Pauta 23 de maio

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Pauta 23 de maio

  1. 1. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASESPACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTACURSO DO PNAIC - ENCONTRO DE FORMAÇÃO CONTINUADA COM PROFESSORES DOCICLO DE ALFABETIZAÇÃO1ª PAUTA – PARTE 2 - 23 DE MAIO/2013Objetivos do encontro:1. Realizar a Leitura pelo Orientador e socializar dicas de leitura;2. Retomar as discussões sobre registro e realizar leitura do(s) texto(s) síntese do encontro de9/5;3. Resgatar o Contrato Didático construído no grupo, para que este possa ser validado nopercurso dos encontros de formação;4. Retomar, aprofundar e sistematizar as reflexões advindas do trabalho em grupo no encontroanterior, questões teóricas e didáticas sobre: Currículo, Concepção de alfabetização eAvaliação nos anos iniciais do Ensino Fundamental;5. Iniciar a conversa sobre a Educação Especial;6. Discutir as tarefas indicadas no encontro anterior e refletir sobre seus desdobramentos no(s)planejamento(s) das aulas, bem como incluir novas propostas.7. Iniciar as reflexões sobre: Planejamento1- INÍCIO DE CONVERSA...• Leitura da Pauta proposta para o encontro• Leitura deleite e indicações literárias• Livro: A menina que bordava bilhetes – Lenice Gomes - Ilustrações de Ellen PestiliEditora Cortez• Indicações literárias: No painel fixo à parede indique suas(s) preferências(s)literárias.2- Retrospectiva do encontro anterior.• Registros reflexivos (escritos)• Registros fotográficos• Registro das expectativas do grupo (Anexo 1)3- Resgatar os itens do contrato didático construído pelo grupo; (Anexo 2)4- APROFUNDANDO O TEMA• Sistematizar a partir do documento em PowerPoint as questões sobre Currículodiscutidas no encontro anterior.• Retomando os trabalhos em grupos e socializar as reflexões sobre Concepção deAlfabetização e Avaliação nos anos iniciais do Ensino Fundamental.• COMPARTILHANDO... Minhas memóriaso Encaminhamentos: Resgate das memórias de alfabetização dos integrantes da turma à luz da questão: - Foipossível identificar se em suas memórias foram vivenciadas experiências no processo dealfabetização na perspectiva do Currículo inclusivo? Quais?Retomando os textos elencados no encontro anterior:• CURRÍCULO no Ciclo de Alfabetização: Princípios Gerais (Ano 1 – Unidade 1)Equipe Pedagógica/SP2013Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio1
  2. 2. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASES• CURRÍCULO no Ciclo de Alfabetização: Ampliando o direito de aprendizagem a todas as crianças (Ano 2 –Unidade 1)• CURRÍCULO no Ciclo de Alfabetização. (Ano 3 – Unidade 1)• CONCEPÇÕES DE ALFABETIZAÇÃO: O que ensinar no Ciclo de Alfabetização. (Ano 1 – Unidade 1)• A COMPLEXIDADE DA APRENDIZAGEM DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA: ampliação do tempo paraconsolidação da leitura e da escrita pela criança. (Ano 2 – Unidade 1)• ALFABETIZAÇÃO: O QUE ENSINAR NO 3º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL (Ano 3 – Unidade 1)• AVALIAÇÃO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO (Ano 1 – Unidade 1)• AVALIAÇÃO NO CICLO DE ALFABETIZAÇÃO: o monitoramento do processo de ensino e de aprendizagemdas crianças. (Ano 2 – Unidade 1)• AVALIAÇÃO PARA INCLUSÃO: Alfabetização para todos. (Ano 3 – Unidade 1)• Sistematização dos estudos e reflexões realizados nos grupos – documento em PowerPoint(Concepções e Avaliação)o Aprendendo um pouco mais... Exemplar do Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa – A Alfabetização deCrianças com Deficiência: Uma Proposta Inclusiva. Educação especialo Iniciando a conversa sobre a Educação Especial Leitura e discussão do Documento de Introdução – Educação EspecialCOMPARTILHANDO UM POUCO MAIS...• Retomando a Tarefa Pessoal proposta no encontro anterior.1ª - No grupo socializar as reflexões e/ou considerações realizadas na Unidade Escolar com seus paresou em estudos individuais, as análises e leituras comparando os quadros de “Direitos deAprendizagem – em Língua Portuguesa” com o Documento Curricular (OC) do Município de SãoPaulo;2ª – Conhecendo e socializando o Perfil das Turmas de alunos dos professores participantes do cursode formação do PNAIC• Quem são os nossos alunos?• Como sabem/conhecem o que sabem os seus alunos?• Quais são os seus saberes referentes ao processo de alfabetização/Análise Linguística -SEA/Leitura/Produção de texto/Oralidade?• Como ocorreu, e/ou como vem ocorrendo seu processo de construção do perfil de seusalunos?• Como ocorre o acompanhamento das aprendizagens dos alunos? Quais instrumentos deacompanhamento têm utilizado?3ª – Rede de ideias:- Socializar as análises das atividades didáticas de alfabetização (análise linguística/SEA) do(s)seu(s) livro didático, relacionando-as aos quadros de direitos de aprendizagem, e o quanto ecomo estas estão organizadas na sua rotina de trabalho. (trazer a atividade analisada para o próximoencontro).Questionamentos: Quais recursos utilizam para organização das aulas? Quais os livros e/ou outroexemplar (revistas/periódico-paradidáticos,...) utilizam ou consultam? Como selecionam os conteúdos?Na seleção destes conteúdos o eixo Análise linguística/SEA tem qual peso, qual organização? Quaissão as atividades, de SEA, retiradas por ex. do LD?• COMPARTILHANDO... Planejar é preciso...• Diante de todas as reflexões realizadas sobre:Concepção de alfabetização, Currículo,Avaliação, o conhecimento de sua turma/Perfil da Turma, a análise dos recursos, a seleçãodos conteúdos, sua gestão e organização, há necessidade de pensarmos como estasquestões se relacionam com a organização do trabalho pedagógico na escola, ou seja, oPLANEJAMENTO. Portanto é preciso discutir sobre alguns aspectos como:Equipe Pedagógica/SP2013Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio2
  3. 3. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASES• É importante planejar o ensino da alfabetização? Por quê?• Como foi e/ou tem sido organizado o planejamento das aulas para o desenvolvimento dotrabalho (semanal e diário) com seus alunos?• Quais dificuldades, avanços, desafios, no aprendizado das crianças, têm vivenciado até omomento? Ocorreu a necessidade de replanejar as aulas (O que? por quê? Como?)Para saber mais:Para enriquecer o debate, em grupos, realizar a leitura dos seguintes textos:“Planejamento do ensino: alfabetização e ensino/aprendizagem do componente curricularde L.P” - Unidade 2 / ano 1.“Planejamento no ciclo de alfabetização: objetivos e estratégias para o ensino relativo aocomponente curricular de L.P” – Unidade 2 ano 2.“Planejamento do ensino: princípios didáticos e modos de organização do trabalhopedagógico”.• Tarefa Pessoal: Retomar os estudos dos Quadros dos direitos de aprendizagens,aprofundar os estudos e seleção de atividades didáticas de SEA e demais eixoscontidos também no LD, a fim de (re)organizar a rotina de trabalho. Trazer suarotina de trabalho e esboço de seu planejamento no próximo encontro.o Se possível enviar via e-mail até 3/06 tekamaxi@globo.com;esterpnaicdotpdreg@ig.com.br; FINALIZANDO... Avaliação da formação No painel fixo à parede deixe sua marquinha...avaliando o encontro.Resgatando o cronograma dos encontros com os Professores alfabetizadores• DIA DA SEMANA: QUINTA FEIRAo NOITE – QUINZENALMENTE HORÁRIO: Das 19h00 as 23h00o DATAS: 25/4; 09 e 23/5; 06, 13, 20 e 27/06; 04 e 25/7; 08 e 22/08; 05, 12 e 26/9; 03 e17/10; 14 e 28/11 e 05 e 12/12.• DIA DA SEMANA: SÁBADOo MANHÃ E TARDE – MENSALMENTE HORÁRIO: Das 8H00 AS 17H00o DATAS: 27/4; 25/5; 08/06; 29/6; 27/7; 24/08; 21/9; 19/10; 23/11 e 07/12.Anotações:Equipe Pedagógica/SP2013Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio3
  4. 4. DIRETORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO GUAIANASESAFAGOS PEDAGÓGICOSATÉ O PRÓXIMO ENCONTRO! DIA 06/6/2013INDICAÇÃO LITERÁRIAEquipe Pedagógica/SP2013Orientadora de estudo – Ester Marques de Paula Dionisio4

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