Este documento fornece um resumo sobre o uso de dispositivos móveis na educação. Apresenta a evolução tecnológica dos dispositivos móveis e o crescimento de sua popularidade. Discute como o mobile learning pode transformar a educação, permitindo que os alunos aprendam de forma mais pessoal e contextualizada. Também explora várias ferramentas e abordagens pedagógicas emergentes como aulas invertidas e aplicativos educacionais.
Conceitua tecnologias móveis e mobilidade.
Propõe compreender a dimensão educacional do uso das tecnologias móveis nos processos de ensino e de aprendizagem.
Estabelece articulações entre cenários da mobilidade e o cenário da educação e da aprendizagem com mobilidade.
Conceitua tecnologias móveis e mobilidade.
Propõe compreender a dimensão educacional do uso das tecnologias móveis nos processos de ensino e de aprendizagem.
Estabelece articulações entre cenários da mobilidade e o cenário da educação e da aprendizagem com mobilidade.
DISPOSITIVOS MÓVEIS E ORIENTAÇÕES PARA CONSTRUÇÃO DE ACTIVIDADES EM MLEARNIG Debora Cunha
Já há muito tempo os telefones móveis deixaram de ser simples aparelhos que efectuam chamadas telefónicas. Estes têm se revestindo de inúmeras funções de tal forma que estão a caminho de se tornar a principal forma de nos conectarmos à Internet. Segundo pesquisas efectuadas estimou-se que no início de 2011 havia 5,3 bilhões de assinaturas de telefonia móvel activa em todo o mundo. Diante desse cenário, não é de se surpreender o crescente interesse na aprendizagem móvel. Torna-se, portanto, imperativo a utilização deste poderoso e emergente meio de comunicação no ensino-aprendizagem, tanto como complemento de outras vias de ensino, nomeadamente o ensino presencial e à distância, até ele próprio ser o veículo principal nesse contexto.
Quando se projectar materiais de aprendizagem para dispositivos móveis, devem ser usadas teorias de aprendizagem adequadas e princípios de design instrucional para atender às necessidades dos alunos.
Palavras-chave: m-learning, mobile learning, dispositivos móveis, actividades m-learning.
DISPOSITIVOS MÓVEIS E ORIENTAÇÕES PARA CONSTRUÇÃO DE ACTIVIDADES EM MLEARNIG Debora Cunha
Já há muito tempo os telefones móveis deixaram de ser simples aparelhos que efectuam chamadas telefónicas. Estes têm se revestindo de inúmeras funções de tal forma que estão a caminho de se tornar a principal forma de nos conectarmos à Internet. Segundo pesquisas efectuadas estimou-se que no início de 2011 havia 5,3 bilhões de assinaturas de telefonia móvel activa em todo o mundo. Diante desse cenário, não é de se surpreender o crescente interesse na aprendizagem móvel. Torna-se, portanto, imperativo a utilização deste poderoso e emergente meio de comunicação no ensino-aprendizagem, tanto como complemento de outras vias de ensino, nomeadamente o ensino presencial e à distância, até ele próprio ser o veículo principal nesse contexto.
Quando se projectar materiais de aprendizagem para dispositivos móveis, devem ser usadas teorias de aprendizagem adequadas e princípios de design instrucional para atender às necessidades dos alunos.
Palavras-chave: m-learning, mobile learning, dispositivos móveis, actividades m-learning.
O que é Gamificação, pra que serve e exemplos de empresas que utilizam
Baseado no curso ofertado pelo Coursera e leituras diversas disponíveis na internet
https://homemdenegociosblog.wordpress.com/2016/04/11/gamificacao/
Diana Laurillard: The Conversational Framework - an approach to Evaluating e-...Yishay Mor
Diana Laurillard's presentation for the formative e-assessment project's dessimination event:
http://projects.lkl.ac.uk/feasst/april-28th/
A version of this presentation with animations is available at:
http://www.slideboom.com/presentations/63498/CF-for-Feasst
A Taxonomia de Bloom é um desses instrumentos cuja finalidade é auxiliar a identificação e a declaração dos objetivos ligados ao desenvolvimento cognitivo que, no contexto deste artigo, engloba a aquisição do conhecimento, competência e atitudes, visando facilitar o planejamento do processo de ensino e aprendizagem.
Keynote presentation from the CDE’s Research and Innovation in Distance Education and eLearning conference, held at Senate House London on 19 October 2012. Conducted by Prof Diana Laurillard (London Knowledge Lab).
Esta es la descripción utilizada para Moodle en el tutorial que abrió Edutic en Cartagena 2.007.
Puede ser reutilizada por la comunidad educativa tanto en su información como en su aspecto gráfico.
Las imágenes oficiales de moodle fueron tomadas bajo la misma licencia creative commons, otras fueron creadas por mí.
These are the slides to my keynote on "Mobile Learning - Done Right", delivered at the Exec I/O Mobile event of the European Pirate Summit in Cologne on 5 September 2014.
Abordagem genérica ao Mobile Learning.
Recurso Educacional aberto, elaborado no âmbito do mestrado em Pedagogia do E-Learning(MPEL09) - Unidades Curriculares de Modelos de Ensino a Distância e Materiais e Recursos para E-Learning.
Trabalho que aborda o Mobile Learning de forma genérica, realizado no âmbito do Mestrado em Pedagogia do e-Learning (MPEL09). Unidades Curriculares - Modelos de Ensino a Distância e Materiais e Recursos para e-Learning.
Integração de tablets e smartphones em práticas educativas: desafios e oport...José Moura Carvalho
Apresentação usada durante a sessão "Integração de tablets e smartphones em práticas educativas: desafios e oportunidades", dinamizada pela Doutora Adelina Moura. Esta sessão teve lugar no dia 17 de março de 2015, nas instalações da Escola Secundária Eça de Queirós, em Lisboa, no âmbito da iniciativa 3as com TEA, projeto TEA: Tablets no Ensino e na Aprendizagem, sob os auspícios da Fundação Calouste Gulbenkian.
As universidades portuguesas devem implementar estratégias de mobile learning...Hugo Domingos
Uma nova revolução tecnológica está em curso. É impossível ficar indiferente à rápida adoção dos novos dispositivos móveis. Smartphones, leitores mp3/mp4, consolas de videojogos portáteis, tablets e leitores de ebooks são os novos dispositivos eletrónicos a ter em consideração no mercado de consumo.
Mas que impacto estes dispositivos terão na Educação. Será que a eterna promessa do mobile learning finalmente se tornará realidade? E as universidades portuguesas estão conscientes desta realidade?
Para responder a estas questões e disponibilizar linhas orientadoras para universidades e portuguesas, este artigo pretende apresentar uma proposta para a implementação do mobile learning, baseando-se numa análise do mercado tecnológico atual e invocando as oportunidades e contextos que os dispositivos móveis permitem para a Educação a Distância.
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
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Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
2. Evolução tecnológica
1976/77
Pequenos e eficientes
Em 1996, poucas pessoas tinham computador em casa e muito menos Internet.
Em 2001, aparece o iPod, nos 5 anos seguintes dá-se a miniaturização dos aparelhos.
Em 2007, é lançado o iPhone e em 2010 o iPad.
3. Dispositivos móveis e população mundial
(Previsões da UN: 2012-2020) http://www.flickr.com/photos/martinalvarez
5. A Internet móvel no mundo
Até 2015 mais de 10 bilhões de dispositivos móveis com acesso à web
estarão nas mãos e nos bolsos de pessoas em todo o mundo (Morgan
Stanley Research).
http://www.infinitytechnologies.com.au/
6. A Internet móvel em Portugal
Este estudo analisa o universo constituído pelos residentes
no Continente com 15 e mais anos.
7. Democratizar a utilização das TIC
Biblioteca de Paredes de Coura vai ter banda larga móvel
para emprestar
Protocolo assinado entre a biblioteca e a Fundação PT, que
cria um serviço de empréstimo de banda larga ao domicílio,
através do qual os utilizadores podem levar uma placa 3G
para casa durante um período de quatro dias. A placa tem
um serviço de Internet associado, de utilização gratuita.
http://local.sapo.pt/paredes_de_coura/
8. Do e-learning ao m-learning
A natural evolução das
tecnologias móveis ajudou ao
aparecimento de uma nova
configuração educacional
Mobile Learning
O m-learning é um nova etapa do e-learning
Os estudos empíricos para avaliar projetos de mobile learning
reportam que os dispositivos móveis transformam o processo
educacional, mas é preciso um quadro concetual para usar e
desenvolver aplicações móveis para a aprendizagem.
(Thinley et al., 2014)
9. m-Learning: Definição
Mobile Learning
Tecnologia
Mobile learning é a
aprendizagem que
tem lugar com a
ajuda de dispositivos
móveis.
(Quinn, 2000)
Centrada
Aprendente
Aprendizagem em
múltiplos contextos,
através de
interações sociais e
de conteúdo, usando
dispositivos móveis
pessoais.
(Crompton, 2013).
10. Teorias que suportam o m-learning
Teoria da Atividade (Leontiev, 1978; Engeström, 1987;
Koole, 2009)
Teoria Conversacional (Pask, 1975; Laurillard, 2002;
Sharples et al., 2009)
Modelo ARCS (Keller, 1987; Shih & Mills, 2007)
Construtivismo (Fosnot, 1999, Craig & Van Lom, 2009, )
Socioconstrutivismo (Vygotsky, 1998)
Modelos de aceitação e adoção de tecnologia (UTAUT)
(Venkatesh et al., 2003)
Conectivismo (Siemens, 2004)
11. Smartphones & Tablets: um leque de oportunidades
Serviços e soluções para mobile learning
Comunicação e interação
Publicação de conteúdos
Acesso à informação
Redes sociais
Criação de conteúdos
12. Transformar a educação com tecnologias móveis
A escola do século XXI convida os
alunos a desenvolver habilidades
digitais e tecnológicas
Os jovens aprendem melhor:
- quando algo é relevante para eles
- quando há uma conexão social com o que
aprendem
- quando têm realmente um interesse pessoal
Incorporar na aprendizagem
dispositivos móveis
(telemóveis/smartphones, tablets,
consolas) com os quais já estão
familiarizados
13. As novas gerações de alunos
,
Nativos digitais
Geração Net
(Prensky, 2001)
(Oblinger & Oblinger, 2005;
Tapscott, 2008)
(
New Millennium
(Pedrò, 2007)
Geração Polegar
(Rheingold, 2002)
Gerações
de
alunos
Homo zappiens
(Veen & Vrakking, 2004)
Geração SMS
(Lenhart, Rainie & Lewis, 2001)
14. São os jovens digitalmente competentes?
- A posição otimista sobre as competências digitais
das gerações mais novas não tem uma forte
fundamentação.
- Quando se passa dos aspetos técnicos para
competências de ordem ético-social e
pensamento crítico no uso de tecnologias os
alunos mostram poucas competências.
- É fundamental compreender e estudar as
competências digitais dos jovens através de
ferramentas de avaliação, para que a escola
analise as lacunas e prepare estratégias
adequadas.
(Calvani et al., 2012)
15. Dispositivos móveis em casa
Grunwald Associates LLC. (2013). Living and Learning with Mobile Devices: What Parents Think About Mobile Devices for Early Childhood and K–12 Learning.
16. Viver e aprender com dispositivos móveis
Benefícios percebidos pelos pais
O mobile learning
ajuda a promover …
Curiosidade pela aprendizagem
Competências em leitura
Competências em Matemática e Ciências
Criatividade
Competências para resolver problemas
Competências em línguas estrangeiras
Torna a aprendizagem divertida
Aumenta a Responsabilidade
Grunwald Associates LLC. (2013). Living and Learning with Mobile Devices: What Parents Think About Mobile Devices for Early Childhood and K–12 Learning.
17. Dispositivos móveis na educação
O que faz com que os dispositivos móveis sejam tão atraentes em
ambiente de sala de aula?
Os dispositivos móveis são
extremamente portáteis, pessoais,
ubíquos, …
- podem encorajar o envolvimento
dos alunos com o conteúdo.
- os alunos podem responder a
questionários, enviar tweets, jogar,
procurar informações durante as
aulas, etc.
O mobile learning está no seu melhor quando pode ser usado para
completar outros métodos
http://www.learndash.com/benefits-of-mobile-devices-in-the-classroom/
18. O telemóvel na sala de aula: problema ou solução?
Fomenta:
- Trabalho individual e
colaborativo
- Partilha e interação
- Resolução de problemas
- Produção de conteúdos
É difícil aos alunos evitar as
distrações quando não
estão ativos na aula
Distração
Plágio
Fraude
19. Caminhos do mobile learning
Modelos
Web
APPs
Telemóvel
https://www.mobl21.com/
20. Integrar dispositivos móveis na sala de aula
Primeira questão - Integrar dispositivos móveis no currículo, para quê?
- promover a colaboração?
- fomentar o trabalho de pesquisa?
- publicar o trabalho na Web?
- resolver problemas reais?
As respostas vão ajudar na escolha das ferramentas ou apps apropriadas
Segunda questão – Que dispositivos possuem os alunos e como os usam?
- têm planos de mensagens de texto ilimitadas?
- podem publicar on-line?
- há limitações?
As respostas ajudam a conhecer os recursos a que os alunos podem aceder
Terceira questão – Que aplicações funcionam para os alunos?
- uma boa maneira de todos participarem do projeto.
- todos podem descobrir novas aplicações e aprender juntos como geri-las.
Uma visão integradora do mobile learning
21. Tecnologias emergentes
Tecnologia
Inovações educacionais
(recursos digitais)
Personalização
Experimentação
Tecnologia
Curadoria
Aprendizagem
Online
Impressão 3D
BYOD
Big Data
Jogos
Realidade
Aumentada
Nuvem
Tablet
MOOC
(Johnson et al., 2013)
Aumento do uso de tablets e computação na nuvem
23. A Era BYOD(bring your own device)
Os alunos usam os seus dispositivos
A escola poupa €
Estará a escola preparada?
24. Flipped Classroom ou aula invertida
Os alunos aprendem o conteúdo em casa, por meio de aulas em vídeo,
podcasts ou outros recursos interativos. A sala de aula é usada para a
realização de exercícios, atividades em grupo e realização de projetos.
Projeto eTwinning
Let’s Flip Together
http://new-twinspace.etwinning.net/c/portal/layout?p_l_id=25808569
25. Aula Invertida (Flipped Classroom) no ensino básico
Blogue de Francês da turma do 9º A
Escola Secundária Carlos Amarante - Braga
http://8aesca.blogspot.pt/
26. Aula invertida - Estudar em casa, praticar na escola
Aulas em Vídeo
Jogos eletrónicos
28. O segmento dos dispositivos móveis
Os telemóveis continuam a liderar as estimativas de venda
29. Sistemas operativos móveis
SO Android terá mais de mil milhões de utilizadores em
2014
A Gartner estima que o número de dispositivos com o
sistema operativo móvel da Google, em 2014, deverá registar
um crescimento de 26%
30. APPs para os Sistemas Operativos Móveis
APPs Store
Windows Phone Store
Google Play
32. A imprensa nos dispositivos móveis
Nº de aplicações grátis
descarregadas
PÚBLICO - 421 mil
Expresso - 157 mil (a paga
por 45 mil).
TSF - 126 mil.
Diário de Notícias - 124 mil.
Correio da Manhã - 52 mil.
Rádio Renascença - 13 mil
(Maio e Setembro de 2013).
36. APPs para a educação
Google Drive
Dropbox
Skydrive
Twitter
Armazenamento
na nuvem
Duolingo
Aula invertida
Edmodo
Scoopit
Khan Academy
YouSendIt - Enviar ficheiros longos
TED Talks
Pocket- salva artigos, páginas web e vídeos para ler mais tarde, mesmo offline
Amazon Kindle - catálogo de livros, traz recursos úteis como diferentes
fundos de ecrã, um dicionário integrado e tamanho de texto ajustável
Adobe Reader - documentos no formato PDF
Evernote -
é uma app essencial para quem se quer livrar do papel
37. Códigos QR – Realidade Aumentada
http://www.qrstuff.com/
http://goqr.me/
41. Ferramentas mobile – jogos eletrónicos
http://www.classtools.net/SMS/
http://www.classtools.net/
http://www.classtools.net/_mobileQuiz/index.php
http://www.classtools.net/widgets/quiz_66/Cames_lrico_
GT2kY.htm
http://www.classtools.net/SMS/75_DbXfSD
42. Dispositivos móveis - ferramentas de aprendizagem
Os alunos
apropriam-se dos
seus dispositivos
como ferramentas
de aprendizagem
quando percebem a
sua utilidade e
benefício.
(Moura, 2010)
43. Referências
Calvani, Fini, A., Ranieri, M, Picc, P. (2012). Are young generations in secondary school digitally
competent? A study on Italian teenagers. Computers & Education , 58 , pp. 797–807
Craig, T., Van Lom, M., (2009) Impact Constructivist Learning Theory and Mobile Technology
Integration, Theories of Educational Technology, EDTech, Boise State
University. https://sites.google.com/a/boisestate.edu/edtechtheories/craig_and_vanlom
Crompton, H. (2013). A historical overview of mobile learning: Toward learner-centered
education. In Z. L. Berge & L. Y. Muilenburg (Eds.), Handbook of mobile learning (pp. 3-14). NY:
Routledge.
Howe, N., & Strauss, W. (2000). Millennials rising: The next great generation New York: Vintage.
Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V. Freeman, A., & Ludgate, H. (2013). NMC
Horizon Report: Edição K12 2013. Austin, Texas: The New Media Consortium.
Lenhart, A., Rainie, L., & Lewis, O. (2001). Teenage life online: The rise of the instant-message
generation and the Internet’s impact on friendships and family relationships Washington, DC:
Pew Internet & American Life Project
Moura, A. (2010). Apropriação do Telemóvel como Ferramenta de Mediação em Mobile
Learning: estudos de caso em contexto educativo. Tese de doutoramento em Ciências da
Educação - Especialidade de Tecnologia Educativa. Universidade do Minho, Braga.
http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/13183/
44. Referências
Oblinger, D. G., & Oblinger, J. L. (2005). Educating the net generation Boulder, CO: EDUCAUSE
Pedrò, F. (2007). The new millennium learners Nordic Journal of Digital Literacy, 2(4), 244–264.
Prensky, M. (2001). Digital natives, digital immigrant, II part: do they really think differentily? On
the Horizon, 9(6), 15–24.
Quinn, C. (2000, Fall). mLearning: mobile, wireless in-your-pocket learning . LineZine: Learning in
the New Economy e-magazine. http://www.linezine.com/2.1/features/cqmmwiyp.htm
Rheingold, H. (2002). Smart Mobs: The Next Social Revolution. Cambridge, MA: Perseus Books.
Tapscott, D. (2008). Grown up digital: How the net generation is changing your world New York:
McGraw-Hill