20% 7% 40% 20% 33% 7% 40% 20% 20% 20%
Bibliotecas escolares 20% 33% 40% 7% 20% 40% 40% 0% 20% 40% 40% 0%
Outras 53% 7% 40% 0% 53% 33% 13% 0% 67% 13% 20% 0%
Distribuição das áreas, nas quais, os Centros de Formação têm
desenvolvido ações de formação nos anos 2010, 2011 e 2012.
Junho 2013Escala: 0. Não houve; 1. Pouco; 2. Regulamente; 3. Muito
Centro de Formação ANPRI
(Outubro de 2014)
CFANPRI
Pensar, organizar, planear e agir
6 Chapéus
do
Pensamento
Visão geral
/Condução
Informação
Precauções
Ideias Criativas
/Alternativas
Benefícios
Intuição e
Sentimentos
Six Thinking hats de Edward de Bono’s http://www.edwdebono.com/book/1005
A aceitação do regime b-learning ou
elearning
97%
3%
% Professores inquiridos
Sim Não
Aceitava frequentar formação nesta modalidade?
Formação
Formação Presencial
Formador
Formando
Local
Sala
Temporal
Sessão
- Mais centrada no apoio do
Formador
Formação a distância
Formador
Formando
Em qualquer
Lugar
O formando
gere o tempo
- Mais centrada no formando
- Mais centrada no grupo
- Formador - Tutor - Orientador
• Guião da
formação
• Guião da
sessão
Orientação
• Tutorial
Recursos
• Atividades
Intervenção
• Hangout
direto
• chat
Scaffolding
• Fórum e
outros
Interação
CFANPRI
Pensar, organizar, planear e agir
Associação Nacional de Professores de Informática
◦ Email: cfanpri@aanpri.pt
◦ website: http://www.anpri.pt/
Obrigado
Ligar os computadores é um trabalho.
Ligar pessoas é uma arte.
Eckart Wintzen

A formação professores de informática

  • 1.
    CICLO DE SEMINÁRIOS Presidenteda Direção e Diretora do CFANPRI O PAPEL DA ASSOCIAÇÃO NA (TRANS)FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DE INFORMÁTICA Lisboa, 11 de março de 2015
  • 2.
  • 3.
    Percurso das TIC,na educação, em Portugal 1985 Projeto Minerva 2015 30 anos de percurso das TIC, na educação, em Portugal FCCN Nónio Século XXI Ciência Viva Internet na Escola Internet @ EB1 E-Twinning Projeto Formação Muitos outros …
  • 4.
    PROJETOS E FORMAÇÃO ProjetoFormação A maioria dos projetos implementados no percurso das TIC em Portugal , tinha associado formação de professores. REFLETINDO… procurando a INCLUSÃO
  • 5.
    REFLETINDO… sobre alguns planosmais recentes 2007 -Referencial para a Formação Contínua de Professores no domínio das TIC • Coordenação, animação e dinamização de Projetos TIC nas EscolasÁrea A • A Utilização das TIC nos Processos de Ensino AprendizagemÁrea B • Fatores de Liderança na Integração das TIC nas Escolas"Área C • As TIC em Contextos Inter e TransdisciplinaresÁrea D Para Coordenadores de TIC Transversal para todos os Professores Para Órgãos de Gestão Preferencialmente prof. lecionam as TIC Formação específica para professores de Informática
  • 6.
    REFLETINDO… sobre alguns planosmais recentes 2009: Plano Tecnológico Educação Formação com Vista à Certificação Formação específica para professores de Informática Lista das ações– 2010 Ensino e Aprendizagem com TIC na educação Pré-Escolar e no 1.º CEB Ensino e Aprendizagem com TIC nas Necessidades Educativas Especiais QIM no ensino/aprendizagem da Língua Portuguesa QIM no ensino/aprendizagem das Línguas Estrangeiras QIM no ensino/aprendizagem da Matemática QIM no ensino/aprendizagem das Humanidades e Ciências Sociais QIM no ensino/aprendizagem das Artes e Expressões QIM no ensino/aprendizagem das Ciências Experimentais Biblioteca escolar, literacias e currículo
  • 7.
    O PROFESSOR DEINFORMÁTICA Percursos Regulares Vias Profissionalizantes
  • 8.
    O GRUPO DEINFORMÁTICA NAS ESCOLAS Sem Formação Específica para professores de Informática que lhes permita fazer uma atualização de conhecimentos para uma boa preparação dos alunos  mercado de trabalho
  • 9.
    QUANTO CUSTA AFORMAÇÃO ESPECÍFICA FORA DO SISTEMA
  • 10.
    Professor de Informática Adaptado(José Lagarto, 2013) tempo Proficiência digital TIC’ omaníaco
  • 11.
    Quem deveria preocupar-se? “Thisis a story of four people called Everybody, Somebody, Anybody and Nobody. There was some important work that had to be done, and Everybody was sure that Somebody would do it. Anybody could have done it, but Nobody did it. Somebody got angry because of this, since it was Everybody’s job. TODOS Professor ANPRI MEC“Everybody thought Anybody could do it, but Nobody understood that Everybody wouldn’t do it, It ended with Everybody blaming Somebody as Nobody did what Anybody could have done”. Centro de Formação Escola
  • 12.
    Professor face àsTIC (Con)formaram Formaram (Trans)formaram Esquemas: Fernanda Ledesma Três atitudes/estádios (Con)formaram Formaram (Auto)formaram Professor Informática face à formação
  • 13.
    Atitude do professorface a formação A Metáfora do Lápis The Leaders São os primeiros a assumir a tecnologia. Os pioneiros costumam documentar e entusiasticamente partilhar o que experimentaram. The sharp ones São os que veem o que os pioneiros fizeram, de bom grado pegam no nessas experiências, aprendem com os erros dos outros e fazem grandes coisas com seus alunos. The wood Usam a tecnologia se alguém (Sharp ou Leader) lhes der apoio com o equipamento, configurando-o , mantendo-o a funcionar e também lhes dê formação (treino). Tudo o que precisam é de um pouco de ajuda para conseguirem trabalhar com a tecnologia. The Ferrules Apegam-se firmemente ao que sabem. Mantêm um forte controle sobre suas práticas de ensino tradicionais e sentem que não há lugar para a tecnologia na sala de aula The eraser Esforçam-se para desfazer o trabalho feito pelos líderes The hangers-on Parasitas conhecem toda a linguagem, assistem todos os seminários, mas simplesmente não fazem nada.
  • 14.
    Áreas de Formação Ano2010 2011 2012 Áreas/escala 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 Didática das áreas curriculares 7% 7% 13% 73% 0% 7% 53% 40% 7% 7% 67% 20% Gestão/ desenvolvimento escolar 47% 27% 27% 0% 33% 33% 33% 0% 40% 33% 27% 0% Necessidades educativas especiais 13% 40% 47% 0% 47% 27% 20% 7% 27% 40% 20% 13% TIC 0% 0% 13% 87% 7% 20% 53% 20% 7% 13% 53% 27% Multiculturalismo 73% 27% 0% 0% 87% 13% 0% 0% 67% 27% 7% 0% Gestão dos conflitos/ comportamentos 47% 27% 20% 7% 40% 20% 33% 7% 40% 20% 20% 20% Bibliotecas escolares 20% 33% 40% 7% 20% 40% 40% 0% 20% 40% 40% 0% Outras 53% 7% 40% 0% 53% 33% 13% 0% 67% 13% 20% 0% Distribuição das áreas, nas quais, os Centros de Formação têm desenvolvido ações de formação nos anos 2010, 2011 e 2012. Junho 2013Escala: 0. Não houve; 1. Pouco; 2. Regulamente; 3. Muito
  • 15.
    Centro de FormaçãoANPRI (Outubro de 2014)
  • 16.
    CFANPRI Pensar, organizar, planeare agir 6 Chapéus do Pensamento Visão geral /Condução Informação Precauções Ideias Criativas /Alternativas Benefícios Intuição e Sentimentos Six Thinking hats de Edward de Bono’s http://www.edwdebono.com/book/1005
  • 17.
    A aceitação doregime b-learning ou elearning 97% 3% % Professores inquiridos Sim Não Aceitava frequentar formação nesta modalidade?
  • 18.
    Formação Formação Presencial Formador Formando Local Sala Temporal Sessão - Maiscentrada no apoio do Formador Formação a distância Formador Formando Em qualquer Lugar O formando gere o tempo - Mais centrada no formando - Mais centrada no grupo - Formador - Tutor - Orientador
  • 19.
    • Guião da formação •Guião da sessão Orientação • Tutorial Recursos • Atividades Intervenção • Hangout direto • chat Scaffolding • Fórum e outros Interação CFANPRI Pensar, organizar, planear e agir
  • 20.
    Associação Nacional deProfessores de Informática ◦ Email: cfanpri@aanpri.pt ◦ website: http://www.anpri.pt/ Obrigado Ligar os computadores é um trabalho. Ligar pessoas é uma arte. Eckart Wintzen