O documento discute as emoções humanas, definindo-as como reações complexas a estímulos externos e internos que se manifestam fisiologicamente, comportamentalmente e cognitivamente. Aborda as perspectivas evolutiva, fisiológica, cognitiva e cultural sobre as emoções e apresenta casos clínicos que ilustram a importância das emoções para o funcionamento cognitivo.

1. AS EMOÇÕES

2. AS EMOÇÕES
 EMOÇÃO: uma reacção
complexa a estímulos
externos (mais
frequentemente) e
também a estímulos
internos, que se traduz
em reacções fisiológicas,
comportamentais,
cognitivas, afetivas,
sentimentais e em
expressões faciais.

3. AS EMOÇÕES
 As emoções são um elemento muito
importante no comportamento humano;
 Tenta ver quais são as expressões emocionais
em cada uma das imagens que se seguem;
 É uma forma de avaliarmos a nossa
capacidade de avaliação das emoções dos
outros.

4. AVALIAR AS EMOÇÕES DOS OUTROS
 Que emoção é
exprimida neste
rosto?
ALEGRIA

5. AVALIAR AS EMOÇÕES DOS OUTROS
 Que emoção é
exprimida neste
rosto?
SURPRESA

6. AVALIAR AS EMOÇÕES DOS OUTROS
 Que emoção é
exprimida neste
rosto?
AVERSÃO
NOJO

7. AVALIAR AS EMOÇÕES DOS OUTROS
 Que emoção é
exprimida neste
rosto?
RAIVA
ÓDIO

8. AVALIAR AS EMOÇÕES DOS OUTROS
 Que emoção é
exprimida neste
rosto?
MEDO

9. AVALIAR AS EMOÇÕES DOS OUTROS
 Que emoção é
exprimida neste
rosto?
TRISTEZA

10. AVALIAR AS EMOÇÕES DOS OUTROS
 Que emoção é
exprimida neste
rosto?
DESPREZO

11. PERSPECTIVA EVOLUTIVA
 Darwin procurou traços comuns na expressão
de emoções em vários povos, e identificou
seis emoções primárias ou universais: a
alegria, a tristeza, a surpresa, a cólera, o
desgosto e o medo;

12. PERSPECTIVA EVOLUTIVA
 Considerou que as
emoções têm um papel
adaptativo fundamental
na história da espécie
humana, sendo
determinantes para a
sua capacidade de
sobrevivência.

13. PERSPECTIVAS SOBRE AS EMOÇÕES
 Mais tarde Ekman tentou provar a tese
que defendia que povos diferentes
teriam emoções diferentes;
 Confirmou a tese de Darwin: há
emoções que são universais,
independentes do processo de
aprendizagem e da cultura em que se
manifestam.

14. PERSPECTIVA FISIOLÓGICA
 Defendida porWilliam James, que
considerava que as emoções
resultariam da consciência das
mudanças orgânicas provocadas por
determinados estímulos;
 O estado de consciência de emoções
como a cólera, a alegria, a raiva,
resume-se à consciência de
manifestações fisiológicas.
 Exemplo: Posso sentir-me triste se
assumir uma expressão facial de
tristeza. (numa situação que nos
provoca um choro de tristeza, só depois
é que tomamos consciência da
tristeza).

15. PERSPECTIVA COGNITIVISTA
 Afirma que os processos
cognitivos, como as
percepções, recordações e
aprendizagens, são
fundamentais para se
perceberem as emoções.
 Exemplo: Zango-me com
uma pessoa porque
interpreto o seu
comportamento como
ofensivo.

16. PERSPECTIVA CULTURALISTA
 As emoções são processos
aprendidos no processo
de socialização, são uma
construção social.
 As diferentes sociedades e
culturas definem o tipo de
emoções que se podem
manifestar e como as
manifestar;

17. PERSPECTIVA CULTURALISTA
 Exemplo: Em algumas culturas
não se admite que os homens
chorem, enquanto que noutras
culturas a expressão das
emoções pelo choro é
valorizada.
 Um desgosto profundo pode
ser sentido da mesma forma
idêntica por um japonês, um
português, ou um indiano, mas
o modo de o exprimir é
diferente.

18. ANTÓNIO DAMÁSIO
 Segundo António Damásio é
absurdo separar cognição e
emoção.O funcionamento
equilibrado da mente só é
possível com o contributo da
emoção.
 Damásio ilustra as suas
concepções com os casos de
Phineas Gage e Elliot, pessoas
que, em virtude de lesões no
córtex pré-frontal, perderam a
capacidade de sentir emoções.

19. Phineas Gage sobreviveu a um acidente de trabalho que
sofreu em 1848, em que uma barra de ferro lhe
atravessou a cabeça.
Cento e cinquenta anos depois, Damásio e outros
cientistas analisaram o esqueleto e reconstituíram o
trajeto seguido pela barra no cérebro de Phineas Gage.
Como se pode ver na figura, uma porção do córtex pré-
frontal foi danificado.
De acordo com os relatórios médicos da época, Phineas
Gage perdeu quase tida a capacidade emotiva, bem
como os valores por que se regera até ao acidente.
Tendo sido um trabalhador consciencioso, tornou-se
desleixado relativamente à profissão e aos seus hábitos
pessoais.Com dificuldade de se concentrar em qualquer
atividade, era incapaz de seguir planos a médio e a longo
prazo.
Curioso é constatar que as alterações decorrentes do
acidente não se verificaram a nível fisiológico nem
intelectual.

20. APÓS O ACIDENTE DE PHINEAS GAGE
O QUE PERMANECEU O QUE SEALTEROU
Estrutura e funcionamento corporal: robustez e
capacidades físicas intactas.
Funcionamento da sensibilidade: normalidade das
sensações corporais, exceto a perda de visão do
olho esquerdo.
Destreza manual: habilidade no que respeita ao uso
e manuseamento de objetos.
Domínio da linguagem: conservação das
capacidades de comunicação e expressão.
Funcionamento das capacidades intelectuais:
atenção, perceção e memória em situação de
normalidade.
Novos traços de personalidade.
Impossibilidade de antecipar o futuro.
Impossibilidade de elaborar planos.
Incapacidade de fazer escolhas acertadas.
Perda do sentido de responsabilidade perante si e
perante os outros.
Alteração dos valores éticos (incapacidade de seguir
princípios éticos.

21. O CASO ELLIOT
Submetido a uma cirurgia para remoção de um tumor cerebral,
Elliot tinha sofrido danos no córtex pré-frontal. Daí ter ficado
diminuído na sua capacidade emocional: deixou de reagir à
frustração e de sentir prazer com a música e com a arte em geral;
raramente se mostrava irritado, relatando friamente o que lhe
aconteceu, desde a cirurgia até às mudanças da sua vida.Tal como
Gage, tem problemas em seguir planos previamente delineados. É
capaz de discutir lógica e prever teoricamente as consequências
da adoção de determinadas estratégias, mas dificilmente delibera
acerca da melhor decisão a tomar na prática. Se eventualmente
anuncia uma decisão, rapidamente a abandona. Não consegue
fixar-se num emprego, nem é capaz de saber aplicar as suas
economias. O relacionamento com familiares e amigos
deteriorou-se, atingindo o ponto de rutura.

22. APÓS A INTERVENÇÃO CIRÚRGICA DE ELLIOT
O QUE PERMANECEU O QUE SEALTEROU
Capacidades físicas intactas: saúde e
robustez.
Sentidos e sensações do corpo perfeitos.
Simpatia e bom humor.
Capacidade de linguagem.
Eloquência e capacidades argumentativas.
Conhecimento do mundo e da atualidade.
Capacidades mentais intactas: atenção,
perceção, inteligência, memória, coerência
de pensamento.
Novos traços de personalidade: frieza,
distanciamento, impassibilidade.
Incapacidade de agir sem incentivos.
Incapacidade de tomar decisões e de fazer
escolhas acertadas.
Perda de vista do objetivo principal,
valorizando aspetos secundários.
Uso do livre-arbítrio comprometido.
Incapacidade de se comportar como ser social.
Impossibilidade de elaborar planos a médio e
longo prazo.

23. O ERRO DE DESCARTES
 Os casos clínicos (Cage e Elliot) mostraram
que a perda de capacidade de sentir emoções
prejudicou profundamente a vida destas
pessoas.
 Damásio mostrou que um reduzido nível de
emoção e de paixão é tão prejudicial como
um excesso de emoção. A emoção é tão
importante como a razão na tomada de
decisões e subjaz a todos os processos
cognitivos.

24. O ERRO DE DESCARTES
 Esta nova conceção fez ruir a tese
bissubstancialista de Descartes que separava
a mente do corpo (res cogitans e res extensa)
e que dava total independência à mente.
 Damásio, na sua obra O Erro de Descartes,
argumenta que não é possível separar os
processos cognitivos dos emocionais, o corpo
e a mente não são entidades separadas e
independentes.

25. O MARCADOR SOMÁTICO
 A hipótese dos marcadores somáticos,
enunciada por António Damásio, deve-se a
casos da natureza dos de Gage e Elliot.
 No passado aprendemos a associar a certas
situações sensações agradáveis ou
desagradáveis, ou seja, determinadas
emoções, e essas associações aprendidas
modificam os padrões neuronais ficando,
portanto, marcadas.
 Quando, mais tarde, somos confrontados
com situações semelhantes, o marcador-
somático rapidamente avalia as situações a
fim de escolher uma opção.

26. O MARCADOR SOMÁTICO
 Se vemos um cão com ar feroz a
aproximar-se, esta imagem vai ativar
o sistema nervoso simpático:
 O ritmo cardíaco acelera;
 A respiração fica mais rápida;
 A tensão muscular aumenta.
 Estas modificações corporais
correspondem a uma emoção a que
chamamos medo. Quando vimos o
cão, o estado corporal de medo ficou
registado, marcado.A informação
guardada será utilizada numa
situação semelhante.

27. O MARCADOR SOMÁTICO
 O marcador somático permite-
nos decidir eficientemente num
curto intervalo de tempo. Atua
como um sinal de alarme
automático que diz: atenção ao
perigo decorrente da escolha de
determinada acção.
 De acordo com Damásio,
pessoas com lesões no lobo
frontal têm muita dificuldade ou
são mesmo incapazes de ativar
estes marcadores somáticos.

28. TIPOS DE EMOÇÕES
 Emoções primárias ou universais – surgem na
infância com o intuito de reagir rapidamente a
diferentes estímulos – alegria, tristeza, medo,
surpresa,...
 Emoções secundárias ou sociais – constituem-se
por cima das primárias, experimentando-se mais
tarde. Implicam uma avaliação cognitiva das
situações e o recurso a aprendizagens feitas (córtex
pré-frontal) - vergonha, ciúme, culpa, orgulho,...
 Emoções de fundo – bem ou mal-estar, calma ou
tensão,...

29. COMPONENTE FISIOLÓGICA
 A emoção faz-se acompanhar de uma série
de reacções corporais ou fisológicas –
alterações orgânicas.

30. COMPONENTE FISIOLÓGICA
 Respiração ofegante (ritmo respiratório intesificado).
 Tremuras musculares.
 Modificação da cor do rosto (rubor; palidez).
 Acelaração do ritmo cardíaco.
 Aumento da pressão arterial.
 Decréscimo da secreção salivar, provocando secura
na boca e garganta.
 Alterações ou mesmo paragem da digestão.
 Reações pilomotoras (“pele de galinha”).
 Estimulação das glandulas endócrinas, designadamente
das supra-renais, que segregam adrenalina (hormonas
excitantes).

31. COMPONENTE FISIOLÓGICA
 Algumas reacções são óbvias e facilmente observáveis;
outras são mais subtis e dificeis e só mediante um polígrafo
conseguem ser detetadas.
 O polígrafo é usado para avaliar a excitação nervosa
mediante alterações respiratórias e pressão arterial.

32. COMPONENTE COMPORTAMENTAL
 O estado emocional pode desencadear um
conjunto de comportamentos como, por
exemplo, a agressão, a crítica verbal, a elevada
gesticulação, os saltos de alegria, os gritos.

33. COMPONENTE EXPRESSÍVA
 Sendo a mais comunicativa das componentes,
refere-se às alterações físicas que se verificam no
indivíduo e que são visíveis aos outros: aumento
do tom de voz, expressão facial mais aberta ou
fechada, sorriso, choro, etc. É a mais importante
a nível social pois demonstra claramente o
estado de espírito.

34. COMPONENTE COGNITIVA
 Refere-se ao
conhecimento do
facto que desencadeia
a emoção: se não
houver conhecimento
do facto, não se
experimenta qualquer
emoção.

35. COMPONENTE AVALIATIVA
 Fazemos uma
avaliação,
agradável ou
desagradável, da
situação;
 Refere-se à
influência que os
nossos interesses,
valores, objetivos
e necessidades
têm na formação
da emoção.

36. COMPONENTE SUBJECTIVA
 Relaciona-se com o que o
indivíduo sente a nível
emocional e interior a que
só ele tem acesso, ou seja,
é o estado afetivo
associado à emoção -
refere-se ao estado
afetivo associado à
emoção.

37. AFETOS, EMOÇÕES E SENTIMENTOS
 Os afetos têm a ver com aquilo
que nos afeta, são algo de que
somos dotados. São tendências
para responder positiva ou
negativamente a experiências
emocionais relacionadas com
objetos ou pessoas.
 Ter afetos é ser dotado da
capacidade de dar e de receber,
de amar e de ser amado, de
perturbar e de ser perturbado,
por exemplo.

38. AFECTOS, EMOÇÕES E SENTIMENTOS
 Os afetos exprimem-se
através das emoções e têm
uma ligação especial com o
passado, com experiências e
vivências (as emoções estão
ligadas sobretudo com
situações presentes).

39. AFECTOS, EMOÇÕES E SENTIMENTOS
 Normalmente, emoção e sentimento
surgem como sinónimos, mas segundo
António Damásio, a relação entre
ambos é muito estreita.
 A emoção é um conjunto de reacções
corporais, automáticas e inconscientes,
face a determinados estímulos
provenientes do meio onde estamos
inseridos.
 “A partir do momento em que sentimos
medo, o ritmo cardíaco acelera-se, a boca
seca, a pele empalidece, os músculos
contraem-se.Tais reacções são
automáticas e inconscientes.” (Damásio)

40. AFECTOS, EMOÇÕES E SENTIMENTOS
 O sentimento surge quando
tomamos consciência das
nossas emoções, isto é, o
sentimento dá-se quando as
nossas emoções são
transferidas para
determinadas zonas do nosso
cérebro, onde são codificadas
sob a forma de atividade
neuronal.

41. EMOÇÕES SENTIMENTOS
Tem origem numa causa, num objeto;
São reações corporais específicas,
observáveis;
São publicas e voltadas para o exterior;
São automáticas e inconscientes;
Polaridade: podem ser negativas ou
positivas;
São versáteis: variam em intensidade e
são de breve duração;
Relacionam-se com o tempo: as emoções
têm princípio e fim.
Não são observáveis, são privados e
relacionam-se com o interior;
Prolongam-se no tempo e são de menor
intensidade de expressão que as emoções;
Não se associam a nenhuma causa
imediata;
Surgem quando tomamos consciência das
nossas emoções.