1. GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
PREFEITURA MUNICÍPAL DE BURITI DE GOIÁS-GO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL “LAURA CÂNDIDA DE JESUS”
RUA 21 DE ABRIL, ESQ. C/AV. DEP. SOLON AMARAL, S/N, CENTRO.
Lei de Criação nº 181 de 10 de junho de 1999.
Resolução do CEE/CEB nº 516 de 10 de maio de 2013.
Acompanhamento da Aprendizagem em Matemática
Nome:_______________________________________________________________________
Professora: Joelma Ferreira dos Reis
Série: 1° ano Ano “A” Turno: Vespertino Ano:2015
Legenda: [ S] Sim, [P] Parcialmente, [N] Não
NÚMEROS E OPERAÇÕES FEV. JUN. AGO. DEZ.
Identificanúmerosnos diferentescontextosemquese encontram,emsuas
diferentesfunções:indicadordaquantidade de elementosde umacoleção
discreta (cardinalidade); medida de grandeza (2 quilos, 3 dias, etc.);
indicadorde posição(númeroordinal);e código(númerode telefone,placa
de carro, etc.).
Utiliza diferentesestratégias para quantificar e comunicar quantidades de
elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais
reconhecem sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a
linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.
Associa a denominação do número a sua respectiva representação
simbólica.
Identifica posição de um objeto ou número numa série, explicitando a
noção de sucessor e antecessor.
Compara ou ordena quantidades por contagem; pela formulação de
hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de
algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.
Conta em escalas ascendente e descendentes de um em um, de dois em
dois,de cincoemcinco, de dezemdez.,a partirde qualquernúmerodado.
Identifica regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever
números menos frequentes.
Utiliza calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.

2. Resolve e elabora problemas com significados de juntar, acrescentar
quantidades, separar e retirar quantidades,utilizando estratégiaspróprias
como desenhos, decomposições numéricas e palavras.
Reconhece fraçõesunitárias(ummeio,umterço,umquarto,e umdécimo)
de quantidadescontínuase discretasemsituaçãodecontextofamiliar,sem
recurso à representação simbólica.
Reconhece termos como dúzia e meia dúzia; dezena e meia dezena;
centena e meia centena associando-os às suas respectivas quantidades.
Resolve e elabora problemas aditivos envolvendo os significados de juntar
e acrescentar quantidades, separar e retirar quantidades, comparar e
completar quantidades, em situações de contexto familiar (cálculo
mental/estratégias próprias).
Resolve e elabora problemas de multiplicação em linguagem verbal (com
suporte de imagens/materiais de manipulação), envolvendo as ideias de
adição de parcelas iguais, elementos envolvendo disposição retangular,
proporcionalidade e combinatória.
Resolve e elaboraproblemasde divisãoemlinguagemverbal (comsuporte
de imagens/materiais manipulativos), envolvendo as ideias de repartir um
coleção em partes iguais e a determinação de quantas vezes uma
quantidade cabe em outra.
GEOMETRIA FEV. JUN. AGO. DEZ.
Explicita e/ou representa informalmente a posição de pessoas e objetos,
dimensiona espaços, utilizando vocabulário pertinente nos jogos,
brincadeiras e nas diversas situações, etc.,por meio de desenhos, croquis,
plantas baixas e maquetes, desenvolvendo a noção de tamanho, de
lateralidade, de localização, de direcionamento, de sentido de vistas.
Estabelece comparações entre objetos do espaço físico e objetos
geométricos – esféricos, cilíndricos, cônicos, cúbicos, piramidais,
prismáticos – sem uso obrigatório da nomenclatura.
Percebe semelhanças e diferenças entre cubos e quadrados,
paralelepípedos e retângulos, pirâmides e triângulos, esferas e círculos.
Constrói e representa formas geométricas planas, reconhecendo e
descrevendo informalmente características como número de lados e de
vértices.
Descreve,comparae classificaverbalmentefigurasplanasouespaciaispor
características comuns, mesmo que apresentadas em diferentes
disposições (por translação, rotação ou reflexão), desenvolvendo a
transformação com suas próprias palavras.

3. Usa rotação, reflexão e translação para criar composições (mosaicos ou
faixas decorativas), utilizando malhas quadriculadas.
Descreve e classifica figuras espaciais iguais (congruentes), apresentadas
em diferentes disposições, nomeando-as (cubo, bloco retangular, ou
paralelepípedo, pirâmide, cilindro e cone).
Identificae descreve alocalizaçãoe amovimentaçãode objetosnoespaço,
identificandomudançasde direçõese considerandomaisdeumreferencial.
GRANDEZAS E MEDIDAS FEV. JUN. AGO. DEZ.
Comparacomprimentodedoisoumaisobjetosporcomparaçãodireta(sem
o uso de unidades de medidas convencionais) para identificar: maior,
menor,igual,maisalto,maisbaixo,maiscomprido,maiscurto,maisgrosso,
mais fino, etc..
Compara grandezas de mesma natureza, por meio de estratégias pessoais
e uso de instrumentos de medidas conhecidos – fita métrica, balança,
recipiente de um litro, etc..
Seleciona e utiliza instrumentos de medida apropriados à grandeza a ser
medida (tempo, comprimento, massa, capacidade), com compreensão do
processo de medição e das características do instrumento escolhido.
Identificaunidadesde tempo–dia,semana,mês,bimestre,semestreano –
utiliza calendários.
Relação entre unidades de tempo – dia, semana, mês, bimestre, semestre
ano – utiliza calendários.
Faz leitura de horas, comparando relógios digitais e de ponteiros.
Faz e utiliza estimativas de medida de tempo e comprimento.
Comparaintuitivamente capacidadesde recipientesde diferentesformase
tamanhos.
Sabe fazer a identificação dos elementos necessários para comunicar o
resultado de uma medição e produção de escritas que representem
medição.
Reconhece cédulas e moedas que circulam no Brasil e de possíveis trocas
entre cédulas e moedas em função de seus valores em experiências com
dinheiro e brincadeiras ou em situações de interesse próprio.

4. TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO FEV. JUN. AGO. DEZ.
Lê, interpreta e transpõe informações em diversas situações e diferentes
configurações (do tipo: anúncios, gráficos, tabelas, propagandas),
utilizando-as na compreensão de fenômenos sociais e na comunicação,
agindo de forma efetiva na realidade em que vive.
Formula questões sobre aspectos familiares que gerem pesquisas e
observações para coletar dados quantitativos e qualitativos.
Coleta,organiza,classifica,ordenae constrói representaçõesprópriaspara
a comunicação de dados coletados.
Interpretae elaboralistas,tabelassimples,tabelasde duplaentrada,gráfico
de barras para comunicar a informação obtida, identificando diferentes
categorias.
Produz textos escritos a partir da interpretação de gráficos e tabelas.
Resolve e elabora problema a partir das informações de um gráfico.
Assinatura dos pais ou responsáveis
Fevereiro:__________________________________________________________________
Junho:_____________________________________________________________________
Agosto:____________________________________________________________________
Dezembro:_________________________________________________________________
_______________________________ _______________________________
Secretaria Geral Diretora

5. GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
PREFEITURA MUNICÍPAL DE BURITI DE GOIÁS-GO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL “LAURA CÂNDIDA DE JESUS”
RUA 21 DE ABRIL, ESQ. C/AV. DEP. SOLON AMARAL, S/N, CENTRO.
Lei de Criação nº 181 de 10 de junho de 1999.
Resolução do CEE/CEB nº 516 de 10 de maio de 2013.
Acompanhamento da Aprendizagem em Matemática
Nome:_______________________________________________________________________
Professora: Deusélia de Fátima Monteiro e Paula
Série: 1° ano Ano “B” Turno: Vespertino Ano:2015
Legenda: [ S] Sim, [P] Parcialmente, [N] Não
NÚMEROS E OPERAÇÕES FEV. JUN. AGO. DEZ.
Identificanúmerosnosdiferentescontextosemquese encontram,emsuas
diferentesfunções:indicadordaquantidade de elementosde umacoleção
discreta (cardinalidade); medida de grandeza (2 quilos, 3 dias, etc.);
indicadorde posição(númeroordinal);e código(númerode telefone,placa
de carro, etc.).
Utiliza diferentesestratégias para quantificar e comunicar quantidades de
elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais
reconhecem sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a
linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.
Associa a denominação do número a sua respectiva representação
simbólica.
Identifica posição de um objeto ou número numa série, explicitando a
noção de sucessor e antecessor.
Compara ou ordena quantidades por contagem; pela formulação de
hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de
algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.
Conta em escalas ascendente e descendentes de um em um, de dois em
dois,de cincoemcinco, de dezemdez.,a partirde qualquernúmerodado.
Identifica regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever
números menos frequentes.
Utiliza calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.

6. GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
PREFEITURA MUNICÍPAL DE BURITI DE GOIÁS-GO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL “LAURA CÂNDIDA DE JESUS”
RUA 21 DE ABRIL, ESQ. C/AV. DEP. SOLON AMARAL, S/N, CENTRO.
Lei de Criação nº 181 de 10 de junho de 1999.
Resolução do CEE/CEB nº 516 de 10 de maio de 2013.
Acompanhamento da Aprendizagem em Matemática
Nome:_______________________________________________________________________
Professora: Maria Helena de Jesus Moreira
Série: 2° ano Ano “A” Turno: Matutino Ano:2015
Legenda: [ S] Sim, [P] Parcialmente, [N] Não
NÚMEROS E OPERAÇÕES FEV. JUN. AGO. DEZ.
Identificanúmerosnosdiferentescontextosemquese encontram,emsuas
diferentesfunções:indicadordaquantidade de elementosde umacoleção
discreta (cardinalidade); medida de grandeza (2 quilos, 3 dias, etc.);
indicadorde posição(númeroordinal);e código(númerode telefone,placa
de carro, etc.).
Utiliza diferentesestratégias para quantificar e comunicar quantidades de
elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais
reconhecem sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a
linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.
Associa a denominação do número a sua respectiva representação
simbólica.
Identifica posição de um objeto ou número numa série, explicitando a
noção de sucessor e antecessor.
Compara ou ordena quantidades por contagem; pela formulação de
hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de
algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.
Conta em escalas ascendente e descendentes de um em um, de dois em
dois,de cincoemcinco, de dezemdez.,a partirde qualquernúmerodado.
Identifica regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever
números menos frequentes.
Utiliza calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.

7. GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
PREFEITURA MUNICÍPAL DE BURITI DE GOIÁS-GO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL “LAURA CÂNDIDA DE JESUS”
RUA 21 DE ABRIL, ESQ. C/AV. DEP. SOLON AMARAL, S/N, CENTRO.
Lei de Criação nº 181 de 10 de junho de 1999.
Resolução do CEE/CEB nº 516 de 10 de maio de 2013.
Acompanhamento da Aprendizagem em Matemática
Nome:_______________________________________________________________________
Professora: Márcia Francisca de Lima e Silva
Série: 2° ano Ano “B” Turno: Vespertino Ano:2015
Legenda: [ S] Sim, [P] Parcialmente, [N] Não
NÚMEROS E OPERAÇÕES FEV. JUN. AGO. DEZ.
Identificanúmerosnosdiferentescontextosemquese encontram,emsuas
diferentesfunções:indicadordaquantidade de elementosde umacoleção
discreta (cardinalidade); medida de grandeza (2 quilos, 3 dias, etc.);
indicadorde posição(númeroordinal);e código(númerode telefone,placa
de carro, etc.).
Utiliza diferentesestratégias para quantificar e comunicar quantidades de
elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais
reconhecem sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a
linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.
Associa a denominação do número a sua respectiva representação
simbólica.
Identifica posição de um objeto ou número numa série, explicitando a
noção de sucessor e antecessor.
Compara ou ordena quantidades por contagem; pela formulação de
hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de
algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.
Conta em escalas ascendente e descendentes de um em um, de dois em
dois,de cincoemcinco, de dezemdez.,a partirde qualquernúmerodado.
Identifica regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever
números menos frequentes.
Utiliza calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.

8. GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
PREFEITURA MUNICÍPAL DE BURITI DE GOIÁS-GO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL “LAURA CÂNDIDA DE JESUS”
RUA 21 DE ABRIL, ESQ. C/AV. DEP. SOLON AMARAL, S/N, CENTRO.
Lei de Criação nº 181 de 10 de junho de 1999.
Resolução do CEE/CEB nº 516 de 10 de maio de 2013.
Acompanhamento da Aprendizagem em Matemática
Nome:_______________________________________________________________________
Professora: Kátia Cilene Alves Fonseca
Série: 3° ano Ano “A” Turno: Matutino Ano:2015
Legenda: [ S] Sim, [P] Parcialmente, [N] Não
NÚMEROS E OPERAÇÕES FEV. JUN. AGO. DEZ.
Identificanúmerosnosdiferentescontextosemquese encontram,emsuas
diferentesfunções:indicadordaquantidade de elementosde umacoleção
discreta (cardinalidade); medida de grandeza (2 quilos, 3 dias, etc.);
indicadorde posição(númeroordinal);e código(númerode telefone,placa
de carro, etc.).
Utiliza diferentesestratégias para quantificar e comunicar quantidades de
elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais
reconhecem sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a
linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.
Associa a denominação do número a sua respectiva representação
simbólica.
Identifica posição de um objeto ou número numa série, explicitando a
noção de sucessor e antecessor.
Compara ou ordena quantidades por contagem; pela formulação de
hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de
algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.
Conta em escalas ascendente e descendentes de um em um, de dois em
dois,de cincoemcinco, de dezemdez.,a partirde qualquernúmerodado.
Identifica regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever
números menos frequentes.
Utiliza calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.

9. GOVERNO DO ESTADO DE GOIÁS
PREFEITURA MUNICÍPAL DE BURITI DE GOIÁS-GO
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL “LAURA CÂNDIDA DE JESUS”
RUA 21 DE ABRIL, ESQ. C/AV. DEP. SOLON AMARAL, S/N, CENTRO.
Lei de Criação nº 181 de 10 de junho de 1999.
Resolução do CEE/CEB nº 516 de 10 de maio de 2013.
Acompanhamento da Aprendizagem em Matemática
Nome:_______________________________________________________________________
Professora: Simone Maria de Oliveira Martins
Série: 3° ano Ano “B” Turno: Vespertino Ano:2015
Legenda: [ S] Sim, [P] Parcialmente, [N] Não
NÚMEROS E OPERAÇÕES FEV. JUN. AGO. DEZ.
Identificanúmerosnosdiferentescontextosemquese encontram,emsuas
diferentesfunções:indicadordaquantidade de elementosde umacoleção
discreta (cardinalidade); medida de grandeza (2 quilos, 3 dias, etc.);
indicadorde posição(númeroordinal);e código(númerode telefone,placa
de carro, etc.).
Utiliza diferentesestratégias para quantificar e comunicar quantidades de
elementos de uma coleção, nas brincadeiras e em situações nas quais
reconhecem sua necessidade: contagem oral, pareamento, estimativa e
correspondência de agrupamentos; comunicar quantidades, utilizando a
linguagem oral, a notação numérica e/ou registros não convencionais.
Associa a denominação do número a sua respectiva representação
simbólica.
Identifica posição de um objeto ou número numa série, explicitando a
noção de sucessor e antecessor.
Compara ou ordena quantidades por contagem; pela formulação de
hipóteses sobre a grandeza numérica, pela identificação da quantidade de
algarismos e da posição ocupada por eles na escrita numérica.
Conta em escalas ascendente e descendentes de um em um, de dois em
dois,de cincoemcinco, de dezemdez.,a partirde qualquernúmerodado.
Identifica regularidades na série numérica para nomear, ler e escrever
números menos frequentes.
Utiliza calculadora para produzir e comparar escritas numéricas.