O documento discute vários tópicos relacionados à cognição e psicologia, incluindo percepção, memória, aprendizagem, emoções e conação. Aborda como fatores individuais influenciam a percepção e como a aprendizagem ocorre através de condicionamento clássico e operante. Também explora os processos de memória, esquecimento e distorção da memória.
1) O documento discute diferentes abordagens psicológicas para compreender o ser humano, incluindo a psicanálise de Freud, a psicologia analítica de Jung e o humanismo de Maslow.
2) A psicanálise de Freud enfatiza o inconsciente e suas influências no pensamento e comportamento, enquanto Jung foca no self, persona e sombra.
3) Maslow propõe uma hierarquia de necessidades humanas e o conceito de autorrealização como motivação para o desenvolvimento pessoal.
Para Freud, o desenvolvimento humano é explicado pela evolução da psicossexualidade através de estádios. O inconsciente é o foco da teoria psicanalítica e é formado na infância. Freud define cinco estádios de desenvolvimento psicossexual desde o oral até ao genital, onde se resolve o complexo de Édipo e se forma o superego.
O documento descreve a transição do Renascimento para a Idade Moderna na Psicologia. A razão passou a ser valorizada em detrimento da fé. A Psicologia emergiu como ciência no século XIX na Alemanha sob a liderança de Wilhelm Wundt, que estabeleceu o primeiro laboratório experimental de Psicologia e definiu seus métodos científicos. Escolas iniciais como o Funcionalismo e o Estruturalismo deram origem ao Behaviorismo.
O documento discute os processos cognitivos, especificamente a percepção. A percepção envolve a apreensão e interpretação de informações do meio ambiente através dos sentidos. A percepção começa com a sensação nos órgãos receptores e envolve a tradução de estímulos em impulsos nervosos e respostas cerebrais que dão sentido à percepção. O cérebro organiza as informações sensoriais e permite constâncias perceptivas como tamanho, forma, cor e brilho para prover consistência na percepção do mundo.
Este documento discute o tópico da percepção em psicologia. Explica que a percepção envolve organizar e interpretar estímulos sensorais para identificar objetos e eventos, diferindo da sensação que é a mera captação desses estímulos. Detalha os diferentes tipos de percepção como visual, auditiva, tátil e temporal. Também discute fatores que influenciam a percepção como ilusões, problemas perceptivos e a atenção.
O documento discute os processos cognitivos da memória, incluindo as três fases da memória: codificação, armazenamento e recuperação. Também descreve os tipos de memória, distinguindo entre memória de curto prazo e memória a longo prazo.
A psicanálise é uma teoria que acredita que nossos comportamentos e sentimentos são regidos por desejos inconscientes. Para analisar os conteúdos inconscientes, é preciso acessar os instintos, anseios e impulsos que fornecem a energia para as ações.
Sigmund Freud (1856-1939), criador da Psicanálise, era médico neurologista. Segundo ele, o inconsciente é a fonte de energias, desejos reprimidos e velhas lembranças. Ele realizou muitas descobertas de sua teoria fazendo auto-análise, ele também analisou rigorosamente seus sonhos e os de seus pacientes.
O objeto de estudo da psicanálise é o inconsciente, e a análise é realizada por meio da fala do paciente e da associação livre dos pensamentos dele pelo psicanalista.
Por Bruno Carrasco, psicoterapeuta existencial.
www.ex-isto.com
www.fb.com/existocom
www.youtube.com/existo
www.instagram.com/existocom
2017
1) O documento discute diferentes abordagens psicológicas para compreender o ser humano, incluindo a psicanálise de Freud, a psicologia analítica de Jung e o humanismo de Maslow.
2) A psicanálise de Freud enfatiza o inconsciente e suas influências no pensamento e comportamento, enquanto Jung foca no self, persona e sombra.
3) Maslow propõe uma hierarquia de necessidades humanas e o conceito de autorrealização como motivação para o desenvolvimento pessoal.
Para Freud, o desenvolvimento humano é explicado pela evolução da psicossexualidade através de estádios. O inconsciente é o foco da teoria psicanalítica e é formado na infância. Freud define cinco estádios de desenvolvimento psicossexual desde o oral até ao genital, onde se resolve o complexo de Édipo e se forma o superego.
O documento descreve a transição do Renascimento para a Idade Moderna na Psicologia. A razão passou a ser valorizada em detrimento da fé. A Psicologia emergiu como ciência no século XIX na Alemanha sob a liderança de Wilhelm Wundt, que estabeleceu o primeiro laboratório experimental de Psicologia e definiu seus métodos científicos. Escolas iniciais como o Funcionalismo e o Estruturalismo deram origem ao Behaviorismo.
O documento discute os processos cognitivos, especificamente a percepção. A percepção envolve a apreensão e interpretação de informações do meio ambiente através dos sentidos. A percepção começa com a sensação nos órgãos receptores e envolve a tradução de estímulos em impulsos nervosos e respostas cerebrais que dão sentido à percepção. O cérebro organiza as informações sensoriais e permite constâncias perceptivas como tamanho, forma, cor e brilho para prover consistência na percepção do mundo.
Este documento discute o tópico da percepção em psicologia. Explica que a percepção envolve organizar e interpretar estímulos sensorais para identificar objetos e eventos, diferindo da sensação que é a mera captação desses estímulos. Detalha os diferentes tipos de percepção como visual, auditiva, tátil e temporal. Também discute fatores que influenciam a percepção como ilusões, problemas perceptivos e a atenção.
O documento discute os processos cognitivos da memória, incluindo as três fases da memória: codificação, armazenamento e recuperação. Também descreve os tipos de memória, distinguindo entre memória de curto prazo e memória a longo prazo.
A psicanálise é uma teoria que acredita que nossos comportamentos e sentimentos são regidos por desejos inconscientes. Para analisar os conteúdos inconscientes, é preciso acessar os instintos, anseios e impulsos que fornecem a energia para as ações.
Sigmund Freud (1856-1939), criador da Psicanálise, era médico neurologista. Segundo ele, o inconsciente é a fonte de energias, desejos reprimidos e velhas lembranças. Ele realizou muitas descobertas de sua teoria fazendo auto-análise, ele também analisou rigorosamente seus sonhos e os de seus pacientes.
O objeto de estudo da psicanálise é o inconsciente, e a análise é realizada por meio da fala do paciente e da associação livre dos pensamentos dele pelo psicanalista.
Por Bruno Carrasco, psicoterapeuta existencial.
www.ex-isto.com
www.fb.com/existocom
www.youtube.com/existo
www.instagram.com/existocom
2017
O documento introduz os conceitos de cognição, percepção e representação mental. Resume que a cognição envolve processos como memória, categorização, atenção e resolução de problemas. A percepção transforma informações sensoriais em experiências do mundo exterior. Representações mentais promovem a ligação entre o organismo e o contexto e envolvem propriedades, relações e valores ligados a objetos do pensamento.
Freud nasceu em 1856 na Morávia e desenvolveu teorias revolucionárias sobre o inconsciente e a sexualidade humana. Ele propôs que o psiquismo é dividido em id, ego e superego e que a personalidade se desenvolve através de estágios psicossexuais. Freud também criou técnicas como a associação livre e a interpretação de sonhos para explorar o inconsciente.
O documento discute os principais aspectos da cognição humana, como a percepção, memória, atenção, raciocínio e linguagem. Explica que a cognição envolve habilidades mentais necessárias para a construção do conhecimento e está relacionada à aprendizagem. Também destaca a importância do estímulo e do ambiente familiar e sócio-cultural para o desenvolvimento cognitivo da criança.
O documento discute a memória humana, definindo-a como a habilidade de adquirir e conservar informação através de processos de codificação, retenção e recuperação. Explora os tipos de memória, como a memória sensorial, de curto prazo e de longo prazo, e fatores que afetam a memória como a atenção, repetição, esquecimento e distorções. Também discute pesquisadores como Elizabeth Loftus e Daniel Schacter que estudaram a falibilidade e imperfeições da memória.
O documento discute as teorias do desenvolvimento de Sigmund Freud e Erik Erikson. Freud propôs a teoria psicanalítica e definiu as fases do desenvolvimento psicossexual. Erikson expandiu essa teoria para incluir o papel da sociedade e propôs oito estágios do desenvolvimento psicossocial ao longo da vida. O documento também discute os conceitos de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo por meio de estágios.
O documento discute os principais conceitos da aprendizagem operante, incluindo:
1) Comportamentos operantes que produzem consequências no ambiente;
2) Diferentes tipos de reforço e punição e seus efeitos no comportamento;
3) Teorias de Thorndike e Skinner sobre como as contingências de reforço e punição moldam o comportamento.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, incluindo os conceitos de assimilação, acomodação e equilíbrio. A teoria define quatro estádios de desenvolvimento - sensoriomotor, pré-operatório, operações concretas e operações formais - cada um com características cognitivas específicas. O desenvolvimento ocorre através da interação entre o indivíduo e o meio.
O documento descreve as principais teorias da aprendizagem, incluindo o condicionamento clássico de Ivan Pavlov, o condicionamento operante de Thorndike, a teoria behaviorista de Skinner, a aprendizagem social de Albert Bandura e as teorias cognitivas de Piaget e Bruner. Também discute fatores que facilitam a aprendizagem como motivação, feedback e estruturação.
1. O documento discute os processos cognitivos da memória, incluindo os conceitos de memória, os tipos de memória (sensorial, de curto prazo e de longo prazo), e as subdivisões da memória de longo prazo (procedimental, declarativa episódica e semântica).
2. A memória é fundamental para a aprendizagem e envolve aquisição, retenção e recordação.
3. Há três tipos principais de memória: sensorial, de curto prazo e de longo prazo.
O documento discute os principais conceitos e teorias sobre desenvolvimento humano, incluindo definições, fatores envolvidos, teorias psicanalíticas, teoria dos estágios psicossociais de Erikson, teoria cognitiva de Piaget e pesquisa em desenvolvimento humano. O documento fornece uma visão geral abrangente sobre o tema.
Piaget was interested in children's intellectual development, observing and interviewing them. He believed that knowledge is constructed through interaction between organism and environment. Cognition develops through qualitative stages as the child constructs increasingly complex mental structures to understand the world.
1) O documento introduz o curso de Psicologia Geral e Social, discutindo a constituição da psicologia como campo científico e as matrizes teóricas do debate contemporâneo sobre indivíduo e sociedade.
2) São apresentados os tipos de conhecimento, incluindo o conhecimento científico e o método científico, e discute-se a ciência e a constituição da sociedade moderna.
3) A aula também explora o objeto de estudo da psicologia social, incluindo a interação humana
O documento descreve o modelo de aprendizagem social de Albert Bandura, no qual a aprendizagem ocorre através da observação e imitação de modelos. Bandura realizou experimentos mostrando que crianças imitam comportamentos agressivos quando o modelo é recompensado. A probabilidade de imitação depende de fatores como as expectativas de reforço, a motivação do observador e a influência do modelo.
Este documento fornece uma introdução aos principais conceitos da psicologia, incluindo:
1) A psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano e processos mentais com base na natureza biológica e estímulos ambientais.
2) As principais abordagens incluem o behaviorismo, que estuda o comportamento observável e suas causas, e a psicanálise de Freud, que enfatiza processos mentais inconscientes.
3) A Gestalt propõe leis da percepção e enfatiza que percebemos os estí
(1) A sensação resulta da ação de estímulos externos nos sentidos e pode ser classificada em sensações externas, internas e especiais. (2) A percepção envolve sensações e juízos para formar uma representação completa de um objeto, acrescentando elementos subjetivos às qualidades dos sentidos. (3) Há três tipos de percepção: anterior à consciência, que se transforma na realidade consciente, e posterior à realidade consciente.
O documento discute os processos psicológicos básicos de sensação e percepção, com foco na visão. Aborda como a luz é captada e transformada em sinais nervosos na retina, e como o cérebro interpreta essas sensações para formar percepções. Também explica fenômenos como limiares sensoriais, adaptação visual, constância de cor e ilusões de ótica.
Aula sobre as principais teorias da Personalidade, proferida para alunos de Administração, no intuito de apresentar modos de analisar as personalidade, que estiveram em vigor no decorrer de todo o séc. XX e que ainda são bastante respeitadas.
O documento discute a mente e a percepção. A mente é vista como um sistema que integra processos cognitivos, emocionais e conativos. A percepção envolve interpretar e organizar informações sensoriais de forma ativa para compreender o mundo. Princípios como a constância perceptiva e as leis da Gestalt ajudam a explicar como percebemos.
Existencialismo e Psicologia - minicurso slidesBruno Carrasco
Introdução ao existencialismo, aos filósofos da existência,
aos temas existenciais e a prática da psicoterapia existencial
Por Bruno Carrasco, psicoterapeuta existencial
www.ex-isto.com
www.fb.com/existocom
www.youtube.com/existo
www.instagram.com/existocom
2018
A psicologia social estuda a interação social e seu impacto no comportamento humano. Ela examina como os indivíduos se percebem uns aos outros e se comunicam, formam atitudes e papéis sociais, e são influenciados por grupos. A socialização, percepção social e representações sociais moldam a identidade humana e subjetividade.
O documento discute vários conceitos fundamentais da psicologia, incluindo:
1) O estatuto e papel de um indivíduo em um grupo e como isso afeta seu comportamento;
2) As características de crianças selvagens que vivem isoladas da sociedade humana;
3) Diferentes perspectivas sobre as emoções como evolutiva, fisiológica e cognitiva.
O documento discute os principais processos cognitivos, emocionais e conativos da mente humana, incluindo a percepção, memória, aprendizagem, motivação e emoção. Aborda temas como os tipos de memória, processos de aprendizagem como condicionamento clássico e operante, e fatores que influenciam a aprendizagem.
O documento introduz os conceitos de cognição, percepção e representação mental. Resume que a cognição envolve processos como memória, categorização, atenção e resolução de problemas. A percepção transforma informações sensoriais em experiências do mundo exterior. Representações mentais promovem a ligação entre o organismo e o contexto e envolvem propriedades, relações e valores ligados a objetos do pensamento.
Freud nasceu em 1856 na Morávia e desenvolveu teorias revolucionárias sobre o inconsciente e a sexualidade humana. Ele propôs que o psiquismo é dividido em id, ego e superego e que a personalidade se desenvolve através de estágios psicossexuais. Freud também criou técnicas como a associação livre e a interpretação de sonhos para explorar o inconsciente.
O documento discute os principais aspectos da cognição humana, como a percepção, memória, atenção, raciocínio e linguagem. Explica que a cognição envolve habilidades mentais necessárias para a construção do conhecimento e está relacionada à aprendizagem. Também destaca a importância do estímulo e do ambiente familiar e sócio-cultural para o desenvolvimento cognitivo da criança.
O documento discute a memória humana, definindo-a como a habilidade de adquirir e conservar informação através de processos de codificação, retenção e recuperação. Explora os tipos de memória, como a memória sensorial, de curto prazo e de longo prazo, e fatores que afetam a memória como a atenção, repetição, esquecimento e distorções. Também discute pesquisadores como Elizabeth Loftus e Daniel Schacter que estudaram a falibilidade e imperfeições da memória.
O documento discute as teorias do desenvolvimento de Sigmund Freud e Erik Erikson. Freud propôs a teoria psicanalítica e definiu as fases do desenvolvimento psicossexual. Erikson expandiu essa teoria para incluir o papel da sociedade e propôs oito estágios do desenvolvimento psicossocial ao longo da vida. O documento também discute os conceitos de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo por meio de estágios.
O documento discute os principais conceitos da aprendizagem operante, incluindo:
1) Comportamentos operantes que produzem consequências no ambiente;
2) Diferentes tipos de reforço e punição e seus efeitos no comportamento;
3) Teorias de Thorndike e Skinner sobre como as contingências de reforço e punição moldam o comportamento.
O documento descreve a teoria do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget, incluindo os conceitos de assimilação, acomodação e equilíbrio. A teoria define quatro estádios de desenvolvimento - sensoriomotor, pré-operatório, operações concretas e operações formais - cada um com características cognitivas específicas. O desenvolvimento ocorre através da interação entre o indivíduo e o meio.
O documento descreve as principais teorias da aprendizagem, incluindo o condicionamento clássico de Ivan Pavlov, o condicionamento operante de Thorndike, a teoria behaviorista de Skinner, a aprendizagem social de Albert Bandura e as teorias cognitivas de Piaget e Bruner. Também discute fatores que facilitam a aprendizagem como motivação, feedback e estruturação.
1. O documento discute os processos cognitivos da memória, incluindo os conceitos de memória, os tipos de memória (sensorial, de curto prazo e de longo prazo), e as subdivisões da memória de longo prazo (procedimental, declarativa episódica e semântica).
2. A memória é fundamental para a aprendizagem e envolve aquisição, retenção e recordação.
3. Há três tipos principais de memória: sensorial, de curto prazo e de longo prazo.
O documento discute os principais conceitos e teorias sobre desenvolvimento humano, incluindo definições, fatores envolvidos, teorias psicanalíticas, teoria dos estágios psicossociais de Erikson, teoria cognitiva de Piaget e pesquisa em desenvolvimento humano. O documento fornece uma visão geral abrangente sobre o tema.
Piaget was interested in children's intellectual development, observing and interviewing them. He believed that knowledge is constructed through interaction between organism and environment. Cognition develops through qualitative stages as the child constructs increasingly complex mental structures to understand the world.
1) O documento introduz o curso de Psicologia Geral e Social, discutindo a constituição da psicologia como campo científico e as matrizes teóricas do debate contemporâneo sobre indivíduo e sociedade.
2) São apresentados os tipos de conhecimento, incluindo o conhecimento científico e o método científico, e discute-se a ciência e a constituição da sociedade moderna.
3) A aula também explora o objeto de estudo da psicologia social, incluindo a interação humana
O documento descreve o modelo de aprendizagem social de Albert Bandura, no qual a aprendizagem ocorre através da observação e imitação de modelos. Bandura realizou experimentos mostrando que crianças imitam comportamentos agressivos quando o modelo é recompensado. A probabilidade de imitação depende de fatores como as expectativas de reforço, a motivação do observador e a influência do modelo.
Este documento fornece uma introdução aos principais conceitos da psicologia, incluindo:
1) A psicologia é a ciência que estuda o comportamento humano e processos mentais com base na natureza biológica e estímulos ambientais.
2) As principais abordagens incluem o behaviorismo, que estuda o comportamento observável e suas causas, e a psicanálise de Freud, que enfatiza processos mentais inconscientes.
3) A Gestalt propõe leis da percepção e enfatiza que percebemos os estí
(1) A sensação resulta da ação de estímulos externos nos sentidos e pode ser classificada em sensações externas, internas e especiais. (2) A percepção envolve sensações e juízos para formar uma representação completa de um objeto, acrescentando elementos subjetivos às qualidades dos sentidos. (3) Há três tipos de percepção: anterior à consciência, que se transforma na realidade consciente, e posterior à realidade consciente.
O documento discute os processos psicológicos básicos de sensação e percepção, com foco na visão. Aborda como a luz é captada e transformada em sinais nervosos na retina, e como o cérebro interpreta essas sensações para formar percepções. Também explica fenômenos como limiares sensoriais, adaptação visual, constância de cor e ilusões de ótica.
Aula sobre as principais teorias da Personalidade, proferida para alunos de Administração, no intuito de apresentar modos de analisar as personalidade, que estiveram em vigor no decorrer de todo o séc. XX e que ainda são bastante respeitadas.
O documento discute a mente e a percepção. A mente é vista como um sistema que integra processos cognitivos, emocionais e conativos. A percepção envolve interpretar e organizar informações sensoriais de forma ativa para compreender o mundo. Princípios como a constância perceptiva e as leis da Gestalt ajudam a explicar como percebemos.
Existencialismo e Psicologia - minicurso slidesBruno Carrasco
Introdução ao existencialismo, aos filósofos da existência,
aos temas existenciais e a prática da psicoterapia existencial
Por Bruno Carrasco, psicoterapeuta existencial
www.ex-isto.com
www.fb.com/existocom
www.youtube.com/existo
www.instagram.com/existocom
2018
A psicologia social estuda a interação social e seu impacto no comportamento humano. Ela examina como os indivíduos se percebem uns aos outros e se comunicam, formam atitudes e papéis sociais, e são influenciados por grupos. A socialização, percepção social e representações sociais moldam a identidade humana e subjetividade.
O documento discute vários conceitos fundamentais da psicologia, incluindo:
1) O estatuto e papel de um indivíduo em um grupo e como isso afeta seu comportamento;
2) As características de crianças selvagens que vivem isoladas da sociedade humana;
3) Diferentes perspectivas sobre as emoções como evolutiva, fisiológica e cognitiva.
O documento discute os principais processos cognitivos, emocionais e conativos da mente humana, incluindo a percepção, memória, aprendizagem, motivação e emoção. Aborda temas como os tipos de memória, processos de aprendizagem como condicionamento clássico e operante, e fatores que influenciam a aprendizagem.
O documento discute diferentes teorias e perspectivas sobre emoções. Aborda a diferença entre emoção e sentimento segundo Damásio, as seis emoções primárias identificadas por Darwin, a perspectiva de Ekman sobre emoções universais, e as abordagens fisiológica, cognitiva e culturalista sobre emoções. Também discute a relação entre razão e emoção na tomada de decisão segundo Damásio.
O documento discute a natureza biopsicossocial da mente humana. Apresenta dois exemplos para ilustrar como necessidades biológicas como fome e sexualidade são também influenciadas por fatores socioculturais através da aprendizagem e normas sociais. Argumenta que a mente é constituída por elementos biológicos, experiências pessoais e influências socioculturais que interagem de forma complexa.
Este documento discute processos emocionais e sexualidade de acordo com a psicologia. Aborda teorias sobre as emoções como reações complexas a estímulos internos e externos. Discutem-se também as teorias freudianas sobre a estrutura do psiquismo e o desenvolvimento da sexualidade através de estágios psicosssexuais, com foco nas emoções, desejos e mecanismos de defesa. Contribuições atuais enfatizam a compatibilização dos conceitos freudianos com o conhecimento moderno sobre emo
Este documento discute processos emocionais e sexualidade de acordo com a psicologia. Aborda teorias sobre as emoções como reações complexas a estímulos internos e externos. Discutem-se também as teorias freudianas sobre a estrutura do psiquismo e o desenvolvimento da sexualidade através de estágios psicossexuais, com foco nas emoções, desejos e mecanismos de defesa. Contribuições atuais enfatizam a importância das emoções nos processos de tomada de decisão e a necessidade de compatibil
O documento discute os processos cognitivos, emocionais e conativos da mente humana. A mente integra esses três processos de forma dinâmica e complexa. Os processos cognitivos relacionam-se com o saber e incluem percepção e memória. Os processos emocionais relacionam-se com o sentir e incluem emoções e sentimentos. Os processos conativos relacionam-se com o agir.
O documento discute os processos cognitivos associados à mente humana, incluindo a percepção, memória e aprendizagem. A percepção envolve a aquisição e interpretação de informações dos sentidos. A memória consiste em codificação, armazenamento e recuperação da informação. Existem diferentes tipos de memória de curto e longo prazo. A aprendizagem pode ocorrer por condicionamento, observação ou uso de símbolos.
1) O documento discute as emoções, incluindo sua definição, processamento no cérebro e tipos. 2) É explicado que as emoções primárias surgem na infância e incluem medo, alegria, tristeza, raiva e surpresa, enquanto as emoções secundárias dependem de aprendizagem social. 3) Estudos neurológicos mostram padrões distintos de atividade cerebral associados a diferentes emoções como o ódio.
O documento discute os processos cognitivos de pensamento e memória. A memória humana envolve codificação, armazenamento e evocação da informação e pode ser classificada em memória sensorial, de curto prazo e de longo prazo. O pensamento envolve processos mentais como percepção, resolução de problemas e tomada de decisões.
O documento discute as emoções, seus tipos, componentes e perspectivas. Resume que as emoções são reações complexas a estímulos internos e externos que se manifestam fisiologicamente, comportamentalmente e afetivamente. Explora emoções primárias universais versus secundárias sociais, e discute a relação entre emoção, sentimento e tomada de decisão.
O documento discute a relação entre motivação e emoção. As emoções são um tipo de motivação que mobilizam recursos para atingir metas e propósitos. As emoções positivas refletem a satisfação de nossas motivações, enquanto as negativas refletem a frustração. Há debates sobre se as emoções são primariamente biológicas ou cognitivas, mas a visão atual é de que envolvem ambos os sistemas.
O documento discute os conceitos de consciência, atenção, percepção, memória, afetividade, vontade, pensamento e personalidade. Apresenta definições dessas funções psíquicas e descreve possíveis alterações patológicas, como ilusões, alucinações, distúrbios da atenção, da memória e do pensamento.
O documento discute as emoções humanas, definindo-as como processos desencadeados por estímulos externos que causam alterações fisiológicas e comportamentais. Explora diferentes perspectivas sobre as emoções, incluindo a biológica de Darwin, a cultural de Ekman e a cognitiva de que pensamentos influenciam sentimentos. Também discute o papel das emoções no desenvolvimento infantil e nas interações sociais.
O documento apresenta um exercício de revisão sobre autores e correntes da Psicologia, pedindo aos alunos que preencham quadros com informações sobre Wundt/Associacionismo-Estruturalismo, Pavlov, Watson/Comportamentalismo, Freud/Psicanálise, Piaget/Construtivismo, Rogers e Cognitivismo/Bruner e Damásio.
O documento discute os processos cognitivos, especificamente a percepção. Explica que a percepção começa com a sensação através dos sentidos e que o cérebro interpreta as informações sensoriais. Discute também os conceitos de constância percetiva, onde o cérebro mantém uma percepção estável dos objetos apesar de mudanças sensoriais, e atenção, a capacidade de se concentrar em estímulos selecionados.
O documento discute as ideias de António Damásio sobre a relação entre o cérebro, a mente e as emoções. Damásio critica a visão dualista de Descartes de que a mente e o corpo são entidades separadas, defendendo que o cérebro, o corpo e o meio ambiente interagem para produzir a consciência e os processos mentais. O documento também discute como lesões cerebrais podem afetar as emoções e a tomada de decisões.
Concepção, gravidez, parto e pós-parto: perspectivas feministas e interseccionais
Livro integra a coleção Temas em Saúde Coletiva
A mais recente publicação do Instituto de SP traça a evolução da política de saúde voltada para as mulheres e pessoas que engravidam no Brasil ao longo dos últimos cinquenta anos.
A publicação se inicia com uma análise aprofundada de dois conceitos fundamentais: gênero e interseccionalidade. Ao abordar questões de saúde da mulher, considera-se o contexto social no qual a mulher está inserida, levando em conta sua classe, raça e gênero. Um dos pontos centrais deste livro é a transformação na assistência ao parto, influenciada significativamente pelos movimentos sociais, que desde a década de 1980 denunciam o uso irracional de tecnologia na assistência.
Essas iniciativas se integraram ao movimento emergente de avaliação tecnológica em saúde e medicina baseada em evidências, resultando em estudos substanciais que impulsionaram mudanças significativas, muitas das quais são discutidas nesta edição. Esta edição tem como objetivo fomentar o debate na área da saúde, contribuindo para a formação de profissionais para o SUS e auxiliando na formulação de políticas públicas por meio de uma discussão abrangente de conceitos e tendências do campo da Saúde Coletiva.
Esta edição amplia a compreensão das diversas facetas envolvidas na garantia de assistência durante o período reprodutivo, promovendo uma abordagem livre de preconceitos, discriminação e opressão, pautada principalmente nos direitos humanos.
Dois capítulos se destacam: ‘“A pulseirinha do papai”: heteronormatividade na assistência à saúde materna prestada a casais de mulheres em São Paulo’, e ‘Políticas Públicas de Gestação, Práticas e Experiências Discursivas de Gravidez Trans masculina’.
Parabéns às autoras e organizadoras!
Prof. Marcus Renato de Carvalho
www.agostodourado.com
3. Perceção
É a conduta psicológica com a qual organizamos as
diversas sensações de modo a tomarmos conhecimento
da realidade. Com a perceção conhecemos o mundo que
nos rodeia.
4. Fatores de significação
• a idade;
• o sexo;
• o contexto cultural,
• a atividade profissional,
• a experiência anterior,
• as expectativas,
• o estatuto social.
5. Fatores de significação
Estes fatores, que constituem a história pessoal do sujeito, vão
subjetivar o ato percetivo, na medida em que cada sujeito interpreta as
manifestações exteriores (significantes) atribuindo-lhes um significado;
a objetividade do estímulo dá lugar a interpretações diferentes que
variam de acordo com as significações atribuídas por cada um (que são
dependentes da sua história pessoal).
6. Constância percetiva
A perceção diz-nos que a visão que temos do mundo não é uma
representação mas uma interpretação. O reconhecimento envolve
experiências, memórias e aprendizagens que mantêm as características
dos objetos, apesar das circunstâncias que estes se encontram serem
diversas.
Verificamos Constância de tamanho , Constância de forma e Constância
do brilho e da cor.
8. Condicionamento
É um processo em que associamos um estímulo condicionado a um
estímulo natural, a repetição desta associação leva o indivíduo a reagir
ao estímulo condicionado do mesmo modo que reagiria ao estímulo
natural.
9. Condicionamento Clássico
Assenta no binómio: estímulo-resposta:
Estímulo – é um elemento do meio que produz um efeito sobre o
organismo, levando-o a alteram o seu comportamento.
Resposta – é a atividade do organismo que sucede à captação do estímulo
(movimento, pensamento, emoção, secreção)
10. Condicionamento Operante
Caixa de Skinner - experiência do rato. Quando o rato estabeleceu uma
associação entre a resposta operante (premir a alavanca) e o reforço
(alimento), concluiu a aprendizagem, ficou condicionado a premir a
alavanca para comer.
11. Condicionamento Clássico Condicionamento Operante
Estímulos Associação de estímulos neutros e
incondicionados
O comportamento é
acompanhado de consequências
positivas
Natureza
Comportamento
Reflexos, respostas mecânicas e
automáticas
Comportamento aprendidos e
adquiridos
Tipo de resposta Involuntária Voluntária
Papel do sujeito Passivo, o comportamento é
mecânico
Ativo, o sujeito opera para obter
satisfação ou evitar a dor
Tipo de
aprendizagem
A aprendizagem faz-se por
associação de estímulos
A aprendizagem faz-se por
reforço (positivo ou negativo)
12.
13. Reforço, Castigo e Reforço Positivo e Negativo
Reforço: Qualquer estímulo que surge em consequência de um
comportamento e que aumenta a sua ocorrência.
Castigo: Qualquer estímulo que surge em consequência de um
comportamento e que diminui a sua ocorrência
Reforço positivo: estímulo apetecível que aumenta a frequência do
comportamento
Reforço negativo: o retirar do estímulo aversivo que aumenta a
frequência do
14. Aprendizagem social
Segundo Bandura este tipo de aprendizagem ocorre pela observação
das condutas daqueles com quem vivemos (a maior parte dos
comportamentos das crianças são aprendidos por imitação de modelos -
MODELAGEM). De acordo com Bandura, as pessoas podem aprender
diretamente ou indiretamente:
15. Aprendizagem social
A aprendizagem direta é feita através de aquisições por reforço ou
castigo direto em que as consequências positivas ou negativas dos atos
recaem sobre o sujeito que os pratica.
A aprendizagem indireta faz-se por reforço negativo ou castigo
indireto ou vicariante em que os modos de proceder são indicados pela
observação das consequências positivas e negativas que recaem nos
outros.
o reforço vicariante consiste na aprendizagem feita pela observação das
consequências de determinados comportamentos.
16. Memória
Processo de recordar conteúdos aprendidos que foram armazenados para
serem utilizados em momentos posteriores.
Aprendizagem e memória são processos indissociáveis pois só se
retém na memória aquilo que foi aprendido; e só se considera aprendido
aquilo que se reteve na memória. Deste modo, sem memória, as
aprendizagens teriam de estar constantemente a ser adquiridas, o que
significa que não ter memória seria o mesmo que não ter aprendido
nada.
17.
18. Distorção do traço mnésico
Acontece quando existem alterações que baralham o que inicialmente foi
aprendido. Deve-se a falhas que podem ocorrer na codificação, no
armazenamento ou na recuperação de conteúdos.
Falhas na codificação: algo foi deturpado pela significação que cada um
atribuiu aquilo que memorizou
Falhas no armazenamento: o que possuímos armazenado na memória de
longo prazo está sujeito a falhas que acontecem por via do tempo.
Falhas na recuperação: existe interferência de outras informações ou
supressão de um acontecimento ou pensamento que provoca
perturbação no sujeito.
19. O Esquecimento
Esquecimento por inibição proactiva: há esquecimento provocado
pelas interferência de recordações passadas
Esquecimento por inibição retroativa: há esquecimento pela
interferência de novas informações
20. O Esquecimento
Segundo Freud nós esquecemos o que inconscientemente nos convém –
temos uma motivação inconsciente para o esquecimento, evitamos
assim os acontecimentos penosos e as situações angustiantes, este
processo designa-se por recalcamento, as memórias objeto de
recalcamento não são recuperadas por um ato de vontade. O
recalcamento funciona como um mecanismo de defesa afasta
determinadas recordações de modo a evitar os conflitos internos.
21. Emoção
Características das emoções:
Têm um TEMPO
Variam de INTENSIDADE
Refletem ALTERAÇÕES CORPORAIS, expressões faciais,
aceleração do ritmo cardíaco.
Têm CAUSAS OU OBJETOS a que se dirigem, acontecem a
propósito de algo
São VERSÁTEIS - aparecem e desaparecem rapidamente.
Têm uma POLARIDADE: são positivas ou negativas
Não são determinadas pelos factos, mas sim pela
INTERPRETAÇÃO desses factos
Reações curtas e intensas
do organismo a um
acontecimento
inesperado, que são
acompanhadas de uma
tonalidade afetiva
agradável ou desagradável.
22. Emoção
Afetos: Estados psicológicos elementares que determinam sensações
agradáveis ou desagradáveis no indivíduo, em função dos sentimentos
que nutre em relação a pessoas ou outros seres.
Sentimentos: Estados afetivos relativamente estáveis de média
intensidade e com papel moderador nas relações que o sujeito
estabelece com a realidade.
23. Emoção
Para Damásio as emoções e sentimentos apresentam
natureza diferente: as emoções implicam alterações
fisiológicas (aceleração do ritmo cardíaco e respiratório,
entre outras); enquanto que o sentimento é a tomada de
consciência dessas alterações fisiológicas, o ritmo a que se
vão sucedendo e a sua evolução.
24. Emoção
Emoções primárias: inatas, revelam-se úteis porque permitem
reações automáticas que facilitam que o individuo fuja do perigo, estas
são promovidas pelo sistema límbico (amigdala, talamo, hipotalamo,
hipocampo)
Emoções secundárias: implicam uma avaliação cognitiva dos
acontecimentos, esta avaliação necessita de fazer associações com
aprendizagens já feitas. Estas emoções ocorrem no córtex pré-frontal.
25. Emoção
Componentes da emoção:
Reações Biológicas
Reações expressivas
Experiências conscientes
Alterações fisiológicas da emoção:
Respiração ofegante
Tremuras musculares
Rubor facial
Aceleração do ritmpo cardíaco
Decréscimo da secreção salivar
26. Perspetivas sobre a Emoção
Evolucionista: existem emoções que são universais, são independentes dos
processos de aprendizagem ou da cultura em que se observam.
Fisiológica: as emoções resultam das perceções do estado do corpo, considera
as alterações orgânicas como a causa e não como consequência das emoções.
Cognitivista: defende uma relação estreita entre os processos cognitivos e as
emoções, é o modo como interpreto um acontecimento que me causa a emoção
e não o acontecimento per si, a emoção é determinada pelo modo como
avaliamos e representamos a situação.
Culturalista: as emoções são uma construção social, são aprendidas no
processo de socialização, as expressões variam no tempo e no espaço em função
de uma cultura.
27. Perspetivas sobre a Emoção
Após pesquisas feitas a vários casos de doentes com danos cerebrais, no cortex pré-frontal,
António Damásio concluiu que as emoções e os sentimentos não são um obstáculo ao
funcionamento da razão, estão até envolvidas no processo de decisão.
Damásio afirma que a tomada de decisões faz-se por 2 vias:
O raciocínio faz uma representação das consequências: avaliação da situação, opções possíveis,
comparações lógicas, etc.…
A perceção da situação provoca a ativação de experiências emocionais sucedidas anteriormente
em situações semelhantes.
28. Perspetivas sobre a Emoção
Damásio diz que a forma como decimos está assente na hipótese marcador
somático é um mecanismo automatizado que suporta as nossas decisões,
contribui para limitar o tempo de decisão, sem marcador somático a lógica
precisaria de operar sobre demasiadas opções e por isso levaria imenso tempo a
emitir uma decisão, com o marcador somático há sempre uma emoção
associada à decisão tomada, por mais simples que ela seja.
29. Perspetivas sobre a Emoção
Quando queremos tomar uma decisão fazemos uma avaliação das
consequências, tentando sentir o que vai resultar de agradável ou desagradável,
por exemplo hesitamos na aceitação de um emprego numa empresa poluidora
do ambiente, aqui o marcador somático atua e provoca uma espécie de repulsa.
30. Conação
Intencionalidade: Relação entre a mente ou consciência e o objeto para que
está orientada.
A ação é intencional sendo que a intenção diz respeito ao que o ser humano se
propõe a realizar e é explicitada por aquilo que cada um quer concretizar,
atingir ou obter.