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Educação na cultura digital

  • 1. Educação na Cultura Digital Ciências Cognitivas: aspectos teóricos e metodológicos
  • 2. Revisão Aulas 1 e 2 Ciências cognitivas são um empreendimento científico interdisciplinar A interdisciplinaridade prevê a integração dos conhecimentos de especialidades diferentes, visando à unidade da ciência na cognição humana, pois: A realidade é complexa e multifacetada, bem como a mente humana e seus processos de aprendizagem
  • 3. Revisão Aulas 1 e 2 A cognição está fortemente relacionada aos processos sensório-motores dos organismos vivos, à representação e à produção de sentidos Linguagem, código, informação, conhecimento Três tempos ou galáxias: oralidade, escrita, informática
  • 4. Revisão Aulas 1 e 2 Ex-ducere = conduzir para fora, desenvolver o potencial Seres humanos precisam de educação porque: 1) São seres em permanente inacabamento; 2) Vivem na cultura, uma segunda dimensão da realidade que é transmitida e atualizada de geração em geração
  • 5. Revisão Aulas 1 e 2 Não existe um mundo infantil à parte do mundo dos adultos: as crianças precisam ser explicitamente instruídas, aprendendo na convivência (para adultos é diferente, ou seja:) O fenômeno educacional está submetido aos contextos, objetos de ensino e público- alvo em que ocorre
  • 6. Revisão Aulas 1 e 2 Aprende-se tanto fazendo quanto ouvindo e vendo outros (aprendizagem por modelagem) O cerne das institucionais educacionais é o conhecimento enquanto patrimônio cultural construído ao longo da história da humanidade (acrescido do cuidado na contemporaneidade)
  • 7. SETZER, V. Computadores na Educação: por quê, quando e como (1994) 1. Introdução 2. Por quê? 3. Quando? 3.1 O computador 3.2 O desenvolvimento da criança e do jovem 3.3 Formas de uso dos computadores na educação 3.4 A idade ideal 4. Como? 5. Conclusões
  • 8. SETZER, V. Computadores na Educação: por quê, quando e como (1994) Ensinar o princípio de funcionamento de máquinas - Laboratório de tecnologias - Ensino Médio Pedagogia Waldorf: pensar, sentir, agir Setênios: 7 - 14 - 21 Máquinas de pensamento: dado, informação; causa-efeito matemática Elevado nível de abstração; Indisciplina mental; falta de imaginação, criatividade - somente o pensar, sem o sentir e o agir O problema universal não é tecnológico, mas humano.
  • 9. BUCKINGHAM, D. Cultura Digital, Educação Midiática e o Lugar da Escolarização (2010) Introdução Por que Nada de Revolução Tecnológica? Infâncias Digitais Criar Conexões? Quanto ao Letramento Digital Escrevendo a Mídia Digital Conclusão: o lugar da escola
  • 10. BUCKINGHAM, D. Cultura Digital, Educação Midiática e o Lugar da Escolarização A escola não terminará A informática é mídia, portanto ferramenta cognitiva também Três tempos ou galáxias: incorporar o estudo das mídias digitais aos currículos Cuidado com os apelos motivacionais, penduricalhos e determinismos tecnológicos