Olhar de forma crítica sobre "este" digital na Educação, que propõe algumas estratégias para as soft skills na educação. Mas, sendo carregado, maioritariamente, pelos professores de informática, é parco de estratégias para o pessoal das hard skills.

1. https://www.anpri.pt/ geral@anpri.pt
OLHAR SOBRE O DIGITAL NA EDUCAÇÃO
Fernanda Ledesma
@2021

2. DIMENSÕES DO DIGITAL
QUE NÃO PODEM SER ESQUECIDAS
5
3
1
2 4
CURRÍCULO
PEDAGOGIA
FORMAÇÃO
GESTÃO DE PROCESSOS
SUPORTE TECNOLOGICO
Formal,
Transversal
(por ciclos) e
Não-Formal
Metodologias
adequadas
1:1 BYOD Vs
Colaborativas
Planos Nacionais
Interna (projetos)
Individual
Suporte, Manutenção e
Apoio ao Equipamento,
Plataformas, Websites,
Ecossistema, etc
Nota: A numeração não tem qualquer significado de ordem ou grau de importância.
Desempenho de
cargos (Liderança e
pedagógicos)
Fernanda Ledesma@2021

3. INTEGRAÇÃO
TRANSVERSAL
CURRÍCULO
NÃO FORMAL
TIC , APLICAÇÕES
INFORMÁTICAS B, OFICINA
MULTIMÉDIA E ENSINO
PROFISSIONAL
CURRÍCULO
FORMAL
DIMENSÕES QUE SE COMPLEMENTAM
INTEGRAÇÃO TRANSVERSAL NAS
DIVERSAS DISCIPLINAS
CLUBES, ATELIERS, PROJETOS,
BIBLIOTECAS ESCOLARES, ETC

4. Ciências da
Computação
Literacias Digitais
Tecnologias
de
Informação
SEGURANÇA,
RESPONSABILIDADE
E RESPEITO EM
AMBIENTES DIGITAIS
INVESTIGAR E
PESQUISAR
COLABORAR E
COMUNICAR
CRIAR
E INOVAR
DOMÍNIOS
DISCIPLINA
DE TIC
CURRÍCULO FORMAL
DISCIPLINA DE TIC
MISTURA

5. 5. ANO
8. ANO
9. ANO
7. ANO
6. ANO
DOMINIO: CRIAR E INOVAR
TIC
DISCIPLINA DE TIC
ESCRITA CRIATIVA
AMBIENTES DE PROGRAMAÇÃO
REPRESENTAÇÃO DE DADOS E
ESTATÍSTICA
AMBIENTES DE PROGRAMAÇÃO E
ARTEFACTOS
IMAGEM, SOM, VÍDEO E
MODELAÇÃO 3D
PUBLICAÇÕES
SITES, BLOGUES, REVISTAS,
EBOOKS, NEWSLETTERS
APPS
TECNOLOGIAS EMERGENTES

6. ONDE ESTÁ O PROBLEMA?
DISCIPLINA DE TIC
NÃO PERMITE A
CONSOLIDAÇÃO DE
APRENDIZAGENS,
NEM O
DESENVOLVIMENTO
DE UM TRABALHO
DIGNO
QUE OS ALUNOS
MERECEM

7. O PROBLEMA QUE TAMBÉM CONDUZ A ESTA SITUAÇÃO?
DISCIPLINA DE TIC
Nº
TURMAS
2019/2020 2021/2022
Frequência
Absoluta
Frequência
Relativa
Frequência
Absoluta
Frequência
Relativa
< 5 52
14,17 % 14
9,59%
6 a 10 112
30,52 % 45
30,82%
11 a 15 110
29,97 % 37
25,34%
16 a 20 63
17,17 % 26
17,81%
> 21 30
8,17 % 24
16,44%
Nº DE TURMAS POR PROFESSOR?
85, 8%

8. O PROBLEMA CONDUZ A ISTO?
DISCIPLINA DE TIC
Nº de
alunos por
professor
2019/2020 2021/2022
Frequência
Absoluta
Frequência
Relativa
Frequência
Absoluta
Frequência
Relativa
< 99 76 20,71% 30 20,55%
100 a 199 89 24,25% 35 23,97%
200 a 399 148 40,33% 55 37,67%
>400 54 14,71% 26 17,81%
Nº de alunos 2019-2020 2021-2022
mínimo 12 15
máximo 867 800
média 232 245

9. ENQUANTO A TUTELA E AS LIDERANÇAS NÃO PERCEBEREM QUE PARA OS ALUNOS É
NECESSÁRIO MAIS DO QUE O BÁSICO E TIVEREM CORAGEM PARA…
DISCIPLINA DE TIC
http://www.eun.org/documents/411753/817341/Report_on_the_European_Educational_and_Training_Landscape.pdf/cee48
ee9-a9ad-4d8f-819e-c227501206e9?fbclid=IwAR1EwlA543SN2xm7jpvWc_zt05Dpn4_FX-i2RPTOjqd8r0XM6cm4ACK56Ow
Estabelecer um tempo mínimo para as TIC,
para que se possa desenvolver um trabalho
digno com os alunos e menos desumano para
os professores.
Aprofundar/reforçar as aprendizagens
essenciais com a componente das ciências da
computação.
É URGENTE TAMBÉM UMA ESTRATÉGIA HUMANISTA
SOBRE A AÇÃO DO PROFESSOR.

10. IMPLEMENTADO EM 2021/2022
PROJETO: CIÊNCIAS DA COMPUTAÇÃO
1
PENSAMENTO
COMPUTACIONAL
2
PROGRAMAÇÃO
3
ROBÓTICA
3
REALIDADE VIRTUAL
E AUMENTADA
3
INTELIGÊNCIA
ARTIFICIAL
POR NÍVEIS
1º CICLO
2º CICLO
3º CICLO
127 ESCOLAS
205
PROFESSORES
13 012 ALUNOS

11. ENSINO SECUNDÁRIO
AGIR no Ensino Secundário
CICLO VAZIO
TECNOLOGIAS
INFORMÁTICA
CIÊNCIAS DA
COMPUTAÇÃO
É PRECISO…
VAZIO DE TECNOLOGIAS, INFORMÁTICA OU CIÊNCIAS DA
COMPUTAÇÃO
UM PERCURSO DE CIÊNCIAS E TECNOLOGIAS SEM
TECNOLOGIAS
M
APLICAÇÕES INFORMÁTICAS (OPCIONAL)
É ESTE PERCURSO QUE A
MAIORIA DOS ALUNOS QUE
PROSSEGUE PARA ENGENHARIAS,
ÁREA DA INFORMÁTICA E TIC
A ANPRI
APRESENTOU
PROPOSTAS

12. ESTAMOS A CHEGAR AO PONTO
AS ESCOLAS ESTÃO A TRANSFORMAR-SE NUMA MANTA DE
RETALHOS DE PLANOS E PROJETOS
PROJETOS COM TEMPO DEFINIDO E POR VEZES, COM MAIS TEMPO DO QUE AS ÁREAS
CURRÍCULARES
A MAIORIA DAS INICIATIVAS PROMOVIDAS SÃO NO ÂMBITO DE PROJETOS E PLANOS E
MENOS DAS ÁREAS CURRÍCULARES
DESVALORIZAÇÃO DAS
ÁREAS CURRÍCULARES
MAIOR APOIO A PLANOS E PROJETOS (ALGUNS DE
ENTIDADES EXTERNAS AO SISTEMA EDUCATIVO)
SERÁ QUE OS PLANOS DEVERIAM CENTRAR-SE ÁREAS CURRÍCULARES?
Sinto os professores exaustos,
desgastados a chegar ao limite

13. OS MITOS
O SENTIR! A PROXIMIDADE!
A
Aprendizagem
como um
“TODO”.
Isso inclui as
Tecnologias
A Tecnologia não é boa, nem é má.
É o que pessoas fazem dela.
Adaptado de Jeorge Couros
INTEGRAÇÃO TRANSVERSAL

14. O DESAFIO DAS METODOLOGIAS
Melhorar ou transformar a educação com a integração das tecnologias
TRANFORMAR
MELHORAR
A tecnologia é usada para a criação de novas atividades que eram
anteriormente impossíveis de implementar
A tecnologia é usada para redesenhar atividades de forma a induzir melhorias
significativas
REDEFINIÇÃO
MODIFICAÇÃO
A tecnologia é usada como uma ferramenta para substituir tarefas e permitir
práticas funcionais.
A tecnologia é usada como uma ferramenta para substituir diretamente a
prática analógica pela mudança funcional
AUMENTO
SUBSTITUÇÃO
Adaptado de Andrade, A. 2021

15. PEDAGOGIA
TECNOLOGIAS
APRENDIZAGENS
ESSENCIAIS DE
CADA ÁREA
CURRÍCULAR
CURRÍCULO
FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES
METODOLOGIAS
E ESTRATÉGIAS
ADEQUADAS A
CADA ÁREA
CURRÍCULAR
ESPECÍFICAS PARA ÁREA
CURRÍCULAR
A FORMAÇÃO NÍVEL II DO PTD
DEVIA SER CENTRADA NA DIDÁTICA ESPECÍFICA E EM SOFTWARE ESPECÍFICO
SELEÇÃO PELOS DIRETORES
FORMAÇÃO VISTA COMO OBRIGATORIA
OFICINAS “EM MODO INDUSTRIAL” PARA ATINGIR METAS POLÍTICAS
DISTRIBUIÇÃO DE VAGAS IGUAIS POR AGRUPAMENTO
EM VEZ DA DISTRIBUIÇÃO POR ÁREAS CURRÍCULARES
SEM TEMPO ADEQUADO PARA IMPLEMENTAR EM SALA DE AULA

16. DA FALTA DE PROFESSORES À FORMAÇÃO INICIAL
Evolução do nº de Professores do Grupo de Recrutamento G 550
3366
4257
4878 5009
4417
3658
3361 3222 3208 3371 3469 3565 3602 3697
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
2004/05
2006/07
2008/09
2009/10
2010/11
2011/12
2012/13
2013/14
2014/15
2015/16
2016/17
2017/18
2018/19
2019/20
Nº de Docentes do Grupo de Informática
Nº GLOBAL: Público + Privado - Continente + RA Madeira + RA Açores

17. A ANPRI APRESENTOU PROPOSTAS (Fevereiro 2020)
DA FALTA DE PROFESSORES À FORMAÇÃO INICIAL
ALTERADO O LIMITE DE HORAS AUTORIZADAS PARA ACUMULAÇÃO E HORAS EXTRAORDINÁRIAS
CURTO PRAZO
REABRIR A PROFISSIONALIZAÇÃO EM SERVIÇO, GRATUITAMENTE, NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR
DEFINIR UMA ESTRATÉGIA PARA IMPLEMENTAR CURSOS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
MÉDIO PRAZO
LONGO PRAZO
ATUALIZAR A LISTAGEM DE CURSOS HOMOLOGADOS PARA A DOCÊNCIA COM HABILITAÇÃO PRÓPRIA
CHAMAR À PROFISSIONALIZAÇÃO EM SERVIÇO OS PROFESSORES COM HABILITAÇÃO PRÓPRIA
DIMINUIR O TEMPO PREVISTO NO DESPACHO N.º 7424/2018 PARA PODER INICIAR A PROFISSIONALIZAÇÃO EM
SERVIÇO (5 e 6 anos previstos para 3 e 4 anos)
ABRIR MAIS MESTRADOS ENSINO DA … INFORMÁTICA

18. ACOLHIMENTO E MANUTENÇÃO DOS EQUIPAMENTO
Como integrar nas escolas o equipamento
que está a ser recebido?
Como conseguir fazer a manutenção destes
equipamentos?
Como resolver os problemas logísticos para
acomodar estes equipamentos?
Pontos de elétricos, arquivo, internet!!!

19. ACOLHIMENTO E MANUTENÇÃO DOS EQUIPAMENTO
Não contemplam como integrar
pedagogicamente este equipamento
As questões da proteção de dados e
segurança dos ecossistemas e plataformas

20. LABORATÓRIOS DE EDUCAÇÃO DIGITAL (LED)
Rádio Escolar Multimédia e TV
Escolar
NECESSIDADES DIFERENTES
VOCAÇÕES DIFERENTES
UMA ESCOLA VOCACIONADA PARA…
(apenas alguns exemplos)
Laboratório de
informática
Área do turismo e
restauração
Área da Saúde Área das artes
gráficas

21. CURRÍCULO
METODOLOGIAS
EQUIPAMENTO
FORMAÇÃO
AS DIMENSÕES
ESTAMOS PERANTE A OPORTUNIDADE DE ARTICULAR E DESENVOLVER AS VÁRIAS DIMENSÕES EM SIMULTÂNEO
Currículo
Metodologias
Equipamento
Formação
Apoio /Manutenção do equipamento e
infraestruturas tecnológicas
A MAIOR DIFICULDADE
AS TENSÕES ENTRE AS VÁRIAS
DIMENSÕES

22. Obrigado!
Fernanda Ledesma
Professora de Informática
Presidente da Direção da ANPRI
https://www.anpri.pt/ geral@anpri.pt
Reza a história que as tecnologias evoluem
mais durante as guerras e crises!