uma viagem ao EaD e a fatores chave de sucesso

1. Metodologias de ensino a distância e
desenho de cursos: fatores de sucesso
José Lagarto
Universidade Católica Portuguesa

2. • Eu ...
– Professor na Universidade Católica /Faculdade de
Ciências Humanas
– Coordenador do Mestrado de Informática
Educacional regido em regime de elearning
– Entusiasta dos modelos de ensino a distância

3. • Da Idade da Pedra à RV do SL (pelo menos)
Ensino a distância – conceito velho

4. Como se vê hoje o conceito de EAD ?
- do selo de correio à realidade virtual
• No principio era o texto e o papel
• Hoje é o texto e o papel digital
As gerações
do EaD

5. O que é… EaD

6. Palavras
Ensino a
distânciaE-learning
b-learning
Ensino por
correspondência Ensino aberto
e flexível
c-learning
m-learning
Uma base comum…em EaD

7. O que é elearning?
◦ Formação a distância?
◦ Conteúdos interativos e multimedia?
◦ Realidade Virtual ?
 apenas uma forma de disponibilização da
informação utilizando TCP/IP
(Rosenberg / Horton)

8. Adequado a que públicos ?
Com níveis elevados de instrução ?
Sem grande nível de escolaridade ?
Todos podem aprender
através do e-learning –
ensino a distância !

9. Mas há um público preferencial ?
situação favorável
 com hábitos de estudo autónomo
 formação com base em competências pré-
existentes
 grande autodisciplina e motivação pessoal
 habilitação académica média / superior

10. Que conteúdos?
Exclusivamente teóricos Com muitos conteúdos práticos
Todo o tipo de conteúdo !
Obriga a conceção de
dispositivos adequados

11. Os modelos de desenvolvimento
Centrados no aluno
muita flexibilidade
Centrados na instituição
limitação da flexibilidade do aluno
Calendário
Flexibilidade curricular
Ritmos de trabalho
Avaliação

12. • depois do público,
• do tema,
• do nível de desenvolvimento dos
conteúdos
• Nos limites ...
 Aprendizagem autónoma
 Aprendizagem colaborativa
contexto
Definimos o modelo de aprendizagem
Conceção de projetos em eLearning

13. • Fornecer ensino ao estudante isolado
(ritmos impostos pelo estudante) –
modelos do ensino por correspondência
• Criar grupos turmas para a gestão de
formação (ritmos impostos pela
organização) - modelos das Open
Universities
Como organizar a formação ?

14. O modelo de
aprendizagem
(Construtivista
/behaviorista)
• Modelo de conceção de
conteúdos
• Escolha da tecnologia
adequada (LMS... ou não)
• Regime tutorial
influencia
Conceção de projetos em eLearning

15. Os dispositivos de formação
15
Sala de aula tutoria
materiais
Dispositivo -
tecnologia
alunos
Sala de aula
estudo autónomo
& aprendizagem
colaborativa

16. O design do curso
Tecnologia
Conteúdos
Modelo
pedagógico
Perfil aluno
Duração da formação
Contexto

17. conteúdo
tecnologia
tutoria
conteúdo
tecnologia
tutoria
conteúdo
tecnologia
tutoria
Conceção de projetos em eLearning

18. – Beahviouristas
– Cognitivistas
– Construtivistas
– Conectivistas
– Colaborativistas
– …
– Do aprender em auto estudo até à construção de
aprendizagem em grupo
Modelos de construção do aprender

19. • A comunicação assincrona (fóruns) como
ferramenta de trabalho colaborativo
• Construção coletiva
• Partilha
• Socialização
• A comunicação síncrona (Chats)
• Organizar trabalho
• Tirar dúvidas
• A utilização do e-mail é frequente (mas deve ser
desencorajado)
Comunicação em EAD

20. A comunidade de aprendizagem

21. As tutorias
relação tutorial / tipos de tutoria
Tutoria de tipo activo
Tutoria de tipo passivo
•Interfere
•Motiva
•Dinamiza
•Responde a dúvidas
•Avalia
•Responde a dúvidas
•Avalia

22. • As tecnologias são importantes...
• Se tiverem as funcionalidades necessárias ao modelo
pedagógico
• Se forem rápidas
• Se forem ergonómicas e transparentes
Se forem fáceis de utilizar
Conceção de projectos em eLearning

23. Conceção em elearning – Tecnologias
• Que tecnologias?
• Sem custos
– Moodle
– Dokeos
– ...
• Comerciais
– WebCt
– Blackboard
– Formare
– Netforma
– …

24. 1. Escolher uma ...
2. Conhecê-la
3. Dá-la a conhecer (aos utilizadores-tutores e aos
utilizadores-alunos)
4. Explorá-la nos limites ... (tentar)
5. Abandoná-la rapidamente se não servir o modelo
pedagógico.
Algumas questões sobre tecnologia…

25. • Aprender custa
• Sozinho custa muito
• Em grupo é mais fácil – a rede suporta
• …e os estilos de aprendizagem?
Constatações

26. De feed back frequente
– Há que pesar esta opção com muito cuidado
(custos)
– Pensar a estratégia de intervenção do tutor
nos fóruns
De avaliação formativa
– A utilização das ferramentas de construção
de instrumentos de avaliação (nos LMS)
como facilitador
Em EaD os alunos gostam…

27. • Os alunos estão isolados, mas gostam
• Das sessões presenciais
• Dos trabalhos de grupo
– Aprendem e socializam… muito!
Em EaD

28. • O ensino a distância tem um potencial
formativo enorme
• É acessível a (quase) todos os públicos
• Deve ser planeado com muito rigor, tendo
em conta as características dos contextos
formativos
Em jeito de conclusão

29. As nossas práticas - Mestrado em Informática
educacional
– 350 horas
equivalente
presencial

30. Mestrado em Informática Educacional -UCP
jrlagarto
As opções estratégicas
• Formação através da Web
• Aproveitamento do modelo de e/b-learning
• Utilização do suporte papel para garantir o
processo de redundância do sistema
comunicacional
• Aposta num modelo de aprendizagem
colaborativa
• Aposta num modelo de tutoria activa

31. Mestrado em Informática Educacional -UCP
jrlagarto
Os grandes riscos da 1ª edição
• Taxas de abandono elevadas (valor típico entre
25 a 30%) – problema de custos
•(14,7% e 12,2% em M1 e M2)
• Não existência de antecedentes deste tipo de
curso
• Longa duração curricular (20 meses, agora 16)
• Desconfiança sobre a qualidade de regimes de
formação a distância

32. jrlagarto
Público preferencial professores
Reforço de
competências
• Instrumentos
comunicacionais
• Pedagogias para novas
aprendizagens
• Metodologias de
Investigação
Mestrado em Informática Educacional -UCP

33. Licenciatura em Língua Gestual Portuguesa
3 anos
A associação de
ferramentas da web 2.0
Para resolver problemas
comunicacionais
Blogue
Youtube
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34. Resolução de necessidades
específicas
A associação de
ferramentas da web 2.0
Para resolver problemas
comunicacionais
Blogue
Youtube
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35. Obrigado pela vossa atenção
jlagarto@ucp.pt