Trabalho realizado no âmbito da disciplina Didática da Informática II, da Licenciatura em Ensino de Informática, da Universidade da Beira Interior.

1. Didáctica da informática II
CONDUÇÃO DA AULA
Carla Jesus
Raquel Oliveira

2. SUMÁRIO
• Introdução;
• Métodos Pedagógicos;
• Método Expositivo (ME);
• Método Demonstrativo (MD);
• Método Interrogativo (MI);
• Métodos Activos;
• Técnicas Pedagógicas;
• Conclusão.

3. INTRODUÇÃO (1)
O professor tem como funções:
• Desenvolver a autonomia dos alunos
e do seu senso crítico.
• Ser “facilitador e mediador da
aprendizagem, motivador, orientador
e avaliador”.

4. INTRODUÇÃO (2)
As estratégias e dinâmicas que este
deve desenvolver para evidenciar as
suas funções diante da sua turma, são
pouco exploradas, constituindo o tema
deste trabalho.

5. DEFINIÇÃO DE
MÉTODO PEDAGÓGICO
Um método pedagógico constitui a
totalidade de momentos, situações e
técnicas de aprendizagem,
coordenados de forma lógica com o fim
de alcançar os objectivos concretos
previamente definidos.

6. SELECÇÃO DE UM
MÉTODO PEDAGÓGICO
• Objectivos;
• Conteúdos;
• Alunos;
• Contexto.
A selecção de um método pedagógico
decorre dos vários factores que
influenciam a aula:

7. MÉTODO EXPOSITIVO (1)
Traduz-se na transmissão oral pelo
professor de informação e conhecimen-
tos ou conteúdos em que a participação
do aluno é diminuta. A estrutura e a
sequência dos conhecimentos são defi-
nidas pelo professor.

8. MÉTODO EXPOSITIVO (2)
A sua utilização pode verificar-se
quando:
• O professor tem necessidade de expor
as suas ideias ao grupo;
• Os conceitos devem ser explicados de
maneira indutiva e o professor é o único
a poder responder às questões dos
alunos;

9. MÉTODO EXPOSITIVO (3)
• O método for adequado aos objecti-
vos;
• Motivação do grupo para um tema
novo;
• Directrizes para a execução de uma
actividade;
• Reforço de informação.

10. ANÁLISE CRITICA DO
MÉTODO EXPOSITIVO (ME) (1)
Vantagens:
• Flexível para diferentes turmas desde
que adaptada;
• Permite o reforço não disponível com
outros recursos educativos;

11. ANÁLISE CRITICA DO ME (2)
Vantagens (cont.):
• Professor e alunos podem ser recompensa-
dos, aquele pela atenção recebida e estes
pelo calor humano e entusiasmo
demonstra-dos pelo expositor;
• Meio rápido para transmitir um conjunto
vasto de informações, quando os objectivos
são de aquisição e compreensão de
conceitos.

12. ANÁLISE CRITICA DO ME (3)
Limites:
• O educando é sempre o educado e o
educador é quem disciplina, quem escolhe
os conteúdos e quem fala;
• O educador é o sujeito do processo e o
educando é o objecto;
• O processo de aprendizagem é assumido
como um acrescentar conhecimentos e não
um desenvolver de competências ou
capacidades.

13. MÉTODO DEMONSTRATIVO (1)
Baseia-se no conhecimento técnico ou
prático do professor e na sua competên-
cia para exemplificar uma determinada
operação técnica ou prática que se
deseja repetida e depois aprendida. O
aluno deve realizá-la primeiro sob orien-
tação e depois sozinho.

14. MÉTODO DEMONSTRATIVO (2)
Das instruções dadas aos alunos
salientam-se:
• Motivar o interessado e prepará-lo
• Apresentar o trabalho;
• Ordenar tentativas de execução;
• Automatizar o aluno na tarefa.

15. ANÁLISE CRÍTICA DO
MÉTODO DEMONSTRATIVO (MD)
(1)
• Exige a participação e a
responsabiliza-ção dos alunos;
• Permite complementaridade de outros
métodos e técnicas pedagógicas;

16. ANÁLISE CRÍTICA DO MD (2)
• A aprendizagem requer tempo
elevado e não há muito controlo sobre
o seu processo;
• Exige grande flexibilidade por parte do
professor na aplicação das técnicas
pedagógicas e na análise dos seus
conhecimentos e ainda uma elevada
competência de comunicação.

17. MÉTODO INTERROGATIVO (1)
• Consiste num processo de interacções
verbais, dirigidas pelo professor, nor-
malmente de tipo pergunta-resposta. O
objectivo é a descoberta pelo aluno
dos conceitos ou conhecimentos a me-
morizar.
• Baseia-se no princípio de que se
aprende por aprender, mas só se
aprende bem o que se compreendeu.

18. MÉTODO INTERROGATIVO (2)
• Interrogatório;
• Argumentaçã
o;
• Diálogo;
• Debate.
Modalidades de aplicação:

19. ANÁLISE CRÍTICA DO
MÉTODO INTERROGATIVO (MI)
(1)
Vantagens:
• Feedback constante do processo
ensino/aprendizagem;
• O controle do processo pelo professor é
muito grande;
• A memorização é facilitada pela reflexão
pessoal;
• Favorece a participação dos alunos;

20. ANÁLISE CRÍTICA DO MI (2)
Vantagens (cont.):
• O reforço é positivo (o aluno sabe que
chega à resposta correcta), mas é
contrabalançado pelo risco de o aluno se
expor ao grupo e ao julgamento do
professor;
• Desenvolve capacidades de comunicação
verbal e de oralidade;
• Cria hábitos de análise e de crítica.

21. ANÁLISE CRÍTICA DO MI (3)
Limites:
• Conserva-se um modelo pedagógico
centrado no professor, muito estruturado e
de controlo a longo prazo;
• A sua utilização requer muito trabalho de
preparação por parte do professor e uma
elevada competência na técnica das
perguntas e muita experiência.

22. MÉTODOS ACTIVOS (1)
• Designam um conjunto de métodos
em que o aluno é voluntário.
• Baseiam-se na actividade, na liberda-
de e na auto-educação.
• O professor responsabiliza-se pela
orientação e animação das situações
e pela elaboração de materiais peda-
gógicos.

23. MÉTODOS ACTIVOS (4)
Uma situação pedagógica activa depende
das
seguintes variáveis:
• Novos papéis para o professor - torna-se
simultaneamente animador, participante, e
observador. Assume-se como motor da
acção pedagógica e conteúdo parcial
dessa acção;

24. MÉTODOS ACTIVOS (5)
• A relação individual e de grupo - o aluno
situa-se em relação ao professor e em
relação ao grupo;
• O vivido - cada momento vivido é uma
etapa para que a relação pedagógica seja
imaginativa, motivante e criativa;
• O mundo exterior - a educação deve estar
ancorada na realidade dos alunos.

25. TÉCNICAS PEDAGÓGICAS (1)
• Significam estratégia, procedimento ou
forma concreta de apresentar ou orientar
as aprendizagens.
• As técnicas pedagógicas complementam-
se e articulam-se entre si.
• Por vezes a implementação de determina-
das técnicas pedagógicas confunde-se
com o próprio método, particularmente no
caso dos métodos activos.

26. TÉCNICAS PEDAGÓGICAS (2)
• Pedagogia da descoberta;
• Trabalho de projecto;
• Estudo de casos;
• Dramatização;
• Simulação;
• Brainstorming;
• Jogo pedagógico.

27. CONCLUSÃO
Sendo o sucesso escolar o alvo
privilegiado de toda a acção
pedagógica, a utilização de estratégias
de ensino facilitadoras do processo de
ensino/aprendizagem assume-se como
o grande desafio e tarefa da acção
docente.