Este documento apresenta questões, problemas e disciplinas filosóficas para os alunos responderem. As questões incluem como ser feliz, a sociedade ideal de Marx, eutanásia, e quem disse "só sei que nada sei". Os alunos devem identificar quais questões têm conteúdo filosófico e tentar corrigir questões mal formuladas. Grupos de questões são dados para identificar quais não são filosóficas.
O documento fornece informações sobre a poesia trovadoresca medieval portuguesa. Apresenta três modalidades desta poesia - Cantiga de Amigo, Cantiga de Amor e Cantiga de Escárnio e Maldizer - e explica que a Cantiga de Amigo é a mais antiga. Também aborda a transição da lírica para a prosa medieval e as primeiras tentativas de prosa literária nos conventos.
O poema estabelece uma comparação entre os olhos da amada e os campos verdes, projetando a imagem da amada na natureza. À medida que o poema avança, esta projeção torna-se mais evidente, com o sujeito poético a afirmar que o gado na verdade se alimenta da "graça dos olhos" da amada, e não da erva. No final, os olhos deixam de ser comparados aos campos e passam a ser eles próprios os campos verdes.
O artigo descreve as comemorações do Dia Mundial do Teatro em Portugal, destacando:
1) Teatros em Lisboa, Porto e outras cidades apresentam peças gratuitamente para o público, como "Al Mada Nada" no Teatro Nacional São João do Porto.
2) O Teatro Nacional D. Maria II em Lisboa oferece programação infantil e homenageia o Trigo Limpo.
3) Em cidades como Almada, Barreiro e Coimbra há espetáculos que ilustram a vitalidade do teatro português
1) O documento apresenta uma prova de avaliação sobre temas relacionados à demografia e à geografia de Portugal.
2) A prova inclui questões sobre a União Europeia, a CPLP, níveis de escolaridade da população portuguesa e a distribuição populacional em Portugal.
3) As questões abordam tópicos como a evolução da taxa de natalidade e mortalidade infantil em Portugal e suas causas e consequências.
Este documento contém 18 frases curtas com diferentes estruturas gramaticais. As frases descrevem pequenas ações e interações entre pessoas, lugares e objetos para exemplificar conceitos gramaticais como sujeito, predicado, objetos diretos e indiretos.
O poema descreve uma mulher idealizada de beleza perfeita, cujos traços físicos e psicológicos cativam o sujeito lírico. O texto apresenta questões sobre o poema para avaliar a compreensão do aluno.
8 teste poesia-trovadoresca_asa_porto_editoraCarla Ribeiro
Este documento fornece um resumo conciso sobre a literatura medieval portuguesa em 3 frases:
A poesia trovadoresca no século XII marcou o início da expressão literária em português. As cantigas de amigo, amor e escárnio caracterizaram a poesia trovadoresca. A prosa medieval desenvolveu-se nos conventos e versou sobre religião, história e genealogias.
O documento discute as funções sintáticas no nível da frase e do grupo nominal, verbal e adjetival. Apresenta os tipos de sujeito, predicado, vocativo e modificador da frase, bem como os complementos direto, indireto, oblíquo e agente da passiva internos ao grupo verbal. Também aborda os complementos do nome e do adjetivo.
O documento fornece informações sobre a poesia trovadoresca medieval portuguesa. Apresenta três modalidades desta poesia - Cantiga de Amigo, Cantiga de Amor e Cantiga de Escárnio e Maldizer - e explica que a Cantiga de Amigo é a mais antiga. Também aborda a transição da lírica para a prosa medieval e as primeiras tentativas de prosa literária nos conventos.
O poema estabelece uma comparação entre os olhos da amada e os campos verdes, projetando a imagem da amada na natureza. À medida que o poema avança, esta projeção torna-se mais evidente, com o sujeito poético a afirmar que o gado na verdade se alimenta da "graça dos olhos" da amada, e não da erva. No final, os olhos deixam de ser comparados aos campos e passam a ser eles próprios os campos verdes.
O artigo descreve as comemorações do Dia Mundial do Teatro em Portugal, destacando:
1) Teatros em Lisboa, Porto e outras cidades apresentam peças gratuitamente para o público, como "Al Mada Nada" no Teatro Nacional São João do Porto.
2) O Teatro Nacional D. Maria II em Lisboa oferece programação infantil e homenageia o Trigo Limpo.
3) Em cidades como Almada, Barreiro e Coimbra há espetáculos que ilustram a vitalidade do teatro português
1) O documento apresenta uma prova de avaliação sobre temas relacionados à demografia e à geografia de Portugal.
2) A prova inclui questões sobre a União Europeia, a CPLP, níveis de escolaridade da população portuguesa e a distribuição populacional em Portugal.
3) As questões abordam tópicos como a evolução da taxa de natalidade e mortalidade infantil em Portugal e suas causas e consequências.
Este documento contém 18 frases curtas com diferentes estruturas gramaticais. As frases descrevem pequenas ações e interações entre pessoas, lugares e objetos para exemplificar conceitos gramaticais como sujeito, predicado, objetos diretos e indiretos.
O poema descreve uma mulher idealizada de beleza perfeita, cujos traços físicos e psicológicos cativam o sujeito lírico. O texto apresenta questões sobre o poema para avaliar a compreensão do aluno.
8 teste poesia-trovadoresca_asa_porto_editoraCarla Ribeiro
Este documento fornece um resumo conciso sobre a literatura medieval portuguesa em 3 frases:
A poesia trovadoresca no século XII marcou o início da expressão literária em português. As cantigas de amigo, amor e escárnio caracterizaram a poesia trovadoresca. A prosa medieval desenvolveu-se nos conventos e versou sobre religião, história e genealogias.
O documento discute as funções sintáticas no nível da frase e do grupo nominal, verbal e adjetival. Apresenta os tipos de sujeito, predicado, vocativo e modificador da frase, bem como os complementos direto, indireto, oblíquo e agente da passiva internos ao grupo verbal. Também aborda os complementos do nome e do adjetivo.
1) O documento apresenta um resumo de avaliação de uma aula de Língua Portuguesa do 9o ano que aborda a obra Os Lusíadas de Luís de Camões.
2) Os alunos responderam a perguntas sobre o gênero literário da obra, seu autor, estrutura e trechos específicos dos Cantos I e V.
3) No Grupo III, os alunos analisaram um excerto do Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente, identificando elementos como a localização, diálogo e caracterização
Este documento discute os complementos oblíquos e como eles se diferenciam dos complementos diretos e indiretos. Exemplos mostram que expressões como "de futebol" e "na Suíça" desempenham a função de complemento oblíquo porque não podem ser substituídas por pronomes.
Este documento é uma ficha de aplicação para o 10o ano de português. Contém vários exercícios de identificação de funções sintáticas e classificação de orações em frases dadas, bem como um texto sobre elefantes para análise.
O documento discute os diferentes tipos de modificadores na língua portuguesa: (1) modificadores do grupo verbal, (2) modificadores de frase, e (3) modificadores do nome. Exemplos são fornecidos para cada tipo de modificador, e exercícios são fornecidos para identificar a função sintática de diferentes constituintes nas frases.
Português - funções sintáticas (ficha de trabalho).pdfPaula Lopes
1) O documento apresenta exercícios sobre funções sintáticas em português, incluindo identificar tipos de sujeito, predicados, complementos e modificadores em frases.
2) Os exercícios pedem para associar frases a informações sobre funções sintáticas, sublinhar elementos em frases e estabelecer correspondências entre frases e funções.
3) O objetivo é que os alunos reconheçam e classifiquem diferentes elementos gramaticais em frases.
Este documento fornece informações sobre os elementos constituintes do projeto "Página Seguinte 10o ano", incluindo o manual do professor e do aluno, aulas digitais, testes de avaliação, e planificação das unidades temáticas ao longo do ano letivo.
O texto explica o que é um texto expositivo, que visa apresentar um conceito ou ideia de forma abrangente para diferentes públicos. Ele pode ser do tipo informativo, apresentando informações sobre um tema de forma neutra, ou argumentativo, defendendo uma opinião através de argumentos e referências. Os recursos linguísticos de um texto expositivo incluem conceituação, definição, descrição, comparação, informação e enumeração.
Este soneto de Camões lamenta a morte prematura de sua amada Dinamene. Ele pede que sua alma gentil o lembre do amor ardente que compartilharam na Terra e rogue a Deus para que Camões também possa se reunir com ela no Céu um dia. Apesar da dor da perda, Camões encontra consolo sabendo que a alma de Dinamene agora desfruta da eternidade celestial.
O poema descreve uma ceifeira que canta enquanto trabalha, alegremente mas também com tristeza. O poeta ouve sua canção e sente-se atraído por sua inocência, mas também entristecido por sua condição de pobreza. Ele pede à ceifeira que continue cantando e que o leve com sua voz suave.
Este soneto de Camões descreve a beleza da amada ausente através da enumeração de suas qualidades físicas e morais ideais de acordo com a tradição petrarquista. No último terceto, o poeta expressa um intenso desejo de vê-la pessoalmente, reforçado por figuras de linguagem como a interrogação retórica e a exclamação.
O poeta faz um balanço autobiográfico da sua vida desventurada, atribuindo a culpa aos seus erros, má sorte e amor, que se conjuraram contra ele. Apesar de ter passado por muitas dificuldades, mantém viva a dor das experiências passadas, o que o leva a não querer mais ter esperanças ou ser feliz.
Este documento analisa a representação da amada na lírica de Camões. O poeta retrata a mulher de duas formas: de modo realista, nas redondilhas, seguindo o modelo de Vénus; e de modo idealizado, nos sonetos, seguindo o modelo petrarquista de Laura. Camões combina estes modelos e inova ao elogiar a beleza exótica.
Este documento apresenta três grupos de questões para avaliação de Português do 12o ano. O Grupo I contém quatro perguntas sobre um poema de Ricardo Reis. O Grupo II contém sete perguntas sobre um texto sobre heteronímia e o Grupo III avalia a estruturação temática e linguística da resposta.
1) A poesia lírica de Camões mostra influências tradicionais e renascentistas, cultivando diferentes gêneros e métricas;
2) Trata temas como o amor, natureza, destino e saudade de forma contraditória, refletindo suas experiências pessoais;
3) A mulher idealizada é retratada ora como perfeita beleza angelical, ora como causa de sofrimento pelo amor não correspondido.
(E) Caracterização de Caronte como ancião mal vestido, de figura sombria e sinistra, com a função de passar as almas dos mortos nos rios que os separam do mundo dos Infernos. (G) Caronte exige aos passageiros um óbulo como pagamento. (C) Caronte é punido com um ano de banimento da morada dos mortos por permitir a entrada de Héracles ainda vivo.
O poema começa descrevendo os feitos heróicos dos navegadores portugueses que atravessaram mares desconhecidos para construir um império. Em seguida, enumera reis que expandiram a fé cristã por África e Ásia. Por fim, o poeta afirma que cantará as proezas destes portugueses, superiores até aos heróis gregos e romanos.
Este documento discute os atos ilocutórios e fornece exemplos de correspondências entre eles, suas marcas linguísticas e exemplos. Ele também apresenta um exercício pedindo para identificar e justificar os atos ilocutórios em diferentes enunciados e reformular um deles.
Este documento apresenta uma lista de frases com elementos destacados e fornece opções de funções sintáticas para cada um. A primeira parte pede para identificar a função de cada elemento destacado nas frases. A segunda parte pede para assinalar a função sintática dos elementos destacados em novas frases. O documento fornece uma lista de opções de funções sintáticas para escolher.
O documento fornece instruções para escrever um texto de opinião, incluindo listar opiniões sobre o tópico, argumentos a favor e contra cada opinião, e escolher e defender uma posição. Ele também fornece diretrizes para a introdução, desenvolvimento e conclusão, enfatizando a clareza da opinião e a justificação com um vocabulário apropriado.
1) As questões filosóficas são existenciais e valorativas, exigindo reflexão sobre como nos relacionamos com o mundo e os outros.
2) Diferentemente de questões científicas ou técnicas, questões filosóficas não têm soluções definitivas.
3) Questões filosóficas versam sobre temas mais amplos do que fatos ou leis, abordando valores morais e o significado da existência humana.
F 2007 ficha de trabalho módulo inicialmluisavalente
O documento descreve como o homem é introduzido a um sistema de crenças quando nasce, mas que dúvidas podem surgir quando essas crenças entram em conflito. O autor explica que o homem pensa para reconciliar crenças contraditórias e restaurar a ordem e segurança em suas crenças.
1) O documento apresenta um resumo de avaliação de uma aula de Língua Portuguesa do 9o ano que aborda a obra Os Lusíadas de Luís de Camões.
2) Os alunos responderam a perguntas sobre o gênero literário da obra, seu autor, estrutura e trechos específicos dos Cantos I e V.
3) No Grupo III, os alunos analisaram um excerto do Auto da Barca do Inferno de Gil Vicente, identificando elementos como a localização, diálogo e caracterização
Este documento discute os complementos oblíquos e como eles se diferenciam dos complementos diretos e indiretos. Exemplos mostram que expressões como "de futebol" e "na Suíça" desempenham a função de complemento oblíquo porque não podem ser substituídas por pronomes.
Este documento é uma ficha de aplicação para o 10o ano de português. Contém vários exercícios de identificação de funções sintáticas e classificação de orações em frases dadas, bem como um texto sobre elefantes para análise.
O documento discute os diferentes tipos de modificadores na língua portuguesa: (1) modificadores do grupo verbal, (2) modificadores de frase, e (3) modificadores do nome. Exemplos são fornecidos para cada tipo de modificador, e exercícios são fornecidos para identificar a função sintática de diferentes constituintes nas frases.
Português - funções sintáticas (ficha de trabalho).pdfPaula Lopes
1) O documento apresenta exercícios sobre funções sintáticas em português, incluindo identificar tipos de sujeito, predicados, complementos e modificadores em frases.
2) Os exercícios pedem para associar frases a informações sobre funções sintáticas, sublinhar elementos em frases e estabelecer correspondências entre frases e funções.
3) O objetivo é que os alunos reconheçam e classifiquem diferentes elementos gramaticais em frases.
Este documento fornece informações sobre os elementos constituintes do projeto "Página Seguinte 10o ano", incluindo o manual do professor e do aluno, aulas digitais, testes de avaliação, e planificação das unidades temáticas ao longo do ano letivo.
O texto explica o que é um texto expositivo, que visa apresentar um conceito ou ideia de forma abrangente para diferentes públicos. Ele pode ser do tipo informativo, apresentando informações sobre um tema de forma neutra, ou argumentativo, defendendo uma opinião através de argumentos e referências. Os recursos linguísticos de um texto expositivo incluem conceituação, definição, descrição, comparação, informação e enumeração.
Este soneto de Camões lamenta a morte prematura de sua amada Dinamene. Ele pede que sua alma gentil o lembre do amor ardente que compartilharam na Terra e rogue a Deus para que Camões também possa se reunir com ela no Céu um dia. Apesar da dor da perda, Camões encontra consolo sabendo que a alma de Dinamene agora desfruta da eternidade celestial.
O poema descreve uma ceifeira que canta enquanto trabalha, alegremente mas também com tristeza. O poeta ouve sua canção e sente-se atraído por sua inocência, mas também entristecido por sua condição de pobreza. Ele pede à ceifeira que continue cantando e que o leve com sua voz suave.
Este soneto de Camões descreve a beleza da amada ausente através da enumeração de suas qualidades físicas e morais ideais de acordo com a tradição petrarquista. No último terceto, o poeta expressa um intenso desejo de vê-la pessoalmente, reforçado por figuras de linguagem como a interrogação retórica e a exclamação.
O poeta faz um balanço autobiográfico da sua vida desventurada, atribuindo a culpa aos seus erros, má sorte e amor, que se conjuraram contra ele. Apesar de ter passado por muitas dificuldades, mantém viva a dor das experiências passadas, o que o leva a não querer mais ter esperanças ou ser feliz.
Este documento analisa a representação da amada na lírica de Camões. O poeta retrata a mulher de duas formas: de modo realista, nas redondilhas, seguindo o modelo de Vénus; e de modo idealizado, nos sonetos, seguindo o modelo petrarquista de Laura. Camões combina estes modelos e inova ao elogiar a beleza exótica.
Este documento apresenta três grupos de questões para avaliação de Português do 12o ano. O Grupo I contém quatro perguntas sobre um poema de Ricardo Reis. O Grupo II contém sete perguntas sobre um texto sobre heteronímia e o Grupo III avalia a estruturação temática e linguística da resposta.
1) A poesia lírica de Camões mostra influências tradicionais e renascentistas, cultivando diferentes gêneros e métricas;
2) Trata temas como o amor, natureza, destino e saudade de forma contraditória, refletindo suas experiências pessoais;
3) A mulher idealizada é retratada ora como perfeita beleza angelical, ora como causa de sofrimento pelo amor não correspondido.
(E) Caracterização de Caronte como ancião mal vestido, de figura sombria e sinistra, com a função de passar as almas dos mortos nos rios que os separam do mundo dos Infernos. (G) Caronte exige aos passageiros um óbulo como pagamento. (C) Caronte é punido com um ano de banimento da morada dos mortos por permitir a entrada de Héracles ainda vivo.
O poema começa descrevendo os feitos heróicos dos navegadores portugueses que atravessaram mares desconhecidos para construir um império. Em seguida, enumera reis que expandiram a fé cristã por África e Ásia. Por fim, o poeta afirma que cantará as proezas destes portugueses, superiores até aos heróis gregos e romanos.
Este documento discute os atos ilocutórios e fornece exemplos de correspondências entre eles, suas marcas linguísticas e exemplos. Ele também apresenta um exercício pedindo para identificar e justificar os atos ilocutórios em diferentes enunciados e reformular um deles.
Este documento apresenta uma lista de frases com elementos destacados e fornece opções de funções sintáticas para cada um. A primeira parte pede para identificar a função de cada elemento destacado nas frases. A segunda parte pede para assinalar a função sintática dos elementos destacados em novas frases. O documento fornece uma lista de opções de funções sintáticas para escolher.
O documento fornece instruções para escrever um texto de opinião, incluindo listar opiniões sobre o tópico, argumentos a favor e contra cada opinião, e escolher e defender uma posição. Ele também fornece diretrizes para a introdução, desenvolvimento e conclusão, enfatizando a clareza da opinião e a justificação com um vocabulário apropriado.
1) As questões filosóficas são existenciais e valorativas, exigindo reflexão sobre como nos relacionamos com o mundo e os outros.
2) Diferentemente de questões científicas ou técnicas, questões filosóficas não têm soluções definitivas.
3) Questões filosóficas versam sobre temas mais amplos do que fatos ou leis, abordando valores morais e o significado da existência humana.
F 2007 ficha de trabalho módulo inicialmluisavalente
O documento descreve como o homem é introduzido a um sistema de crenças quando nasce, mas que dúvidas podem surgir quando essas crenças entram em conflito. O autor explica que o homem pensa para reconciliar crenças contraditórias e restaurar a ordem e segurança em suas crenças.
Este documento fornece informações sobre filosofia para alunos do 10o ano. Apresenta dois textos principais: 1) O primeiro discute a origem da filosofia a partir do espanto e admiração dos filósofos gregos como Platão e Aristóteles; 2) O segundo aborda temas como a construção da pessoa, ética utilitarista de Stuart Mill e autonomia da vontade na ética de Kant. Inclui também questões para os alunos responderem sobre esses assuntos.
F 2007 ficha de trabalho módulo ii - a acção humana e os valoresmluisavalente
Nossos atos carregam o peso de toda a nossa vida, e à medida que fazemos escolhas, limitamos nossas futuras possibilidades de ação. Nossa liberdade atual está condicionada pela história de nossas escolhas passadas, de modo que não podemos sempre fazer exatamente o que queremos agora.
O documento descreve a filosofia como:
1) Uma explicação puramente racional da totalidade da realidade através do uso da lógica e razão, diferentemente da arte e religião que usam mito, fantasia e fé.
2) Tendo como objetivo o puro desejo de conhecer e contemplar a verdade por si mesma, não para fins práticos.
3) Sendo a única ciência que é um fim em si mesma, buscando a verdade pela contemplação.
Este documento fornece uma lista de tópicos e perguntas sobre filosofia e ação humana para preparação de um teste. A lista inclui questões sobre as especificidades da filosofia, como se distinguem o homem e o animal, a distinção entre agir, produzir e fazer, e os tipos de condicionantes da ação humana.
O documento discute conceitos-chave da filosofia moral e ética, incluindo:
1) A moral fornece normas para distinguir o bem do mal em uma sociedade, enquanto a ética reflete criticamente sobre a moral.
2) Uma pessoa é um ser autônomo, racional, livre e responsável que se constrói ao longo da vida através de relações com os outros.
3) A consciência moral julga os atos pessoais e alheios de acordo com critérios de bem e mal baseados na razão, emoções e fat
1. Este documento fornece orientações sobre trabalho filosófico individual, incluindo estudo, leitura, apontamentos e pesquisa.
2. Aborda competências básicas para trabalho filosófico como problematizar, conceptualizar e argumentar.
3. Apresenta metodologias para trabalho filosófico como leitura analítica de textos, debate de temas e elaboração de textos seguindo regras.
Este documento apresenta os principais operadores proposicionais da lógica proposicional, incluindo disjunção, conjunção, negação, condicional e bicondicional. Explica o significado de cada operador através de suas tabelas de verdade e regras lógicas, mostrando como eles combinam proposições para formar novas proposições.
1. O documento apresenta uma ficha de revisão de lógica aristotélica com 10 questões sobre proposições, argumentos dedutivos e não dedutivos, silogismos categóricos e figuras do silogismo.
2. As questões abordam conceitos como validade de argumentos, formas padrão de proposições categóricas, regras para testar a validade de silogismos e construção de silogismos válidos.
3. São pedidos exercícios como identificar proposições, avaliar afirmações sobre
1) O documento discute lógica aristotélica, incluindo identificar proposições, argumentos dedutivos e não dedutivos, e silogismos válidos.
2) Fornece exemplos de como avaliar a validade de argumentos usando regras de termos e proposições.
3) Pede para completar exercícios sobre esses conceitos lógicos, como construir silogismos válidos.
A dimensão discursiva do trabalho filosóficoAnaKlein1
Este documento apresenta uma ficha de trabalho filosófica com várias questões sobre lógica argumentativa. As questões abordam conceitos como argumentos válidos e inválidos, proposições condicionais, definições e consistência lógica entre proposições.
Ficha de trabalho - A dimensão discursiva do trabalho filosóficoAnaKlein1
Este documento apresenta um conjunto de questões sobre proposições, argumentos e sua validade. Também discute a importância dos argumentos para descobrir a melhor conclusão sobre um assunto, defender opiniões e convencer outras pessoas.
Correção da ficha de revisões 2 teste 11Isabel Moura
1) A retórica segundo Aristóteles é o estudo do método da persuasão, ou seja, dos meios de obter a adesão dos outros aos nossos pontos de vista.
2) As três técnicas de persuasão referidas por Aristóteles são o ethos (caráter do orador), logos (argumentação) e pathos (estado emocional do auditório).
3) O logos apela à razão lógica através de argumentos, o ethos inspira confiança no orador e o pathos suscita emoções no auditório
1. O documento discute os conceitos de intenção e norma moral, explicando que a ação moral depende da intenção do agente e que as normas morais são universais e guiam a consciência, independentemente de punições externas.
2. Apresenta as diferenças entre moral e ética, sendo a moral sobre normas de comportamento e a ética sobre princípios e valores que orientam a vida humana.
3. Explica a importância das relações eu-outro-instituição para o desenvolvimento do ser humano e a construção da identidade
O documento introduz conceitos básicos de lógica na filosofia e computação. A lógica é estudada como forma de raciocínio correto e como organização de instruções em algoritmos. A lógica formal se concentra na forma do raciocínio independente do conteúdo, enquanto a lógica material considera a verdade do conteúdo.
1) A filosofia nasce do espanto e da capacidade humana de questionar o mundo.
2) A filosofia busca ir às raízes dos problemas de forma reflexiva e sistemática, enquanto o senso comum orienta a partir de conhecimentos adquiridos socialmente.
3) A filosofia se distancia do senso comum ao questionar verdades pré-estabelecidas e buscar novas compreensões, evitando preconceitos.
Estudo dirigido (3) de ética e filosofia na ciRita Gonçalves
O documento discute a razão e o conhecimento ao longo da história da filosofia. Apresenta diferentes perspectivas como o racionalismo, que defende ideias inatas, e o empirismo, que vê o conhecimento como proveniente da experiência. Também discute como Kant tentou superar essas visões ao defender que o conhecimento envolve tanto elementos a priori quanto a experiência.
A Filosofia do Direito tem como objetivo indagar além dos dogmas pré-estabelecidos para chegar a um conhecimento mais completo e justo das leis através de uma análise crítica. A Filosofia do Direito investiga a realidade jurídica de forma universal para entender a interpretação e aplicabilidade das leis de forma mais profunda do que apenas o conhecimento positivo. A Filosofia do Direito dá ao jurista um distanciamento para avaliar criticamente os fundamentos e fins dos atos humanos no direito.
O documento discute a importância da Filosofia do Direito. A Filosofia do Direito indaga os fundamentos e pressupostos da experiência jurídica de forma crítica para proporcionar um entendimento mais completo e justo das leis. Ela também examina os valores e lógica por trás da jurisprudência para garantir a coerência e rigor científico do sistema jurídico.
Atitude filosofica e abordagem do direito (aula prática)Joao Carlos
O documento discute a importância da Filosofia do Direito. A Filosofia do Direito questiona dogmas pré-estabelecidos para chegar a um entendimento mais completo e justo das leis por meio de análise crítica. Ela também busca a realidade jurídica universal por trás das leis particulares. A Filosofia do Direito é essencial para dar sentido à experiência humana e avaliar os fundamentos e objetivos dos atos humanos.
O capítulo discute a experiência filosófica e apresenta diferentes perspectivas sobre o que é filosofia. A filosofia pode ser vista como uma reflexão espontânea sobre a vida ou como uma atividade mais rigorosa realizada por especialistas. O exemplo de Sócrates mostra como o questionamento das certezas por meio do diálogo pode ameaçar o status quo e incomodar os poderosos.
O documento descreve os jogos de filosofia realizados em sala de aula para revisar conteúdos de forma lúdica e competitiva entre grupos. Os jogos consistem em perguntas com diferentes pontuações a serem respondidas em um tempo limite. O professor irá conduzir as atividades e pontuar as respostas para declarar o grupo vencedor.
O documento resume uma palestra sobre a importância da filosofia. Apresenta argumentos contra a visão de que a filosofia não é útil na era da ciência, mostrando que a ciência depende de pressupostos filosóficos. Também define filosofia como uma reflexão racional sobre questões fundamentais e perenes da existência humana.
Este documento discute o que é filosofia. Ele afirma que filosofia não é religião, ciência ou arte, mas sim um saber reflexivo e universal. Embora seja difícil definir filosofia de forma única, ela envolve questionar, duvidar e refletir criticamente sobre o mundo a partir do espanto e admiração.
This document provides a study guide for a philosophy exam, outlining 21 topics about the definition and nature of philosophy. It includes questions about why philosophy is difficult to define, the object and method of philosophy, whether philosophy leads to truth, and the characteristics of philosophers. It also provides short summaries of two philosophy texts discussing the usefulness of philosophy and the possibility of absolute truth in philosophy.
This document provides a study guide for a philosophy exam, outlining 21 topics about the definition and nature of philosophy. It includes questions about why philosophy is difficult to define, the object and method of philosophy, whether philosophy leads to truth, and the characteristics of philosophers. It also provides short summaries of two philosophy texts discussing the usefulness of philosophy and the possibility of absolute truth in philosophy.
Os dois textos abordam a filosofia como uma atividade acessível a todos e não reservada apenas a especialistas. Ambos defendem que todos os seres humanos filosofam de alguma forma, mesmo que de maneira espontânea e não sistemática, ao formarem opiniões e preconceitos sobre questões fundamentais. No entanto, a filosofia profissional é necessária para analisar criticamente essas teorias amplamente difundidas.
Introdução ao pensamento complexo (capitulo 6)Kyllyson Afonso
O documento discute epistemologia da complexidade e aborda três tipos de mal-entendidos comuns. Também reflete sobre como a ciência é complexa por envolver conflito e consenso, e como a complexidade surge da união entre simplificação e articulação de processos. A razão é vista como evolutiva, não fixa, e pode se autodestruir por meio da racionalização.
- A filosofia surgiu da vontade humana de compreender melhor a natureza, o mundo e seus problemas, através da reflexão sobre a vida.
- A filosofia busca ir às raízes dos problemas, não ficando na superficialidade, questionando tudo até os limites para descobrir as causas primeiras.
- A filosofia é autônoma, não dependendo de outras áreas, e implica uma atitude livre de coerções, procurando a verdade apenas pela razão.
O documento discute a natureza e objetivos do estudo da filosofia. Em 3 frases:
Discute o que é e não é filosofia, afirmando que o seu objetivo não é a história da filosofia nem cultura geral, mas sim aprender a criticar ideias por meio de argumentos, conceitos, problemas e teorias. Aprender a filosofar requer pensamento original e capacidade de encontrar falhas nos argumentos dos filósofos.
Este documento discute a introdução à filosofia e ao filosofar. Ele explica que a filosofia envolve uma atitude crítica e reflexiva sobre o mundo, os outros e a si mesmo para pensar de forma mais profunda. A filosofia busca compreender a essência da realidade de forma sistemática por meio da lógica, conceitos e questionamento radical.
O documento discute três tópicos principais:
1) A filosofia nos leva a questionar crenças e práticas de forma crítica, nos fazendo enxergar "visões distorcidas" e preconceitos.
2) Uma vida sem reflexão filosófica não merece ser vivida, já que a filosofia nos permite avaliar argumentos de forma lógica e racional.
3) O método socrático de diálogo é importante para identificar ignorâncias e inconsistências nas ideias, levando a uma busca pela verdade.
A filosofia é o amor à sabedoria e questionamento dos fundamentos do conhecimento. O documento discute três perspectivas sobre filosofia: como atividade contemplativa buscando entendimento por si mesmo, como disciplina que lida com problemas abstratos, gerais e fundamentais, e a admiração como ponto de partida para a filosofia.
O documento discute o que é filosofia. A filosofia surge da necessidade humana de buscar sentido através da reflexão. Ela não é apenas racionalidade, mas a busca amorosa pela verdade. A filosofia caracteriza-se por ser uma reflexão radical, rigorosa e de conjunto sobre os problemas apresentados pela realidade.
O documento discute o impacto ambiental das ações humanas através de uma música e questões filosóficas. Apresenta uma tese de que os humanos poluem sem se importar com as consequências e argumenta que todos produzem resíduos que poluem o meio ambiente. A crítica é que nem todos são iguaismente culpados e algumas pessoas tentam resolver os problemas.
O texto discute as diferenças entre linguagem comum e linguagem científica. A linguagem comum fornece informações precisas dentro de certos limites, mas raramente oferece explicações para os fatos. Já a linguagem científica busca explicações sistemáticas e controláveis através de dados, classificando o conhecimento segundo princípios explicativos. Isso requer uma linguagem mais precisa do que a comum, permitindo testes experimentais mais críticos.
O documento discute as visões filosóficas sobre a liberdade humana e livre-arbítrio. Apresenta três perspectivas: determinismo radical, que nega a liberdade; libertismo, que defende a liberdade total; e compatibilismo, que argumenta que as ações humanas são determinadas mas livres dentro de certas condicionantes. O compatibilismo é considerado a visão mais plausível, embora a questão permaneça em aberto.
Lesões no lobo occipital podem causar vários défices visuais como cegueira cortical ou agnosia visual. O córtex visual primário processa informações visuais simples enquanto o secundário processa informações mais complexas. A doença de Huntington é uma desordem genética que causa movimentos involuntários e problemas mentais.
O documento discute vários tópicos relacionados à evolução humana, incluindo filogênese, ontogênese, criacionismo, evolucionismo, darwinismo, neotenia e o desenvolvimento embrionário e locomotor do ser humano. Explica como a sobrevivência das espécies depende da seleção natural e como o homem nasce inacabado, o que traz vantagens como aprendizado e adaptação.
O documento descreve sintomas associados à Síndrome de Riley-Day, uma doença genética rara caracterizada pela ausência de sensibilidade à dor e outros sintomas como dificuldades de crescimento, alimentação e convulsões, sendo causada por uma mutação no gene IKBKAP no cromossoma 9.
O documento descreve as funções do córtex cerebral e as consequências de lesões em diferentes áreas, incluindo a surdez, agnosia auditiva e perturbações na linguagem. Também discute acidente vascular cerebral, trombose, e doença de Parkinson, incluindo suas causas, sintomas e tratamentos.
Sentido da existência humana 11º b andreiamluisavalente
Este documento discute o sentido da existência humana de diferentes perspectivas. Aborda o sentido da vida segundo diferentes religiões como o Judaísmo, Cristianismo, Budismo e Hinduísmo. Também apresenta a perspectiva do filósofo Peter Singer, que defende que viver de forma ética e altruísta dá sentido à vida. Por fim, os autores apresentam sua própria visão de que viver plenamente requer mais do que apenas existir, mas sim assumir responsabilidade e arriscar-se para progredir.
Ficha de trabalho lógica proposicional 2 fotocopiarmluisavalente
Este documento fornece uma ficha de trabalho sobre argumentação lógica com exercícios sobre: 1) decompor proposições em proposições simples, 2) verificar a validade de argumentos usando a técnica do inspetor de circunstâncias, 3) identificar modos válidos da implicação lógica e falácias em argumentos formalizados.
1) O documento discute os conceitos fundamentais da lógica proposicional, incluindo proposições simples e complexas, conectivas lógicas, tabelas de verdade e formas válidas de inferência.
2) As proposições são frases declarativas às quais pode ser atribuído um valor de verdade, e proposições complexas combinam proposições simples usando conectivas lógicas.
3) Tabelas de verdade são usadas para determinar os valores de verdade de proposições complexas com base nos valores das proposições componentes.
Ficha de trabalho introdução lógica convertidomluisavalente
Este documento fornece uma ficha de trabalho sobre argumentação e lógica formal para o 11o ano. Contém 20 questões que abordam conceitos como argumento, proposição, condições necessárias e suficientes, argumentos dedutivos versus indutivos, identificação de premissas e conclusões. O objetivo é ajudar os estudantes a compreender e analisar estruturas argumentativas.
O documento discute a filosofia, retórica e democracia na Grécia Antiga. Os sofistas surgiram nesse período e ensinavam a arte da argumentação e persuasão. Um dos mais proeminentes sofistas foi Górgias, que defendia teses relativistas e influenciou o desenvolvimento da filosofia moderna.
O documento discute a retórica e a democracia, mencionando Pitágoras, Teles de Mileno e Sócrates. A retórica pode ser usada para manipulação ou persuasão, dependendo se o auditório pode ou não opinar. O trabalho foi realizado por Cláudia Mil-homens e Tânia Soares.
O documento discute a ação humana e conceitos relacionados como agente, liberdade, decisão, deliberação e motivos. A ação humana envolve decisões voluntárias baseadas em motivos que justificam as intenções. A conclusão defende que a filosofia fornece fundamentos para valores como democracia e direitos humanos que sustentam a paz global.
Este poema explora os sentimentos de solidão, angústia e questionamento sobre o sentido da vida. O poeta sente que ninguém o ouve ou compreende sua dor e luta interna. Faz perguntas sobre a existência da alma, felicidade e propósito da vida, expressando dúvidas sobre quem é e para onde vai. Apesar da tristeza e cansaço, promete continuar lutando e manter a esperança.
Este documento discute a psicologia escolar/educacional e o trabalho de um psicólogo escolar. Aborda como a psicologia escolar ajuda a entender processos de aprendizagem e memória e como avaliar e tratar insucesso escolar e necessidades educacionais especiais. Também explora as abordagens teóricas como o behaviorismo e as áreas de intervenção de um psicólogo escolar, incluindo a escola, professores, alunos e comunidade.
Psicologia do Desporto - trabalho Psicologia B – 12ºanomluisavalente
Este documento discute a Psicologia do Desporto em três frases. Primeiro, define Psicologia como a ciência que estuda processos mentais e Desporto como atividade física sujeita a regulamentos. Em seguida, descreve a Psicologia do Desporto como uma área que aplica princípios psicológicos para compreender atletas e seu rendimento, além de estudar o efeito do esporte no comportamento humano. Por fim, explica que a Psicologia do Desporto tem como objetivo a motivação, lesões e avalia
Trabalho psicologia - Clínica e Forensemluisavalente
Este documento discute vários tópicos relacionados à psicologia clínica, psicologia forense e psicologia da saúde. Apresenta as definições e objetivos destas áreas, bem como as funções dos psicólogos nelas. Explica como a psicologia forense se aplica no sistema jurídico e a psicologia clínica no diagnóstico e tratamento de problemas comportamentais e emocionais.
O documento discute a evolução do trabalho ao longo da história, desde os primórdios até o século XXI. Aborda o trabalho agrícola, o surgimento de novas ocupações como o comércio, a revolução industrial e o trabalho infantil nas fábricas. Também menciona o taylorismo, fordismo e exemplos atuais de empreendedorismo.
O documento discute vários tipos de família e violência doméstica. Aborda famílias nucleares, extensas e monoparentais, além de estatísticas sobre violência contra mulheres em Portugal, França e Reino Unido. Também apresenta datas comemorativas relacionadas a vítimas de violência.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
Caderno de Resumos XVIII ENPFil UFU, IX EPGFil UFU E VII EPFEM.pdfenpfilosofiaufu
Caderno de Resumos XVIII Encontro de Pesquisa em Filosofia da UFU, IX Encontro de Pós-Graduação em Filosofia da UFU e VII Encontro de Pesquisa em Filosofia no Ensino Médio
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Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
1. Ficha de trabalhonº 2
QUESTÕES, PROBLEMAS E DISCIPLINAS FILOSÓFICAS
1. Leia as questões a seguir apresentadas. Indique as que considera possuirem
contéudo filosófico e justifique as suas opções e rejeições.
1.1.Como ser feliz?
1.2.Qual a temperatura máxima suportável pela espécie humana?
1.3.Como é, para K. Marx, a sociedade ideal?
1.4.Qual a diferença entre a altura média dos chineses e a dos europeus?
1.5.Será de aceitar a eutanásia?
1.6.Qual o filósofo que disse “só sei que nada sei”?
1. Leia cada as questões a seguir apresentadas. Indique as que considera
filosoficamente mal formuladas e tente corrigi-las.
2.1.Os direitos humanos existem ou são apenas intenções?
2.2.Não será preferível a dignidade ao dinheiro?
2.3.Porque será que, por mais que me esforçe, a vida me corre sempre mal?
2.4.Qual o papel da religião na tua vida?
2.5.Porque sofres tanto?
1. Em cada um dos seguintes grupos de questões existe uma que não é filosófica.
Identifique-a e justifique a sua escolha.
Grupo 1
a) Será que as nossas vivências de um acontecimento coincidem com as dos
nossos contemporâneos?
b) A liberdade existe?
c) Como saber se Deus existe?
d) Como evitar acidentes vasculares cerebrais?
Grupo 2
a) Como descobrir se as nossas ideias correspondem a algo real?
b) Qual a diferença entre um ácido e uma base?
c) Porque há-de haver realidade me vez do nada?
d) Será que o mundo existiu sempre ou terá surgido em torno do Sol?
2. Grupo 3
a) Será que há vida para além da morte?
b) Se deus é bom, como é que permite e existência do mal?
c) Quanto tempo é que demora cada um dos planetas a dar a volta em torno do
Sol?
d) É possível a existência do nada?
Grupo 4
a) O que fazer para pagar menos IRS?
b) Será possível banir a injustiça?
c) Poderemos conhecer tudo quanto existe?
d) Haverá valores absolutos para orientação dos nosos actos?
Grupo 5
a) O que é o belo?
b) É legítima a pena de morte?
c) Qual a origem dos valores?
d) Como é que Pitágoras classificava as atitudes dos homens em relação ao
saber?
3. Ficha de trabalho nº 3
FILOSOFIA – módulo inicial – 10º ano
Metodologia a seguir:
1. Ler atentamente o texto que a seguir se transcreve.
2. Responder ao questionário apresentado no verso da folha (pode ser realizado dois a
dois).
3. Consultar as páginas iniciais do manual.
TEXTO
“ Platão afirmou que a origem da filosofia era o espanto. O sentido da visão permitiu-nos
“contemplar” as estrelas, o Sol e o firmamento celeste” esse espectáculo deu-nos o impulso
para a investigação do universo. Daí nasceu a filosofia, o maior bem que os deuses concederam
aos mortais. Aristóteles disse: “ Foi a admiração que incitou os Homens a filosofar:
admiraram-se primeiro do que lhes acontecia e lhes era estranho (…).
O espanto impele ao conhecimento. Pelo espanto me torno consciente da minha ignorância.
Procuro conhecer por amor ao próprio conhecimento e não para satisfazer qualquer
necessidade trivial.
A filosofia é como um despertar da vinculação às necessidades vitais. Costuma-se sentir esse
despertar quando se contemplam as coisas celestes e terrestres sem qualquer fim utilitário e
formulando estas perguntas:” O que será e de onde provirá tudo isto?” Interrogações cujas
respostas não têm qualquer utilidade, mas que conferem em si uma satisfação. (…)
Satisfeito o espanto e a admiração pelo conhecimento do ser, logo surge a dúvida. É certo que
os conhecimentos se acumulam, mas nada é seguro se não comprovado criticamente. As
percepções dos sentidos condicionados pelos nossos órgãos sensoriais são ilusórias ou, pelo
menos, não concordantes com o que as coisas são em si, independentemente da nossa
percepção.”
Karl Jaspers
Responda às seguintes questões:
1.Qual a origem etimológica de “Filosofia”?
2.A partir do texto, explique qual a origem da Filosofia. Justifique. (Pode retirar expressões
do texto e/ou outras de que tenha conhecimento).
3.Descreva uma situação por si vivida em que exemplifique a declaração:
“ Pelo espanto me torno consciente da minha ignorância”.
4.Mostre que o espanto e admiração podem contribuir para o desenvolvimento das
capacidades de questionar e reflectir.
5.Explique o sentido da afirmação sublinhada no texto.
6.Elabore um exemplo em que a percepção dos seus sentidos não foi concordante
com as coisas tal como elas são.
7.Indique três características do senso comum e explicite-as.
4. Fichade trabalho nº 4
FILOSOFIA – 10º ANO
1.“Uma introdução à Filosofia encontra-se colocada perante dificuldades particulares, pois é
bem conhecido que o objecto e métodos da Filosofia não têm a clareza a
unanimemente reconhecida das ciências.”
Jean Lacoste
1.1.Tendo em atenção o texto, procure explicitar quais as particularidades do Objecto e
método de estudo da Filosofia.
1. A -“No filosofar o homem liberta-se de teses e opiniões meramente externas, através do
próprio pensar. O pensamento filosófico é uma forma singular da liberdade humana”.
BernhardWelte
B - “ A Filosofia é um questionamento radical na medida em que tem como tema
principal o próprio questionamento”.
Michel Meyer
2.1.Identifique e caracterize o que nos textos confere especificidade á Filosofia.
1. “Ninguém faz Filosofia a partir da desterritorialidade. São os seus problemas, as suas
inquietações, a sua experiência, que motivam o homem para se questionar a si próprio,
ao seu mundo, às suas relações com os outros".
JulienMarías
3.1.Comente o texto, atendendo a que a Filosofia, tal como os outros saberes ou
conhecimentos, tem as suas raízes na própria experiência do homem.
1. Explicite o sentido da seguinte afirmação:
- A Filosofia é interpretação e interpelação do seu tempo, por isso, podemos afirmar que ela
tem um carácter interventivo.-
5. Ficha de trabalho nº 5
FILOSOFIA – 10º ano
Metodologia a seguir:
1. Ler atentamente o texto que a seguir se transcreve.
2. Responder ao questionário apresentado na folha.
“ Para quem acredita na ciência, o pior que é que a filosofia não fornece resultados
apodíticos, um saber que se possa possuir. As ciências conquistaram conhecimentos
certos, que se impõem a todos; a filosofia, apesar do esforço de milénios, não o
conseguiu. Não o podemos contestar: em filosofia não há uma unanimidade
estabelecendo um saber definitivo. Logo que um conhecimento se impõe a cada um por
razões apodíticas torna-se imediatamente científico, deixa de ser filosófico e pertence a
um domínio particular do conhecimento.”
Karl Jaspers
1. Identifique os saberes implícitos no texto. Justifique a sua resposta.
2. A partir do texto, caracterize o conhecimento científico.
2.1. Explique por que se afirma que a ciência faz uma re-construcão do real.
2.2. Enuncie as fases do método científico.
2.3. Explicite por que se afirma que a elaboração da hipótese é a fase mais
criativa do método científico.
3. Caracterize o senso comum.
4. Caracterize o conhecimento filosófico.
5. Tendo em atenção o texto de apoio fornecido em fotocópias, distinga
conhecimento científico de filosófico.
6. Distinga o conhecimento fornecido pelo senso comum do conhecimento
fornecido pela ciência.
7. O texto acima apresentado é um texto argumentativo? Justifique a sua
resposta.
Bom trabalho!
6. Ficha de trabalho nº 6
TEXTO
“Assim o princípio, segundo o qual toda a vontade humana seria uma vontade
legisladora universal por meio de todas as suas máximas, se fosse seguramente
estabelecido, conviria perfeitamente ao imperativo categórico no sentido de que,
exactamente por causa da ideia da legislação universal, ele se não funda em nenhum
interesse, e portanto, de entre todos os imperativos possíveis, é o único que pode ser
incondicional; ou, melhor ainda, invertendo a proposição: se há um imperativo
categórico (isto é uma lei para a vontade de todo o ser racional), ele só pode ordenar
que tudo se faça em obediência à máxima de uma vontade que simultaneamente se
possa ter a si mesma por objecto como legisladora universal; pois só então é que o
princípio prático e o imperativo a que obedece podem ser incondicionais, porque não
têm interesse algum sobre que se fundem.”
Kant, Fundamentação da Metafísica dos Costumes
1. Tendo por base o texto, caracterize a boa vontade.
Explique como o valor do agir moral se funda na autonomia da vontade.
2. Comente a seguinte afirmação de Kant: “ a única motivação aceitável para a
acção moral é o sentido do dever.”
3. Relacione boa vontade e dever.
4. Caracterize o imperativo categórico.
4.1.Enuncie as formulações do imperativo categórico.
7. Ficha de trabalho nº 7
1. Conhece, com certeza, da história, os regimes políticos que se constituíram sob estas ideias:
“O Estado é, nas mãos da classe dominante, um mecanismo destinado a esmagar os seus
adversários de classe... O Estado é um mecanismo para esmagar a burguesia”.
Estaline
“O fim supremo do Estado racista deve ser o de velar pela conservação da raça primitiva,
dispensadora de civilização, que constitui a beleza e o valor moral de uma humanidade
superior”.
Hitler
Por que foram, esses regimes totalitários?
Compare estas afirmações com o ideal de democracia.
Por que se pode dizer que a democracia é frágil?
Por que se pode dizer que foram os gregos a assinar a acta de nascimento da democracia ?
2. Comente a afirmação seguinte.
“ Mas, afinal, que é um direito que desaparece quando a força cessa?”
“A linguagem é um produto social; é o sistema em que nos educamos desde a infância e é nele
que formamos o nosso pensament”..
Jesus – António Collado
3.Tendo em conta o que estudou acerca da linguagem e da fala, esclarece o conteúdo do
textoanterior.
“ O pensamento e a linguagem desenvolveram –se e funcionam paralelamente, ao mesmo
tempo que se influenciam e se completam em vários aspectos”#.
Jesus – António Collado
4. Esclarece a relação entre pensamento e linguagem.
“ Os raciocínios apresentam –se sob a forma de proposições, de frases que exprimem juízos.
Os juízos, eles próprios, religam ideias, designadas igualmente por noções ou conceitos”.
Maurice Gex
5. Identifique e caracterize os elementos da lógica presentes no texto, fazendo-lhes
corresponder os respectivos elementos da linguagem.
“A linguagem humana não é apenas “ expressão”, não é apenas “ comunicação”; os animais
também possuem ambas. Também não é apenas simbolismo. O simbólico, e inclusivamente
rituais, existem entre os animais”.
Heinemann
6. Baseando – se no texto acima transcrito, analise a especificidade da linguagem humana,
contrapondo –a à linguagem animal.
7. Redija um pequeno texto de refutação da afirmação:
“O Homem primeiro pensa e só depois fala”.