Disciplina ministrada pela professora Marcia Perini Valle em 2016.2 nas Faculdades Integradas do Ensino Superior do Município de Linhares

2. O que é avaliar?
Aplicar prova?
Observar?
Comparar?
Julgar?
Atribuir nota? Classificar?

3. Para que serve a avaliação?
Testar?
Medir?
Coletar e
analisar
dados?

4. TESTAR MEDIR AVALIAR
“É verificar um desempenho
através de situações
previamente organizadas,
chamadas testes” (HAYDT,
1997, p. 291).
“ É descrever um fenômeno
do ponto de vista
quantitativo” (HAYDT, 1997,
p. 291).
“É um processo de coleta e
análise de dados, tendo em
vista verificar se os objetivos
propostos foram atingidos”
(HAYDT, 1997, p. 288).
“É apenas um dentre diversos
instrumentos de mensuração
existente. No entanto, devido
a sua objetividade e
praticidade é um dos recursos
de medidas mais utilizado em
educação” (SANTOS, p. 2).
“Medir significa determinar
quantidade, a extensão ou
grau de alguma coisa, tendo
por base um sistema de
unidades convencionais ”
(SANTOS, p. 2).
“É interpretar dados
quantitativos e qualitativos
para obter um parecer ou
julgamento de valor, tendo
por base padrões ou critérios”
(HAYDT, 1997, p. 291).
“O resultado de uma medida
é expresso em números, daí a
sua objetividade e exatidão”
(SANTOS, p. 2).
“Não é suficiente falar em
testar e medir, pois os
resultados obtidos através
desses instrumentos devem
ser interpretados em termos
de avaliação” (SANTOS, p. 2).
Distinção entre testar, medir e avaliar

5. “Ao se falar em testar e medir, a ênfase recai
na aquisição de conhecimentos ou em
aptidões específicas. Quando é utilizado o
termo avaliar abrange tanto a aquisição de
conhecimentos e informações decorrentes dos
conteúdos curriculares quanto às habilidades,
interesses, atitudes, hábitos de estudo e
ajustamento pessoal e social”.
(SANTOS, p. 2)

6. Concepções que norteiam a Avaliação
Tradicional
• Educação: mera transmissão e
memorização de informações
prontas.
• Aluno: ser passivo e receptivo.
• Avaliação: se restringe a medir
a quantidade de informações
retidas.
Renovada
• Educação: vivência de
experiências múltiplas e
variadas tendo em vista o
desenvolvimento motor,
cognitivo, afetivo e social do
educando.
• Aluno: ser ativo e dinâmico,
que participa da construção de
seu próprio conhecimento.
• Avaliação: serve para verificar
em que medida os alunos
estão alcançando os objetivos
propostos para o processo
ensino-aprendizagem.

7. Nessa perspectiva, a avaliação ajuda o aluno a progredir na
aprendizagem e o professor a aperfeiçoar sua prática pedagógica.
Objetivos da Avaliação do processo
de ensino a aprendizagem
Diagnosticar os avanços e
dificuldades dos alunos.
Fornecer indicadores para o
replanejamento do
trabalho docente.

8. “A avaliação é uma tarefa didática necessária e
permanente do trabalho docente, que deve
acompanhar passo a passo o processo de
ensino e aprendizagem. Através dela os
resultados que vão sendo obtidos no decorrer
do trabalho conjunto do professor e dos
alunos são comparados com os objetivos
propostos a fim de constatar progressos,
dificuldades, e reorientar o trabalho para as
correções necessárias”.
Libâneo (1994, p. 195)

9. Portanto,
“A avaliação da aprendizagem do aluno está
diretamente ligada à avaliação do próprio
trabalho docente. Ao avaliar o que o aluno
conseguiu aprender, o professor está
avaliando o que ele próprio conseguiu
ensinar.”
Haidt (1997, p. 288)

10. Em quais momentos a avaliação
acontece na escola?
Momento inicial
Durante o
processo
Momento final
Avaliação
Diagnóstica
Avaliação
Formativa
Avaliação
Somativa

11. Avaliação diagnóstica
• Ajuda a detectar o que cada aluno aprendeu ao
longo dos períodos anteriores, especificando sua
bagagem cognitiva.
• Auxilia o professor a determinar quais são os
conhecimentos e habilidades que devem ser
retomados antes de introduzir os novos
conteúdos previstos no planejamento.
• Permite também verificar as dificuldades e
potencialidades dos alunos, tentando identificar e
caracterizar suas possíveis causas.

12. Como avaliar?
• Através de entrevistas, exercícios, consulta ao
histórico escolar/ficha de anotações da vida
escolar do aluno, observação, questionários,
pré-teste, autoavaliação, etc.

13. Avaliação formativa
• Sua função é verificar se os objetivos
estabelecidos para a aprendizagem foram
atingidos.
• Fornece ao professor dados para adequar seus
procedimentos de ensino às necessidades da
classe.
• Oferece ao aluno informações sobre seu
progresso na aprendizagem, fazendo-o conhecer
seus avanços, bem como suas dificuldades, para
poder superá-las.

14. Quando realizar e como avaliar?
• Diariamente: revendo os cadernos, o dever de
casa, fazendo e respondendo perguntas,
observando o desempenho dos alunos e as
diversas atividades de classe.
• Ocasionalmente: provas e/ou outros
instrumentos mais formais.
• Periodicamente: provas ao final de cada unidade
ou projeto.

15. Avaliação Somativa
• Consiste em analisar os resultados obtidos
pelos alunos ao longo de um semestre, ano ou
curso, tendo por base níveis de
aproveitamento preestabelecidos.

16. Como avaliar?
• Avaliação baseada nos resultados
cumulativos obtidos ao longo do período
letivo.

17. O que a Legislação Brasileira
preconiza sobre a
Avaliação da Aprendizagem?

18. Lei nº 9.394/96 - LDB
Art. 24º. A educação básica, nos níveis
fundamental e médio, será organizada de acordo
com as seguintes regras comuns:
[...]
V - a verificação do rendimento escolar observará
os seguintes critérios:
a) avaliação contínua e cumulativa do
desempenho do aluno, com prevalência dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos
resultados ao longo do período sobre os de
eventuais provas finais;

19. Art. 31º. Na educação infantil a avaliação far-
se-á mediante acompanhamento e registro do
seu desenvolvimento, sem o objetivo de
promoção, mesmo para o acesso ao ensino
fundamental.
Lei nº 9.394/96 - LDB

20. Concluindo...
A avaliação está, atualmente, perdendo seu
caráter seletivo e competitivo, para se tornar
orientadora e cooperativa, em decorrência das
novas concepções educativas e das mudanças
ocorridas na escola.

22. Referências Bibliográficas
• BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional. Lei número 9394, de 20
de dezembro de 1996.
• HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral.
São Paulo: Ática, 1997.
• LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez,
1994.
• SANTOS, Saray Giovana dos. Avaliação conceitos e
princípios. Disponível em:
http://www.cds.ufsc.br/~saray/Avaliacao%20conceitos
%20e%20principios.pdf#search=%22Diferen%C3%A7a
%20entre%20testar%2C%20medir%20e%20avaliar%22.
Acesso em: 2 de outubro de 2006.