Slides de palestra ministrada no VII Fórum da Criança e do Adolescente, do INSAPECA/Dom Bosco, Porto Alegre, 2020.
Educação e cultura; digitalização da cultura; cultura digital, infância e adolescência; educação on-line; telas na educação; tempo em telas
A Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP) redigiu um documento com 50 normas para pais, pediatras, educadores, crianças e adolescentes sobre como lidar com a internet.
O documento traz regras práticas como, por exemplo, deixar que crianças de 2 a 5 anos fiquem só uma hora por dia no computador ou similares e não permitir que crianças de 0 a 10 anos usem computador ou televisão em seus próprios quartos. É a primeira vez que normas desse tipo são editadas no Brasil e especialmente adaptadas para a realidade do nosso país.
Recomendamos!
Há benefícios e malefícios que têm acompanhado
a tecnologia digital. São de fundamental importância o bom senso e a informação adequada que os pediatras devem enfatizar para as famílias, crianças e adolescentes sobre este assunto.
As tecnologias da informação e comunicação estão transformando o mundo à nossa volta e os comportamentos e relacionamentos de todas as pessoas. Buscar informações e adquirir novos conhecimentos são tarefas quase instantâneas, no clicar do teclado ou no deslizar dos dedos num
telefone celular. Crianças e adolescentes fazem
parte da geração digital e usam os dispositivos,
aplicativos, videogames e a Internet cada vez
mais em idades precoces e em todos os lugares.
Excelente e oportuna publicação da Sociedade Brasileira de Pediatria
Efeitos do 'Abuso Tecnológico' nas crianças e como protegê-lasFabrício Ottoni
Uma coletânea de informações feita através de fontes da Internet (reprodução textual e de imagens), experiências e conhecimentos próprios, sobre os efeitos devastadores do 'Abuso Tecnológico' nas crianças e ainda como protegê-las. Um guia informal para pais e/ou responsáveis que buscam entender melhor e proteger o nosso bem mais precioso, as nossas crianças.
A Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP) redigiu um documento com 50 normas para pais, pediatras, educadores, crianças e adolescentes sobre como lidar com a internet.
O documento traz regras práticas como, por exemplo, deixar que crianças de 2 a 5 anos fiquem só uma hora por dia no computador ou similares e não permitir que crianças de 0 a 10 anos usem computador ou televisão em seus próprios quartos. É a primeira vez que normas desse tipo são editadas no Brasil e especialmente adaptadas para a realidade do nosso país.
Recomendamos!
Há benefícios e malefícios que têm acompanhado
a tecnologia digital. São de fundamental importância o bom senso e a informação adequada que os pediatras devem enfatizar para as famílias, crianças e adolescentes sobre este assunto.
As tecnologias da informação e comunicação estão transformando o mundo à nossa volta e os comportamentos e relacionamentos de todas as pessoas. Buscar informações e adquirir novos conhecimentos são tarefas quase instantâneas, no clicar do teclado ou no deslizar dos dedos num
telefone celular. Crianças e adolescentes fazem
parte da geração digital e usam os dispositivos,
aplicativos, videogames e a Internet cada vez
mais em idades precoces e em todos os lugares.
Excelente e oportuna publicação da Sociedade Brasileira de Pediatria
Efeitos do 'Abuso Tecnológico' nas crianças e como protegê-lasFabrício Ottoni
Uma coletânea de informações feita através de fontes da Internet (reprodução textual e de imagens), experiências e conhecimentos próprios, sobre os efeitos devastadores do 'Abuso Tecnológico' nas crianças e ainda como protegê-las. Um guia informal para pais e/ou responsáveis que buscam entender melhor e proteger o nosso bem mais precioso, as nossas crianças.
A internet na educação de crianças e adolescentes: Como navegar na rede com ...Grasiela Dourado
Controle, vigilância parental e a educação digital, como formas de proteção frente às mudanças tecnológicas, em especial sobre os impactos provocados nas famílias e, especificamente, nas rotinas e vivências das crianças e dos adolescentes.
Problemas modernos, soluções antigas: como lidar com problemas advindos da internet, jogo, sedentarismo, alimentação, TDAH e problemas em casa, só dando limites?
Mini-conferência ministrada no SENID 2023 - Seminário Internacional de Inclusão Digital. Discorremos sobre utopias: a escola do futuro que desejamos para nós professores e nossos estudantes na educação básica e, portanto, para o país e todos os seus cidadãos nas próximas décadas do século XXI. Concebemos, para tanto, trajetórias de aprendizagem que os docentes precisam percorrer em seus contínuo processo formativo, para poder ensinar a navegar este tempo. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=fNJ2J0t6apk&t=1s
Trajetórias de Aprendizagem Visível em Ambiente InformatizadoRaquel Salcedo Gomes
COMO USAR TICS EM FAVOR DE TRAJETÓRIAS DE APRENDIZAGEM VISÍVEL EM AMBIENTES INFORMATIZADOS?
Como fazer com que professores e alunos consigam "ver" a aprendizagem e, assim, potencializá-la, em ambientes digitais?
A internet na educação de crianças e adolescentes: Como navegar na rede com ...Grasiela Dourado
Controle, vigilância parental e a educação digital, como formas de proteção frente às mudanças tecnológicas, em especial sobre os impactos provocados nas famílias e, especificamente, nas rotinas e vivências das crianças e dos adolescentes.
Problemas modernos, soluções antigas: como lidar com problemas advindos da internet, jogo, sedentarismo, alimentação, TDAH e problemas em casa, só dando limites?
Mini-conferência ministrada no SENID 2023 - Seminário Internacional de Inclusão Digital. Discorremos sobre utopias: a escola do futuro que desejamos para nós professores e nossos estudantes na educação básica e, portanto, para o país e todos os seus cidadãos nas próximas décadas do século XXI. Concebemos, para tanto, trajetórias de aprendizagem que os docentes precisam percorrer em seus contínuo processo formativo, para poder ensinar a navegar este tempo. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=fNJ2J0t6apk&t=1s
Trajetórias de Aprendizagem Visível em Ambiente InformatizadoRaquel Salcedo Gomes
COMO USAR TICS EM FAVOR DE TRAJETÓRIAS DE APRENDIZAGEM VISÍVEL EM AMBIENTES INFORMATIZADOS?
Como fazer com que professores e alunos consigam "ver" a aprendizagem e, assim, potencializá-la, em ambientes digitais?
Comunicação proferida no SENID 2021. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=R7ElCpsWlWc . A cultura está passando por um processo de digitalização em boa parte dos processos sociais e áreas humanas de atuação (trabalho, consumo, educação, ciência, entre outras), o que se acentuou com a pandemia da COVID19. Argumento que essa vida constante em ambientes informatizados on-line gera certa sobrecarga cognitiva e desafios atencionais, sensoriais, emocionais e comportamentais que exigem uma educação também para o uso saudável das TIC, inclusive em modalidades educacionais que tendem à expansão, como o ensino híbrido, a fim de que se possa cultivar modos efetivos de aprendizagem.
Trajetórias de aprendizagem e os 20 princípios da APA sobre ensino e aprendiz...Raquel Salcedo Gomes
Os 20 princípios mais importantes da psicologia sobre o ensino e a aprendizagem na educação infantil, ensino fundamental, ensino médio; filosofia da educação e a pesquisa contemporânea em informática na educação.
História das tecnologias cognitivas e suas implicações educacionaisRaquel Salcedo Gomes
Slides de palestra ministrada no IX Seminário do NEHME/UFPI sobre a história e a cronologia das tecnologias cognitivas e suas implicações educacionais.
What happened to cognitive science? O que aconteceu com a ciência cognitiva?Raquel Salcedo Gomes
Slides sobre artigo publicado na revista Science por Nunes et al. em 2019
Ciência cognitiva como investigação científica da mente em um campo interdisciplinar integrado: superar limitações do behaviorismo, utilizar as tecnologias computacionais emergentes, testar a hipótese de que a cognição é uma computação de representações.
Após 40 anos da criação do periódico Cognitive Science em 1977 e da Cognitive Science Society, em 1979, o campo parece ter perdido ímpeto, foco e reconhecimento.
Poucos departamentos e cursos foram criados nas universidades; a psicologia experimental e a psicologia cognitiva tomaram conta das palavras-chave nas publicações, as práticas acadêmicas indicam um grupo eclético que não tem mais objetivos, questões e teorias de pesquisa em comum, indicando fracasso na integração interdisciplinar.
A ciência cognitiva ainda existe como campo interdisciplinar coerente? Como o estado atual da área se compara às previsões feitas por seus criadores e entusiastas?
Cognição 4E - embodied, embedded, enactive, extended (corporificada, situada, enativa, estendida): inconsistências do cognitivismo -> cérebros não podem ser divorciados do resto do corpo e dos contextos ambientais.
A linguagem humana a partir da teoria da enação de Francisco Varela. Cognição inventiva, teoria autopoiética, linguajar, modelo de expansão dialética do linguajar.
Slides sobre a obra de Benjamin Bloom referente à educação formal, ensino e aprendizagem, na perspectiva de aprendizagem para o domínio, avaliação da aprendizagem, problema dos 2sigma e taxonomia de objetivos educacionais.
Slides sobre ciências cognitivas, educação, cultura digital, filosofia, educação midiática, uso do computador na educação, TICs na educação, formação humana, conhecimento, aprendizagem.
Slides sobre a aula 1: ciência e filosofia para a investigação dos efeitos das TICs e da informática na educação a partir do paradigma interdisciplinar das ciências cognitivas. Tecnologias cognitivas e a modificação do ser humano, da sociedade, da cultura e dos modos humanos de operar.
Quadrívio ontológico de Pierre Lévy sobre a ontologia do ser na perspectiva do virtual (vir a ser, devir) na era da informática.
Objetivação / Subjetivação
Latente
Manifesto
Substância
Possível (insiste)
Real (subsiste)
Acontecimento
Virtual (existe)
Atual (acontece)
Slides sobre BITTENCOURT & ISOTANI (2018): INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO BASEADA EM EVIDÊNCIAS: UM MANIFESTO - balizas para uma revisão sistemática da literatura [PGIE-2019]
Slides by Raquel Salcedo Gomes
For the English for Specific Purposes class at the IT technical course at IFSUL, campus Sapucaia do Sul. September 2017.
Trabalho elaborado para o seminário final da disciplina Cognição e Processos de Subjetivação, ministrada pela Profa. Dra. Cleci Maraschin, dos PPGs em Informática na Educação e Psicologia Social da UFRGS.
Slides Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, CPAD, Desenvolvendo uma Consciência de Santidade, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Lições Bíblicas, 2º Trimestre de 2024, adultos, Tema, A CARREIRA QUE NOS ESTÁ PROPOSTA, O CAMINHO DA SALVAÇÃO, SANTIDADE E PERSEVERANÇA PARA CHEGAR AO CÉU, Coment Osiel Gomes, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, de Almeida Silva, tel-What, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique, https://ebdnatv.blogspot.com/
proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Projeto de articulação curricular:
"aLeR+ o Ambiente - Os animais são nossos amigos" - Seleção de poemas da obra «Bicho em perigo», de Maria Teresa Maia Gonzalez
LIVRO MPARADIDATICO SOBRE BULLYING PARA TRABALHAR COM ALUNOS EM SALA DE AULA OU LEITURA EXTRA CLASSE, COM FOCO NUM PROBLEMA CRUCIAL E QUE ESTÁ TÃO PRESENTE NAS ESCOLAS BRASILEIRAS. OS ALUNOS PODEM LER EM SALA DE AULA. MATERIAL EXCELENTE PARA SER ADOTADO NAS ESCOLAS
Atividade - Letra da música "Tem Que Sorrir" - Jorge e MateusMary Alvarenga
A música 'Tem Que Sorrir', da dupla sertaneja Jorge & Mateus, é um apelo à reflexão sobre a simplicidade e a importância dos sentimentos positivos na vida. A letra transmite uma mensagem de superação, esperança e otimismo. Ela destaca a importância de enfrentar as adversidades da vida com um sorriso no rosto, mesmo quando a jornada é difícil.
Slides Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 9, Central Gospel, As Bodas Do Cordeiro, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
1. Os desafios da educação
durante a pandemia
Dr. Marcelo Salcedo Gomes
Dra. Raquel Salcedo Gomes
VII Fórum da Criança e do Adolescente
21 de agosto de 2020
2. Um pouco sobre educação e cultura
Digitalização da cultura
Cultura digital, infância e adolescência
Educação online
3. Educação
Grécia Antiga - 900 a.C. - Paideia
Paidos (criança) + Agogé (condução)
Formação física, intelectual e moral
Ginástica, gramática, retórica, música,
matemática, geografia, história natural,
filosofia
Cidadão completo e perfeito
1a Physis e 2a Physis
4. Civilização Latina - 800 a.C.
Cultura: aquilo que se cultiva
Formação da pessoa humana
(desenvolvimento e aprendizagem)
Ex-Ducere (conduzir para fora)
Finalidade da Educação
7. Midiatização
[…] “bios midiático” (SODRÉ, 2002), cujos efeitos são
percebidos em todos os setores da sociedade de diferentes
maneiras…
Gomes, P. G. (2015), […] “novo modo de ser no mundo” […]
[…] complexificação do conjunto de relações entre os meios de
comunicação, instituições e indivíduos (VERÓN, 1997).
Configura uma reorganização socio-tecnico-discursiva
(FERREIRA, 2006) que vem alterando os modos de interação
humana (BRAGA, 2006).
9. Cultura Digital,
infância e adolescência
Pesquisa TIC KIDS ONLINE – Brasil (2018)
- 2964 famílias: entrevistas de crianças e adolescentes entre 9 e 17 anos;
- 86% estão conectados, 94% e 95% nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste e 75%
nas regiões Norte e Nordeste;
- Via telefone celular em 93%, com compartilhamento de mensagens instantâneas
80% (Sexo Feminino; SF) e 75% (Sexo Masculino; SM), uso de redes sociais 70% (SF) e
64% (SM), fotos e vídeos 53% (SF) e 44% (SM), jogos online 39% (SF) e 71% (SM) e
off-line 56% (SF) e 65% (SM), além de assistir vídeos, filmes e programas ou séries
na Internet 83%, tanto no SF como no SM;
- 82% possuem perfis em redes sociais;
- Relatos de riscos de conteúdos sensíveis sobre alimentação ou sono em 20%,
formas de machucar a si mesmo em 16%, formas de cometer suicídio em 14% e
experiências com o uso de drogas em 11%;
- Ao redor de 26% foram tratados de forma ofensiva (discriminação ou
cyberbullying) e 16% relataram acesso às imagens ou vídeos de conteúdo sexual;
- No total da amostra, 24% ficaram muito tempo na Internet e 25% não conseguiram
controlar o tempo de uso, mesmo tentando passar menos tempo na Internet.
11. Cultura Digital,
infância e adolescência
Pesquisa TIC KIDS ONLINE – Brasil (2018)
- 2964 famílias: entrevistas de crianças e adolescentes entre 9 e 17 anos;
- 86% estão conectados, 94% e 95% nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste e 75%
nas regiões Norte e Nordeste;
- Via telefone celular em 93%, com compartilhamento de mensagens instantâneas
80% (Sexo Feminino; SF) e 75% (Sexo Masculino; SM), uso de redes sociais 70% (SF) e
64% (SM), fotos e vídeos 53% (SF) e 44% (SM), jogos online 39% (SF) e 71% (SM) e
off-line 56% (SF) e 65% (SM), além de assistir vídeos, filmes e programas ou séries
na Internet 83%, tanto no SF como no SM;
- 82% possuem perfis em redes sociais;
- Relatos de riscos de conteúdos sensíveis sobre alimentação ou sono em 20%,
formas de machucar a si mesmo em 16%, formas de cometer suicídio em 14% e
experiências com o uso de drogas em 11%;
- Ao redor de 26% foram tratados de forma ofensiva (discriminação ou
cyberbullying) e 16% relataram acesso às imagens ou vídeos de conteúdo sexual;
- No total da amostra, 24% ficaram muito tempo na Internet e 25% não conseguiram
controlar o tempo de uso, mesmo tentando passar menos tempo na Internet.
12. Cultura Digital,
infância e adolescência
Pesquisa TIC KIDS ONLINE – Brasil (2018)
- 2964 famílias: entrevistas de crianças e adolescentes entre 9 e 17 anos;
- 86% estão conectados, 94% e 95% nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste e 75%
nas regiões Norte e Nordeste;
- Via telefone celular em 93%, com compartilhamento de mensagens instantâneas
80% (Sexo Feminino; SF) e 75% (Sexo Masculino; SM), uso de redes sociais 70% (SF) e
64% (SM), fotos e vídeos 53% (SF) e 44% (SM), jogos online 39% (SF) e 71% (SM) e
off-line 56% (SF) e 65% (SM), além de assistir vídeos, filmes e programas ou séries
na Internet 83%, tanto no SF como no SM;
- 82% possuem perfis em redes sociais;
- Relatos de riscos de conteúdos sensíveis sobre alimentação ou sono em 20%,
formas de machucar a si mesmo em 16%, formas de cometer suicídio em 14% e
experiências com o uso de drogas em 11%;
- Ao redor de 26% foram tratados de forma ofensiva (discriminação ou
cyberbullying) e 16% relataram acesso às imagens ou vídeos de conteúdo sexual;
- No total da amostra, 24% ficaram muito tempo na Internet e 25% não conseguiram
controlar o tempo de uso, mesmo tentando passar menos tempo na Internet.
13. Cultura Digital,
infância e adolescência
Pesquisa TIC KIDS ONLINE – Brasil (2018)
- 2964 famílias: entrevistas de crianças e adolescentes entre 9 e 17 anos;
- 86% estão conectados, 94% e 95% nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste e 75%
nas regiões Norte e Nordeste;
- Via telefone celular em 93%, com compartilhamento de mensagens instantâneas
80% (Sexo Feminino; SF) e 75% (Sexo Masculino; SM), uso de redes sociais 70% (SF) e
64% (SM), fotos e vídeos 53% (SF) e 44% (SM), jogos online 39% (SF) e 71% (SM) e
off-line 56% (SF) e 65% (SM), além de assistir vídeos, filmes e programas ou séries
na Internet 83%, tanto no SF como no SM;
- 82% possuem perfis em redes sociais;
- Relatos de riscos de conteúdos sensíveis sobre alimentação ou sono em 20%,
formas de machucar a si mesmo em 16%, formas de cometer suicídio em 14% e
experiências com o uso de drogas em 11%;
- Ao redor de 26% foram tratados de forma ofensiva (discriminação ou
cyberbullying) e 16% relataram acesso às imagens ou vídeos de conteúdo sexual;
- No total da amostra, 24% ficaram muito tempo na Internet e 25% não conseguiram
controlar o tempo de uso, mesmo tentando passar menos tempo na Internet.
14. Cultura Digital,
infância e adolescência
Pesquisa TIC KIDS ONLINE – Brasil (2018)
- 2964 famílias: entrevistas de crianças e adolescentes entre 9 e 17 anos;
- 86% estão conectados, 94% e 95% nas regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste e 75%
nas regiões Norte e Nordeste;
- Via telefone celular em 93%, com compartilhamento de mensagens instantâneas
80% (Sexo Feminino; SF) e 75% (Sexo Masculino; SM), uso de redes sociais 70% (SF) e
64% (SM), fotos e vídeos 53% (SF) e 44% (SM), jogos online 39% (SF) e 71% (SM) e
off-line 56% (SF) e 65% (SM), além de assistir vídeos, filmes e programas ou séries
na Internet 83%, tanto no SF como no SM;
- 82% possuem perfis em redes sociais;
- Relatos de riscos de conteúdos sensíveis sobre alimentação ou sono em 20%,
formas de machucar a si mesmo em 16%, formas de cometer suicídio em 14% e
experiências com o uso de drogas em 11%;
- Ao redor de 26% foram tratados de forma ofensiva (discriminação ou
cyberbullying) e 16% relataram acesso às imagens ou vídeos de conteúdo sexual;
- No total da amostra, 24% ficaram muito tempo na Internet e 25% não conseguiram
controlar o tempo de uso, mesmo tentando passar menos tempo na Internet.
15. Principais Problemas Médicos e Alertas de Saúde
de Crianças e Adolescentes na Era Digital -
Sociedade Brasileira de Pediatria
- Dependência Digital e Uso Problemático das Mídias Interativas
- Problemas de saúde mental: irritabilidade, ansiedade e depressão
- Transtornos do déficit de atenção e hiperatividade
- Transtornos do sono
- Transtornos de alimentação
- Sedentarismo e falta da prática de exercícios
- Bullying e cyberbullying
- Transtornos da imagem corporal e da auto-estima
- Riscos da sexualidade, nudez, sexting, sextorsão, abuso sexual
- Comportamentos auto-lesivos, indução e riscos de suicídio
- Aumento da violência, abusos e fatalidades
- Problemas visuais, miopia e síndrome visual do computador
- Problemas auditivos e PAIR (perda auditiva induzida pelo ruído)
- Transtornos posturais e músculo-esqueléticos
- Uso de nicotina, vaping, álcool, maconha, anabolizantes e outras drogas
16. Principais Fatores de Risco e Fatores de Proteção no
Contexto Familiar de Crianças e Adolescentes na
Era Digital da SBP
17. Recomendações da Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP):
- Evitar a exposição de crianças menores de 2 anos às telas
- Entre 2 e 5 anos, limitar o tempo de telas ao máximo de 1
hora/dia, sempre com supervisão
- Entre 6 e 10 anos, limitar o tempo de telas ao máximo de 1-2
horas/dia, sempre com supervisão
- Entre 11 e 18 anos, limitar o tempo de telas e jogos de
videogames a 2-3 horas/dia, e nunca deixar “virar a noite”
jogando
- Não permitir que as crianças e adolescentes fiquem isolados
nos quartos com televisão, computador, tablet, celular,
smartphones ou com uso de webcam; estimular o uso nos
locais comuns da casa.
- Para todas as idades: nada de telas durante as refeições e
desconectar 1-2 horas antes de dormir
18. Recomendações da Sociedade Brasileira de Pediatria (SBP):
- Oferecer alternativas para atividades esportivas, exercícios ao ar
livre ou em contato direto com a natureza, sempre com supervisão
responsável
- Nunca postar fotos de crianças e adolescentes em redes sociais
públicas, por quaisquer motivos.
- Criar regras saudáveis para o uso de equipamentos e aplicativos
digitais, além das regras de segurança, senhas e filtros apropriados
para toda família
- Evitar encontros com desconhecidos online ou off-line
- Estimular a mediação parental das famílias e a alfabetização
digital nas escolas com regras éticas de convivência e
respeito
- Identificar, avaliar e diagnosticar o uso inadequado precoce,
excessivo, prolongado, problemático ou tóxico de crianças e
adolescentes para tratamento e intervenções imediatas
19. Educação (online)
Educadores e alunos co-
operam, visando à
aprendizagem e ao
desenvolvimento, para
continuidade e renovação
da cultura.
21. Objetivos educacionais claros
Avaliação formativa e somativa
sistemática
Ambientes e materiais adequados para
organização, interação e colaboração
Parceria entre escola e família
Como?
27. “A persistência é a irmã gêmea da
excelência. Uma é a mãe da qualidade, a
outra é a mãe do tempo.“
Marabel Morgan
salcedogomes@gmail.com
28. Referências
ARGÔLO, E. S. Trajetórias conceituais intencionais de ensino e aprendizagem: investigação em fluxo
temporal em espaços e contextos nos processos educacionais em EaD. Tese. PGIE-UFRGS, 2016.
BLOOM, B. Taxonomy of educational objectives: the classification of educational goals. London:
Longman’s, Green and Co, LTD., 1956.
_______. HASTINGS, J. T.; MADAUS, G. F. Handbook On Formative and Summative Evaluation of Student
Learning. New York: McGraw-Hill, 1971.
CANTO FILHO, A. B. et al. Trajetórias de Aprendizagem. In: HANNEL, K.; ZUNGUZE, M. C.; NUNES, F. B.;
LIMA, J. V. (Orgs.) Trajetórias de Aprendizagem: teoria e prática. Create Space, 2016.
GOMES, M. S. A rosticidade da tecnocultura na galáxia National Geographic. Tese de Doutorado.
Programa de Pós-Graduação em Ciências da Comunicação. UNISINOS, 2017.
KARPICKE, J.; ROEDIGER, H. The Critical Importance of Retrieval for Learning. Science 319, 966, 2008.
Disponível em: <http:/
/psychnet.wustl.edu/memory/wp-content/uploads/2018/04/Karpicke-
Roediger-2008_Sci.pdf>.
KRATHWOHL, D. A Revision of Bloom’s Taxonomy: An Overview. Theory Into Practice, Volume 41, Number
4, Autumn, 2002. Disponível em: <https:/
/www.depauw.edu/files/resources/krathwohl.pdf>.
MARROU, H-I. História da educação na antiguidade. Campinas: Kírion, 2017.
SBP, Manual de Orientação, #MenosTelas#MaisSaúde. Dez. 2019. Disponível em: <https:/
/www.sbp.com.br/
fileadmin/user_upload/_22246c-ManOrient_-__MenosTelas__MaisSaude.pdf>.
TIC KIDS ONLINE BRASIL, pesquisa da CETIC/BR, 2019. Disponível em: <https:/
/cetic.br/pt/pesquisa/kids-
online/>.