Este documento apresenta as metas curriculares para o ensino da escrita no 3o ciclo do ensino básico, definindo objetivos e descritores de desempenho para os anos 7o, 8o e 9o ano. Organiza-se em domínios como planificação, redação, expressão de conhecimentos através da escrita e revisão de textos.

1. Metas Curriculares
Ensino Básico – 3.º Ciclo
Português
Ano Letivo 2013 / 2014
Domínio – Escrita

2. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787)
DEPARTAMENTO
DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL
ANO
LETIVO
2013/2014
Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Escrita
Objetivos
Descritores de desempenho
7º Ano
8º Ano
9º Ano
Escola Secundária / 3 de Barcelinhos
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3. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787)
DEPARTAMENTO
DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL
ANO
LETIVO
2013/2014
Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Escrita
Descritores de desempenho
Objetivos
Planificar a escrita de textos.
7º Ano
1. Utilizar, com progressiva
8º Ano
1. Fazer planos: estabelecer objetivos
autonomia, estratégias de
para o que se pretende escrever,
planificação (por exemplo, recolha
organizar a informação segundo a
grupo).
1. Consolidar os procedimentos de
registar ideias e organizá-las;
de informação e discussão em
9º Ano
planificação de texto já adquiridos.
tipologia do texto.
2. Estabelecer objetivos para o que
pretende escrever e registar ideias.
3. Organizar a informação segundo a
tipologia do texto.
Redigir textos com coerência e
1. Utilizar uma caligrafia legível.
correção linguística.
1. Ordenar e hierarquizar a
1. Ordenar e hierarquizar a
informação, tendo em vista a
continuidade de sentido, a
continuidade de sentido, a
progressão temática e a coerência
progressão temática e a coerência
global do texto.
2. Ordenar e hierarquizar a
informação, tendo em vista a
global do texto.
2. Dar ao texto a estrutura e o formato
2. Dar ao texto a estrutura e o formato
informação, tendo em vista a
adequados, respeitando
adequados, respeitando
continuidade de sentido, a
convenções tipológicas e (orto)
convenções tipológicas e (orto)
progressão temática e a coerência
gráficas estabelecidas.
gráficas estabelecidas.
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DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL
ANO
LETIVO
2013/2014
Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Escrita
Descritores de desempenho
Objetivos
7º Ano
8º Ano
9º Ano
global do texto.
3. Organizar a informação,
3. Adequar os textos a públicos e
3. Adequar os textos a públicos e
estabelecendo e fazendo a
finalidades comunicativas
finalidades comunicativas
marcação de parágrafos.
diferenciados.
diferenciados.
4. Dar ao texto a estrutura e o formato
4. Diversificar o vocabulário e as
4. Diversificar o vocabulário e as
adequados, respeitando
estruturas sintáticas utilizadas nos
estruturas sintáticas utilizadas nos
convenções tipológicas e (orto)
textos.
textos.
gráficas estabelecidas.
5. Adequar os textos a públicos e a
5. Utilizar adequadamente os
5. Consolidar as regras de uso de
finalidades comunicativas
seguintes sinais de pontuação: os
sinais de pontuação para delimitar
diferenciados.
dois pontos (em introdução de
constituintes de frase e para
citações e de uma síntese ou
veicular valores discursivos.
consequência do anteriormente
enunciado) e o ponto e vírgula.
6. Diversificar o vocabulário e as
estruturas sintáticas utilizadas nos
6. Respeitar os princípios do trabalho
intelectual: normas para citação.
textos.
7. Utilizar adequadamente os sinais
auxiliares da escrita e os seguintes
6. Respeitar os princípios do trabalho
intelectual: produção de
bibliografia.
7. Utilizar com critério as
potencialidades das tecnologias da
7. Utilizar, com progressiva
autonomia, estratégias de revisão
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5. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787)
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ANO
LETIVO
2013/2014
Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Escrita
Descritores de desempenho
Objetivos
7º Ano
8º Ano
9º Ano
sinais de pontuação: o ponto final,
informação e comunicação na
e aperfeiçoamento de texto, no
o ponto de interrogação, o ponto
produção, na revisão e na edição
decurso da redação.
de exclamação, os dois pontos (em
de texto.
introdução do discurso direto e de
enumerações) e a vírgula (em
enumerações, datas, deslocação
de constituintes e uso do vocativo).
8. Respeitar os princípios do trabalho
8. Utilizar com critério as
intelectual: identificação das fontes
potencialidades das tecnologias da
utilizadas.
informação e comunicação na
produção, na revisão e na edição
de texto.
Escrever para expressar
conhecimentos.
1. Responder por escrito, de forma
1. Responder por escrito, de forma
1. Responder por escrito, de forma
completa, a questões sobre um
completa, a questões sobre um
completa, a questões sobre um
texto.
texto.
texto.
2. Responder com eficácia e correção
a instruções de trabalho.
2. Responder com eficácia e correção
2. Responder com eficácia e correção
a instruções de trabalho, detetando
a instruções de trabalho, detetando
rigorosamente o foco da pergunta.
rigorosamente o foco da pergunta.
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6. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787)
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ANO
LETIVO
2013/2014
Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Escrita
Objetivos
Descritores de desempenho
7º Ano
3. Elaborar resumos e sínteses de
textos informativos.
8º Ano
3. Elaborar planos, resumos e
9º Ano
3. Elaborar planos, resumos e
sínteses de textos expositivos e
expositivos.
Escrever textos informativos.
sínteses de textos informativos e
argumentativos.
1. Escrever textos informativos
contemplando o seguinte: uma
introdução ao tópico; o
desenvolvimento deste, com a
informação agrupada em
parágrafos e apresentando factos,
definições, pormenores e
exemplos; e uma conclusão.
Escrever textos expositivos.
1. Escrever textos expositivos sobre
1. Escrever textos expositivos sobre
questões objetivas propostas pelo
questões objetivas propostas pelo
professor, respeitando:
professor, respeitando:
a) o predomínio da função
informativa;
b) a estrutura interna: introdução ao
tema; desenvolvimento expositivo,
a) o predomínio da função informativa
documentada;
b) a estrutura interna: introdução ao
tema; desenvolvimento expositivo,
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7. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787)
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DE LÍNGUA PORTUGUESA E FORMAÇÃO PESSOAL
ANO
LETIVO
2013/2014
Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Escrita
Descritores de desempenho
Objetivos
7º Ano
8º Ano
9º Ano
sequencialmente encadeado e
sequencialmente encadeado e
corroborado por evidências;
corroborado por evidências;
conclusão;
conclusão;
c) o uso predominante da frase
declarativa.
c) o raciocínio lógico;
d) o uso predominante da frase
declarativa.
Escrever textos argumentativos.
1. Escrever textos argumentativos
1. Escrever textos argumentativos
1. Escrever textos argumentativos
com a tomada de uma posição; a
com a tomada de uma posição; a
com a tomada de uma posição; a
apresentação de razões que a
apresentação de razões que a
apresentação de razões que a
justifiquem; e uma conclusão
justifiquem, com argumentos que
justifiquem, com argumentos que
coerente.
diminuam a força das ideias
diminuam a força das ideias
contrárias; e uma conclusão
contrárias; e uma conclusão
coerente.
coerente.
2. Escrever textos de argumentação
contrária a outros propostos pelo
1. Escrever textos narrativos.
contrária a outros propostos pelo
professor.
Escrever textos diversos.
2. Escrever textos de argumentação
professor.
1. Escrever textos biográficos.
1. Fazer um guião para uma
dramatização ou filme.
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8. ESCOLA SECUNDÁRIA/3 DE BARCELINHOS (403787)
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ANO
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Metas Curriculares – Ensino Básico 3.º Ciclo
Domínio de Referência – Escrita
Descritores de desempenho
Objetivos
7º Ano
2. Escrever textos biográficos.
8º Ano
9º Ano
2. Escrever páginas de um diário e de
2. Escrever comentários subordinados
memórias.
3. Fazer retratos e autorretratos.
3. Escrever cartas de apresentação.
4. Escrever comentários.
4. Fazer roteiros.
5. Escrever cartas.
5. Fazer relatórios.
6. Escrever o guião de uma
a tópicos fornecidos.
6. Escrever comentários
entrevista.
subordinados a tópicos fornecidos.
7. Fazer relatórios.
Rever os textos escritos.
1. Avaliar a correção e a adequação
do texto escrito.
2. Reformular o texto escrito,
suprimindo, mudando de sítio e
reescrevendo o que estiver
incorreto.
1. Avaliar a correção e a adequação
1. Reformular o texto de forma
do texto e proceder a todas as
adequada, mobilizando os
reformulações necessárias.
conhecimentos de revisão de texto
já adquiridos.
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