Avaliacao na educacao slide

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Avaliacao na educacao slide

  1. 1. AVALIAÇÃONAEDUCAÇÃO
  2. 2. O QUE É AVALIAR?
  3. 3. “Avaliar é, basicamente, comprovarse os resultados foram alcançados,ou, melhor dizendo, verificar até queponto as metas previstas foramatingidas.” (Haydt, 1997)
  4. 4. “ Importa estarmos cientes de que aavaliação educacional, em geral, e aavaliação da aprendizagem escolar, emparticular, são meios e não fins em simesmas, estando assim delimitadas pelateoria e prática que as circunstancializam.Desse modo, entendemos que a avaliaçãonão se dá nem se dará num vazioconceitual, mas sim dimensionada por ummodelo teórico de mundo e de educação,traduzido em prática pedagógica”.(Luckesi, (2000, p. 28)
  5. 5. “O processo avaliativo não deve estarcentrado no entendimento imediato peloaluno das noções em estudo, ou noentendimento de todos em temposequivalentes. Essencialmente, porque nãohá paradas ou retrocessos nos caminhosda aprendizagem. Todos os aprendizesestarão sempre evoluindo, mas emdiferentes ritmos e por caminhossingulares e únicos. O olhar do professorprecisará abranger a diversidade detraçados, provocando-os a prosseguirsempre”. (Hoffmann (2002, p.68)
  6. 6. “O prazer de contribuir, por meio daavaliação, para o desenvolvimento positivodo outro. O prazer de colocar sua posiçãosuperior (pois, apesar de tudo, o professorsabe mais e diferentemente) a serviço dotrabalho de integração, de reorganização,e de retomada, pelo qual o aluno aprendeefetivamente”. (Hadji, 2001, p. 117)
  7. 7. CONCEITO DE AVALIAÇÃO Ralph Tyler – determinar em que medida osobjetivos educacionais estão sendo alcançados. Michael Scriven – atividade metodológica queconsiste na coleta e na combinação de dadosrelativos ao desempenho. Daniel Stufflebeam – é o processo de delinear,obter e fornecer informações úteis para ojulgamento de decisões alternativas.
  8. 8. CONCEITO DE AVALIAÇÃOPara Bloom, Hastings e Madaus:“A avaliação é um método, uminstrumento; portanto, ela não tem umfim em si mesma, mas é sempre um meio,um recurso, e como tal deve ser usada.”(Haydt, 1997)
  9. 9. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Habilidade; Domínio da linguagem; Valores culturais; Capacidade de administrar emoções; Potencial de aprendizagem; Domínio de conteúdos didáticos; Conteúdos mínimos.
  10. 10. PRINCÍPIOS BÁSICOS DAAVALIAÇÃO Processo contínuo e sistemático; Funcional; Orientadora; Integral.
  11. 11. FUNÇÕES, MODALIDADES EPROPÓSITOS DA AVALIAÇÃOAvaliação diagnósticaÉ o momento em que o professor irárealizar uma sondagem, ou seja,detectar qual os conhecimentosprévios de seus alunos sobre osconteúdos a serem abordados.
  12. 12. Avaliação formativaTem por finalidade proporcionar oFEEDBACK (retroalimentação), paraambos. Proporciona ao docentesubsídios para o desenvolvimento deestratégias.
  13. 13. Avaliação somativaTem como finalidade formalizar oregistro, ou seja, uma medidaexpressa por meio de notas ouconceitos sobre o desempenho doaluno.
  14. 14. MODALIDADE(tipo)FUNÇÃO PROPÓSITO(para que usar)ÉPOCA(quando aplicar)Diagnóstica Diagnosticar Verificar,Detectar.Início do anoFormativa Controlar Constatar,Fornecer.Durante oano letivo.Somativa Classificar Classificar Ao final deum ano letivoou unidadede ensino.
  15. 15. ObjetivosdaAvaliaçãoAvaliaçãoDiagnósticaConheci-mentosPréviosPlaneja-mento daAulaAvaliaçãoFormativaImplemen-tação daAulaConclusãoda AulaAvaliaçãoSomativaRESUL-TADOS
  16. 16. AVALIAR COM EFICÁCIA EEFICIÊNCIAPrincípios de avaliação da aprendizagem A aprendizagem; Os indicadores; O conhecimento; O conhecimento construído; O conhecimento adquirido; A avaliação da aprendizagem.
  17. 17. REFERÊNCIAS HAYDT, Regina Célia Cazaux. Avaliação doprocesso ensino-aprendizagem. São Paulo.Ática, 1997. HADJI, C. A avaliação Desmistificada. Trad.Patrícia C. Ramos. - Porto alegre: ArtmedEditora. 2001. HOFMANN, J. M. L. Avaliação Mediadora:uma prática em construção da pré-escola àUniversidade. Porto Alegre: educação &Realidade, 1993. HOFMANN, J. M. L. Avaliação: Mito & desafio:uma perspectiva construtivista. 31. ed. PortoAlegre:Mediação, 2002.
  18. 18.  HOFMANN, J. M. L. Avaliar para Promover: assetas do caminho. 2. ed. Porto Alegre:Mediação, 2002. LUCKESI, C. C. Avaliação da AprendizagemEscolar: estudos e proposições. 10 ed. SãoPaulo: Cortez, 2000. MORETTO, Vasco Pedro. Prova - ummomento privilegiado de estudo - não umacerto de contas. Rio de Janeiro. DP&A, 2004.

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