O documento fornece diretrizes para a elaboração de questões para o Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (ENADE). Resume as principais características que devem ser consideradas ao elaborar itens de múltipla escolha e discursivos, tais como objetividade, originalidade, concisão, clareza e precisão.
A indução do trabalho de parto deve seguir indicações baseadas em evidências científicas.
Objetivos dessa apresentação:
- Conceituar indução e falha de indução do trabalho de parto;
- Compreender as indicações, os métodos, as condutas e contraindicações da indução do trabalho de parto;
- Compreender as indicações de cesárea eletiva, a pedido e de emergência.
Material de 12 de fevereiro de 2021
Disponível em: portaldeboaspraticas.iff.fiocruz.br
Eixo: Atenção às Mulheres
Aprofunde seus conhecimentos acessando artigos disponíveis na biblioteca do Portal.
Disponível em: https://portaldeboaspraticas.iff.fiocruz.br/
Fácil acesso. Diferentes recursos. As melhores evidências. Um olhar multidisciplinar.
Este documento apresenta a matriz curricular do ensino fundamental do 1o segmento para jovens e adultos da Prefeitura Municipal de Entre Rios. A carga horária total é de 20 horas semanais e 800 horas anuais, distribuídas entre as áreas do conhecimento de Linguagem, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e parte diversificada. A matriz foi alterada de acordo com a Base Nacional Comum Curricular.
O documento discute o que é didática, os assuntos que ela aborda e sua contribuição para a formação de professores. A didática é uma disciplina da pedagogia que estuda o processo de ensino-aprendizagem na escola, considerando suas dimensões humana, técnica e político-social de forma articulada. Ela ajuda os professores a resolver problemas da prática pedagógica com base em pesquisas e conhecimentos produzidos.
http://www.tccsemdrama.com.br/como-fazer-tcc/tcc-rapido-passo-a-passo.html?ref=V7025751X -
A cada semestre, milhares de alunos passam por grandes dificuldades na hora de fazer um TCC. Muitos desses alunos desistem no meio do caminho, alguns sentem dores de cabeça, febre, já outros alunos sentem todos esses sintomas juntos e ficam totalmente perdidos sem saber o que fazer. Se você se identifica com alguma dessas situações, eu tenho uma boa notícia para você, trata-se de um método que ensina passo a passo como fazer o seu TCC do início ao fim em poucos dias, sem perder noites de sono ou finais de semana.
O documento discute a interdisciplinaridade na prática pedagógica do educador como um elemento que possibilita a formação cidadã e inclusão social. Apresenta os conceitos de multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade e como cada um promove diferentes níveis de integração entre disciplinas. Defende que a metodologia interdisciplinar integra conteúdos e sujeitos envolvidos, promovendo uma visão unitária do conhecimento.
O documento discute concepções de estágio, organização escolar e gestão democrática-participativa. Apresenta três concepções de estágio e três de organização escolar. Destaca que a gestão democrática valoriza a participação da comunidade escolar e vê a docência como trabalho interativo baseado no diálogo.
Este documento propõe uma pesquisa sobre o uso de simulações computacionais e vídeos sobre situações de trânsito para ensinar conceitos de física de forma significativa e conscientizar sobre segurança no trânsito. O objetivo é avaliar como estas ferramentas auxiliam na aprendizagem de cinemática e prevenção de acidentes entre alunos do ensino médio. A metodologia inclui criar simulações e vídeos, aplicá-los em aula e avaliar o impacto por meio de questionários.
Este documento fornece um resumo sobre prótese fixa. Ele discute conceitos, tipos, elementos constituintes e planejamento de próteses fixas. Também aborda a anamnese e exame clínico necessários para próteses fixas, incluindo a avaliação dos dentes suporte, áreas edêntulas e oclusão do paciente.
A indução do trabalho de parto deve seguir indicações baseadas em evidências científicas.
Objetivos dessa apresentação:
- Conceituar indução e falha de indução do trabalho de parto;
- Compreender as indicações, os métodos, as condutas e contraindicações da indução do trabalho de parto;
- Compreender as indicações de cesárea eletiva, a pedido e de emergência.
Material de 12 de fevereiro de 2021
Disponível em: portaldeboaspraticas.iff.fiocruz.br
Eixo: Atenção às Mulheres
Aprofunde seus conhecimentos acessando artigos disponíveis na biblioteca do Portal.
Disponível em: https://portaldeboaspraticas.iff.fiocruz.br/
Fácil acesso. Diferentes recursos. As melhores evidências. Um olhar multidisciplinar.
Este documento apresenta a matriz curricular do ensino fundamental do 1o segmento para jovens e adultos da Prefeitura Municipal de Entre Rios. A carga horária total é de 20 horas semanais e 800 horas anuais, distribuídas entre as áreas do conhecimento de Linguagem, Matemática, Ciências Humanas, Ciências da Natureza e parte diversificada. A matriz foi alterada de acordo com a Base Nacional Comum Curricular.
O documento discute o que é didática, os assuntos que ela aborda e sua contribuição para a formação de professores. A didática é uma disciplina da pedagogia que estuda o processo de ensino-aprendizagem na escola, considerando suas dimensões humana, técnica e político-social de forma articulada. Ela ajuda os professores a resolver problemas da prática pedagógica com base em pesquisas e conhecimentos produzidos.
http://www.tccsemdrama.com.br/como-fazer-tcc/tcc-rapido-passo-a-passo.html?ref=V7025751X -
A cada semestre, milhares de alunos passam por grandes dificuldades na hora de fazer um TCC. Muitos desses alunos desistem no meio do caminho, alguns sentem dores de cabeça, febre, já outros alunos sentem todos esses sintomas juntos e ficam totalmente perdidos sem saber o que fazer. Se você se identifica com alguma dessas situações, eu tenho uma boa notícia para você, trata-se de um método que ensina passo a passo como fazer o seu TCC do início ao fim em poucos dias, sem perder noites de sono ou finais de semana.
O documento discute a interdisciplinaridade na prática pedagógica do educador como um elemento que possibilita a formação cidadã e inclusão social. Apresenta os conceitos de multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade e como cada um promove diferentes níveis de integração entre disciplinas. Defende que a metodologia interdisciplinar integra conteúdos e sujeitos envolvidos, promovendo uma visão unitária do conhecimento.
O documento discute concepções de estágio, organização escolar e gestão democrática-participativa. Apresenta três concepções de estágio e três de organização escolar. Destaca que a gestão democrática valoriza a participação da comunidade escolar e vê a docência como trabalho interativo baseado no diálogo.
Este documento propõe uma pesquisa sobre o uso de simulações computacionais e vídeos sobre situações de trânsito para ensinar conceitos de física de forma significativa e conscientizar sobre segurança no trânsito. O objetivo é avaliar como estas ferramentas auxiliam na aprendizagem de cinemática e prevenção de acidentes entre alunos do ensino médio. A metodologia inclui criar simulações e vídeos, aplicá-los em aula e avaliar o impacto por meio de questionários.
Este documento fornece um resumo sobre prótese fixa. Ele discute conceitos, tipos, elementos constituintes e planejamento de próteses fixas. Também aborda a anamnese e exame clínico necessários para próteses fixas, incluindo a avaliação dos dentes suporte, áreas edêntulas e oclusão do paciente.
O documento fornece instruções sobre diferentes tipos de curativos, incluindo suas composições, mecanismos de ação, indicações e contraindicações. Ele também descreve procedimentos operacionais padrão para realizar curativos em feridas de forma adequada.
O documento discute o papel do coordenador pedagógico. Apresenta a evolução histórica da função, desde sua origem no período dos jesuítas até a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Também descreve as principais atribuições do coordenador pedagógico, como articular a comunidade escolar, oferecer suporte aos professores e promover a reflexão sobre as práticas pedagógicas.
O documento descreve procedimentos de cateterismo retal e vesical, indicando materiais, posicionamentos e cuidados necessários. A sondagem vesical requer maior complexidade técnica devido aos riscos de infecção ou trauma, enquanto o cateterismo retal objetiva aliviar distensão abdominal e introduzir medicações. Ambos devem seguir protocolos de assepsia para segurança do paciente.
Slides Sextas inclusivas- práticas pedagógicas: O lugar da teoria na prática educativa. Apresentação e construção dos slides por :Marily O. Barbosa; Soraya D. G. Santos.
O documento discute a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas escolas brasileiras, com foco nas metodologias ativas e tecnologias digitais. Apresenta os principais pontos da BNCC como competências, habilidades, campos de conhecimento e objetos de conhecimento. Também descreve metodologias ativas como aprendizagem baseada em problemas/projetos que desenvolvem o protagonismo do aluno.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, identificando sua função de reparar, equalizar e qualificar a educação daqueles que não tiveram acesso regular à escola.
Apresenta o perfil típico do aluno da EJA, que geralmente trabalha, tem conhecimento de mundo, mas baixa autoestima, e as principais causas de evasão, como horários incompatíveis e violência.
Propõe três etapas para um projeto de permanência
Este documento discute metodologia científica para pesquisas acadêmicas. Ele aborda resumos, planejamento de dissertações e teses, introdução, problema/justificativa, objetivos, hipóteses, referencial teórico e métodos e técnicas de pesquisa.
A Didática trata do estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas ao processo educativo escolar. Ela abrange conhecimentos de filosofia, sociologia, psicologia, antropologia e história. A Didática ajuda os professores a refletirem sobre como motivar os alunos, organizar o currículo e avaliar o processo de aprendizagem.
O documento descreve as limitações impostas à pessoas com deficiência pela sociedade, como falta de autonomia e decisão. Defende um currículo funcional e natural focado na pessoa, desenvolvendo suas habilidades de forma útil e em contextos reais. Aprendizagem deve ser motivadora e prazerosa, considerando interesses e ritmos individuais.
O documento discute os desafios, satisfações e recompensas da profissão de educador no século XXI. Apresenta uma palestra sobre o tema ministrada por Daniel de Carvalho Luz em dezembro de 2012 para instrutores e gestores de educação dos Correios.
O documento discute a organização e gestão democrática e participativa de escolas. Aponta que a escola deve ser vista como uma comunidade de aprendizagem onde todos contribuem para o processo educativo. Defende que a gestão deve ser compartilhada entre direção, professores e comunidade, com ênfase no trabalho coletivo, participação e formação continuada dos professores.
O documento fornece instruções sobre os cuidados necessários com recém-nascidos, incluindo manter a higiene e a pele limpa, dar banhos adequados, cuidar do cordão umbilical, trocar fraldas com frequência e vestir roupas apropriadas à temperatura.
Este documento apresenta o Código de Ética Odontológica, descrevendo o que é permitido e não permitido aos cirurgiões dentistas em diferentes situações, como entrevistas, publicações científicas, pesquisas e aplicação de penas. É permitido aos dentistas usar a mídia para educação, realizar pesquisas em animais para ampliar conhecimentos e exigir atenuação de pena caso não tenham cometido infrações antes. Não é permitido autopromoção, plagiarismo, publicar dados falsos ou sem autorização, desrespe
O papel da didática na formação do professorna educação
O documento discute o papel da didática na formação de professores. Argumenta que a didática, tal como é ensinada, enfatiza excessivamente os métodos de ensino em detrimento de uma compreensão filosófica e ideológica da educação. Defende que a didática deve integrar teoria e prática, ligando opções educacionais, conteúdos e exercício diário da docência.
Modelo para elaboração de memorial descritivoElicio Lima
Este documento fornece instruções sobre como elaborar um memorial descritivo, incluindo como estruturar o documento em seções como introdução, sumário e corpo. Ele também fornece detalhes sobre o formato do documento, como margens, espaçamento de linhas e fontes.
O documento discute exames importantes para a saúde da gestante e do bebê, cuidados durante a gravidez como evitar fumar e beber, e sinais do parto e da amamentação. Ele lista exames de rotina para a gestante e orienta sobre uma dieta saudável, sexo durante a gravidez, e cuidados com a saúde bucal e peso.
O documento descreve a evolução do sistema educacional brasileiro ao longo da história. Inicialmente, o sistema era excludente e garantia acesso apenas à elite. Posteriormente, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 buscou normatizar o sistema e garantir acesso igualitário. O documento também discute as diferentes concepções de educação ao longo do tempo e como elas influenciaram a organização do sistema, desde a concepção tradicional até a dialética.
O documento fornece uma definição de mapeamento do estado da arte e descreve os termos e bases de dados utilizados nesse processo. Ele também apresenta dados sobre estudos encontrados em educação e extensão universitária e recomenda bases de pesquisa para iniciar novas investigações nessas áreas.
O documento discute as teorias de situações didáticas e adidáticas na educação matemática. Apresenta as grandes teorias em didática como a teoria de situações didáticas de Brousseau e a teoria antropológica da didática de Chevallard. Também aborda a classificação e tipologia de situações didáticas e o papel do professor, aluno e meio na aprendizagem matemática.
Pps avaliação - técnicas e instrumentos de avaliaçãoMaria Pedro Silva
O documento discute diferentes modalidades de avaliação para as aprendizagens dos alunos em ciências, incluindo avaliação diagnóstica, formativa e sumativa. Ele também descreve a avaliação formadora, seus princípios e instrumentos como rubricas, questionários e testes que podem ser usados para avaliar as aprendizagens dos alunos.
Manual de orientações para a elaboração de itens
(questões de múltipla escolha): orientações técnicopedagógicas para o elaborador / Organizado por
Imaculada Santos Fernandes. – Belo Horizonte :
Faculdades Promove; Faculdades Kennedy;
Faculdade Infórium, 2015.
O documento fornece instruções sobre diferentes tipos de curativos, incluindo suas composições, mecanismos de ação, indicações e contraindicações. Ele também descreve procedimentos operacionais padrão para realizar curativos em feridas de forma adequada.
O documento discute o papel do coordenador pedagógico. Apresenta a evolução histórica da função, desde sua origem no período dos jesuítas até a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Também descreve as principais atribuições do coordenador pedagógico, como articular a comunidade escolar, oferecer suporte aos professores e promover a reflexão sobre as práticas pedagógicas.
O documento descreve procedimentos de cateterismo retal e vesical, indicando materiais, posicionamentos e cuidados necessários. A sondagem vesical requer maior complexidade técnica devido aos riscos de infecção ou trauma, enquanto o cateterismo retal objetiva aliviar distensão abdominal e introduzir medicações. Ambos devem seguir protocolos de assepsia para segurança do paciente.
Slides Sextas inclusivas- práticas pedagógicas: O lugar da teoria na prática educativa. Apresentação e construção dos slides por :Marily O. Barbosa; Soraya D. G. Santos.
O documento discute a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) nas escolas brasileiras, com foco nas metodologias ativas e tecnologias digitais. Apresenta os principais pontos da BNCC como competências, habilidades, campos de conhecimento e objetos de conhecimento. Também descreve metodologias ativas como aprendizagem baseada em problemas/projetos que desenvolvem o protagonismo do aluno.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, identificando sua função de reparar, equalizar e qualificar a educação daqueles que não tiveram acesso regular à escola.
Apresenta o perfil típico do aluno da EJA, que geralmente trabalha, tem conhecimento de mundo, mas baixa autoestima, e as principais causas de evasão, como horários incompatíveis e violência.
Propõe três etapas para um projeto de permanência
Este documento discute metodologia científica para pesquisas acadêmicas. Ele aborda resumos, planejamento de dissertações e teses, introdução, problema/justificativa, objetivos, hipóteses, referencial teórico e métodos e técnicas de pesquisa.
A Didática trata do estudo das teorias de ensino e aprendizagem aplicadas ao processo educativo escolar. Ela abrange conhecimentos de filosofia, sociologia, psicologia, antropologia e história. A Didática ajuda os professores a refletirem sobre como motivar os alunos, organizar o currículo e avaliar o processo de aprendizagem.
O documento descreve as limitações impostas à pessoas com deficiência pela sociedade, como falta de autonomia e decisão. Defende um currículo funcional e natural focado na pessoa, desenvolvendo suas habilidades de forma útil e em contextos reais. Aprendizagem deve ser motivadora e prazerosa, considerando interesses e ritmos individuais.
O documento discute os desafios, satisfações e recompensas da profissão de educador no século XXI. Apresenta uma palestra sobre o tema ministrada por Daniel de Carvalho Luz em dezembro de 2012 para instrutores e gestores de educação dos Correios.
O documento discute a organização e gestão democrática e participativa de escolas. Aponta que a escola deve ser vista como uma comunidade de aprendizagem onde todos contribuem para o processo educativo. Defende que a gestão deve ser compartilhada entre direção, professores e comunidade, com ênfase no trabalho coletivo, participação e formação continuada dos professores.
O documento fornece instruções sobre os cuidados necessários com recém-nascidos, incluindo manter a higiene e a pele limpa, dar banhos adequados, cuidar do cordão umbilical, trocar fraldas com frequência e vestir roupas apropriadas à temperatura.
Este documento apresenta o Código de Ética Odontológica, descrevendo o que é permitido e não permitido aos cirurgiões dentistas em diferentes situações, como entrevistas, publicações científicas, pesquisas e aplicação de penas. É permitido aos dentistas usar a mídia para educação, realizar pesquisas em animais para ampliar conhecimentos e exigir atenuação de pena caso não tenham cometido infrações antes. Não é permitido autopromoção, plagiarismo, publicar dados falsos ou sem autorização, desrespe
O papel da didática na formação do professorna educação
O documento discute o papel da didática na formação de professores. Argumenta que a didática, tal como é ensinada, enfatiza excessivamente os métodos de ensino em detrimento de uma compreensão filosófica e ideológica da educação. Defende que a didática deve integrar teoria e prática, ligando opções educacionais, conteúdos e exercício diário da docência.
Modelo para elaboração de memorial descritivoElicio Lima
Este documento fornece instruções sobre como elaborar um memorial descritivo, incluindo como estruturar o documento em seções como introdução, sumário e corpo. Ele também fornece detalhes sobre o formato do documento, como margens, espaçamento de linhas e fontes.
O documento discute exames importantes para a saúde da gestante e do bebê, cuidados durante a gravidez como evitar fumar e beber, e sinais do parto e da amamentação. Ele lista exames de rotina para a gestante e orienta sobre uma dieta saudável, sexo durante a gravidez, e cuidados com a saúde bucal e peso.
O documento descreve a evolução do sistema educacional brasileiro ao longo da história. Inicialmente, o sistema era excludente e garantia acesso apenas à elite. Posteriormente, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996 buscou normatizar o sistema e garantir acesso igualitário. O documento também discute as diferentes concepções de educação ao longo do tempo e como elas influenciaram a organização do sistema, desde a concepção tradicional até a dialética.
O documento fornece uma definição de mapeamento do estado da arte e descreve os termos e bases de dados utilizados nesse processo. Ele também apresenta dados sobre estudos encontrados em educação e extensão universitária e recomenda bases de pesquisa para iniciar novas investigações nessas áreas.
O documento discute as teorias de situações didáticas e adidáticas na educação matemática. Apresenta as grandes teorias em didática como a teoria de situações didáticas de Brousseau e a teoria antropológica da didática de Chevallard. Também aborda a classificação e tipologia de situações didáticas e o papel do professor, aluno e meio na aprendizagem matemática.
Pps avaliação - técnicas e instrumentos de avaliaçãoMaria Pedro Silva
O documento discute diferentes modalidades de avaliação para as aprendizagens dos alunos em ciências, incluindo avaliação diagnóstica, formativa e sumativa. Ele também descreve a avaliação formadora, seus princípios e instrumentos como rubricas, questionários e testes que podem ser usados para avaliar as aprendizagens dos alunos.
Manual de orientações para a elaboração de itens
(questões de múltipla escolha): orientações técnicopedagógicas para o elaborador / Organizado por
Imaculada Santos Fernandes. – Belo Horizonte :
Faculdades Promove; Faculdades Kennedy;
Faculdade Infórium, 2015.
1) O documento fornece orientações sobre a elaboração de itens para provas, incluindo questões de múltipla escolha.
2) São apresentados princípios didáticos e estrutura de questões de múltipla escolha, além de critérios para seleção de suporte e formulação de questões.
3) As matrizes de referência e descritores de habilidades são conceitos-chave para a elaboração de provas que avaliem o desempenho dos alunos.
Sis pae roteiro de elaboração e revisão de itensmonicaosanches
O documento discute conceitos sobre avaliação educacional, incluindo o que, para que e como avaliar. Ele também fornece detalhes sobre elaboração de itens para avaliações de larga escala, incluindo tipos de itens, formatos comuns e dicas para criação de itens.
Este documento fornece orientações sobre a elaboração de questões objetivas para a Avaliação de Integração Curricular (AIC). Em três partes, ele aborda o planejamento, elaboração e avaliação de questões, definindo objetivos de aprendizagem, estilos de questões e as partes que compõem uma questão objetiva bem elaborada.
O documento discute técnicas e instrumentos de avaliação da aprendizagem, incluindo portfólios, pesquisas, elaboração de textos, testes e provas. Aborda diversos tipos de provas e questões, critérios para elaboração, requisitos éticos e quando evitar a avaliação por provas.
Este documento fornece informações sobre uma oficina sobre avaliação para professores do 1o ao 5o ano. A oficineira é Clarice Borges e inclui questões sobre o IDEB da escola, avaliação interna vs externa, níveis de escrita dos alunos e atividades práticas para avaliar a produção textual.
O documento discute tipos de questões discursivas para avaliação e fornece diretrizes para formulação de enunciados. Aborda questões discursivas, habilidades avaliadas, cuidados e formulações inadequadas de enunciados.
O documento discute tipos de questões discursivas para avaliação e fornece diretrizes para formulação de enunciados. Aborda questões discursivas, habilidades avaliadas, cuidados e formulações inadequadas de enunciados.
O documento discute a formação continuada de professores, abordando seus objetivos e competências, bem como a Matriz de Referência do ENEM, que serve como base para a elaboração de questões para o exame. O texto explora conceitos como competência, habilidade e itens, fornecendo diretrizes para a elaboração de questões alinhadas à Matriz de Referência.
Este documento fornece orientações sobre a elaboração de itens para avaliação em matemática no 9o ano do ensino fundamental. Apresenta critérios gerais para a construção de enunciados, alternativas e gabaritos de modo a avaliar habilidades de forma precisa e justa. Inclui também exemplos de itens elaborados com análise dos descritores avaliados em cada caso.
Este documento fornece dicas para preparar testes de avaliação, incluindo estudar com antecedência, cuidar da saúde física, distribuir o tempo durante o teste, e solicitar feedback após o teste. Também explica os significados comuns de verbos usados em perguntas e tipos comuns de perguntas.
Este documento fornece dicas para preparar testes de avaliação, incluindo estudar com antecedência, cuidar da saúde física, distribuir o tempo durante o teste, e solicitar feedback após o teste. Também explica os significados comuns de verbos usados em perguntas de teste e tipos de perguntas.
DESAFIO COTIDIANO DA PRÁTICA PEDAGÓGICAcarolnacari
O documento discute os desafios da educação contemporânea e o papel da escola frente a esses desafios. Aborda também a avaliação educacional em diferentes níveis e contextos, as técnicas e instrumentos de avaliação, e a importância de uma avaliação multidimensional, contínua e inclusiva.
Este documento fornece diretrizes para a elaboração de provas escolares, incluindo objetivos, tipos de erros possíveis, funções das provas, avaliação do processo, tipos de provas e princípios para a construção de questões. Deve-se planejar a prova com antecedência, considerando o conteúdo, nível de dificuldade e tipo de questão, visando medir os objetivos de aprendizagem de forma precisa e objetiva.
Este documento fornece recomendações técnicas para a elaboração de questões de avaliação. Ele discute a importância da avaliação para o processo de ensino-aprendizagem e fornece diretrizes para a construção de questões objetivas e subjetivas, incluindo os tipos de questões, critérios de elaboração e organização.
Este documento discute as novas competências necessárias para professores e a importância da avaliação centrada em itens. Apresenta as três principais habilidades da matemática e como construir questões que avaliem essas habilidades de forma adequada.
Questões com gabarito para Enade Arquitetura e UrbanismoGiseleFreixo
O documento fornece informações sobre a prova ENADE 2019, incluindo sua estrutura e tipos de questões. A prova terá 40 questões, sendo 10 de Formação Geral e 30 de Conhecimento Específico. As questões serão objetivas e discursivas, cobrindo conceitos, interpretação e raciocínio.
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REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
1. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
O QUE SE PEDE
Perfil: Conjunto de características do egresso do curso.
Recurso: São as competências, entendidas como
mobilização tais como: conhecimentos, saberes, escolhas
éticas e estéticas, habilidades, posturas etc., a serem
avaliadas em cada item. A competência é uma
capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo
de situação, apoiando-se em conhecimentos, mas sem
limitar-se a eles (Perrenoud, 1997).
Objeto de conhecimento: A utilização de dois ou três
objetos de conhecimento, deve construir um item que
seja capaz de articular todos os conteúdos.
Nível de dificuldade: Informa se o item deve ser
elaborado de forma a ser considerado fácil, médio ou
difícil para o estudante que irá respondê-lo.
2. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
Tipo de item: múltipla-escolha ou discursivo.
Informação complementar: Tabela, gráfico, figura,
desenho, citação, texto, etc. As informações
complementares são requisitos necessários para o
atendimento da elaboração de itens.
O QUE SE PEDE
3. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
Objetividade
Vá direto ao assunto. Use frases curtas, termos exatos,
não sendo necessária a demonstração de erudição.
Períodos e parágrafos curtos são mais fáceis de serem
redigidos e compreendidos, além de tornarem a leitura
mais agradável e menos cansativa.
Originalidade
Construa itens inéditos. Não aproveite questão de
provas, livros ou apostilas, questão retirada da Internet
ou que já tenha sido aplicada em sala de aula, em
vestibulares, concursos ou em outra prova.
O QUE SE PEDE
4. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
O QUE SE PEDE
Concisão
Apresente apenas as informações necessárias para a solução do problema
proposto. Elimine os excessos linguísticos que nada lhe acrescentam. Um texto
conciso é aquele que consegue transmitir um máximo de informações com um
mínimo de palavras. Informações que apenas floreiam o texto tornam a prova
mais cansativa.
Ordem direta
Use os termos essenciais das orações na sua ordem natural: sujeito, verbo,
complemento.
5. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
O QUE SE PEDE
Adequação
Evitar informações irrelevantes, obscuras, palavras rebuscadas ou
semanticamente fora da capacidade de compreensão, o que pode
dificultar a análise da real proficiência do indivíduo na competência
investigada.
Simplicidade
Escolha cada palavra. Evite preciosismos, palavras rebuscadas, termos
técnicos desnecessários.
6. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
O QUE SE PEDE
Correção da linguagem
Adote o padrão culto, redigido de forma apropriada e correta. Evite regionalismos.
Clareza
Seja explícito, transmita o conteúdo do texto ao interlocutor de maneira que ele
compreenda a mensagem. Esclareça os conceitos que não são objetos da avaliação.
Precise os termos técnicos. Evite as expressões ou palavras de uso restrito à sua área
de especialização e que não são de domínio dos estudantes.
Precisão
Seja preciso na redação e não deixe dúvidas quanto à sua interpretação. Um bom
item é aquele que admite uma única interpretação e uma só resposta.
7. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
Itens da prova
1. Discursivo
Os itens discursivos avaliam, além da apropriação de conhecimentos,
competências como a capacidade de exposição de ideias com clareza, coerência e
coesão; construção de argumentações consistentes domínio da norma culta,
estabelecimento de relações, bem como competências específicas de cada área
avaliada.
2. Múltipla-escolha
Escolher uma resposta entre várias alternativas, das quais apenas uma é
indubitavelmente correta.
9. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
ENUNCIADO
O enunciado constitui-se de uma ou mais orações e não deve apresentar
informações adicionais ou complementares aos textos-base. Ao contrário, deverá
considerar exatamente a totalidade das informações previamente oferecidas. No
enunciado, inclui-se um comando claro e objetivo da tarefa a ser realizada pelo
estudante, podendo ser expressa como pergunta ou frase a ser completada ou
respondida pela alternativa correta. É no enunciado que se determina a
competência que se deseja avaliar, desde a simples identificação de
informações explícitas até níveis mais complexos como a capacidade de síntese
do estudante.
10. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
DISTRATORES
Os distratores indicam as alternativas incorretas à resolução da situação-problema
proposta;
Devem ser redigidos com aparência de resposta correta, mas sendo
inquestionavelmente incorretos;
Devem atender à característica de plausibilidade e devem parecer respostas corretas
para aqueles participantes do exame que não desenvolveram a competência avaliada;
O distrator plausível deve retratar hipóteses de raciocínio utilizadas na busca da
solução da situação-problema apresentada.
11. COMO ELABORAR
QUESTÕES PARA O
ENADE
ITENS DISCURSSIVOS
Demonstrar capacidade de síntese, originalidade e(ou)
julgamento de valor;
Formular conclusões a partir de elementos fornecidos;
Demonstrar capacidade de organizar as ideias, expressando-as
na forma escrita, de maneira coerente e lógica.
Propor explicações e soluções para os problemas
apresentados;
Aplicar o que aprendeu às situações novas;
Fazer comparações ou classificações de dados e
informações;
Estabelecer relações entre fatos e princípios, por
exemplo, relações de causa e efeito;
Analisar e criticar a veracidade de afirmações;
Analisar o valor de procedimentos;
Assumir posição favorável ou contrária a alguma
conduta, apresentando a devida argumentação;
12. COMO ELABORAR
QUESTÕES PARA O
ENADE
Selecione uma situação-estímulo, que pode ser constituída
de situações-problema, estudos de caso, simulacros ou
mesmo textos de contextualização do conteúdo a ser
avaliado.
Pesquise diferentes fontes antes de decidir qual a melhor
forma de abordar o assunto;
Utilize informações de fontes confiáveis e de autores
reconhecidos, priorize as primárias, originais, e que não
precisem de adaptação;
Explore textos que abordem, de preferência, temas atuais
que sejam relevantes para o propósito da avaliação e
adequados ao público-alvo.
TEXTO BASE
13. COMO ELABORAR
QUESTÕES PARA O
ENADE
ENUNCIADO
Utilize a forma impessoal, EVITE a primeira pessoa do plural;
Mencione no enunciado a interpretação que deve ser adotada
pelo estudante para responder a questão;
Formule o enunciado de forma clara, direta e precisa;
Apresente o enunciado com todas as informações técnicas
necessárias para a sua resolução;
Evite construções complicadas que possam induzir os
estudantes em erro.
14. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
Siga a ordem crescente ou decrescente nas alternativas de respostas numéricas, sem
discrepâncias exageradas de valores que possam atrair para a resposta correta
estudantes que não sabem, mas que acertam ao acaso simplesmente pela observação
das opções de respostas apresentadas;
Siga uma sequência lógica nas alternativas, seja a ordem crescente ou decrescente
mencionada anteriormente, seja a ordem alfabética no caso de palavras ou
expressões, seja a ordem cronológica de eventos;
Redija as alternativas com extensão e estrutura semelhantes, mas, caso não seja
possível, utilize o formato trapezoidal na apresentação, ou seja, coloque as
alternativas em ordem crescente ou decrescente de tamanho da frase.
ALTERNATIVAS DE RESPOSTAS
16. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
TIPOS DE ITENS DE MÚLTIPLA ESCOLHA
1 - Item de interpretação com resposta única
Apresenta para o estudante um problema, uma situação-problema ou um estudo
de caso e o estudante deve ser capaz de identificar a resposta correta (gabarito).
São apresentadas cinco opções de resposta, sendo uma o gabarito e as outras
quatro os distratores.
EVITAR
Os advérbios (todas, sempre, tudo, nunca, não, totalmente,
completamente, raramente...)
17. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
TIPOS DE ITENS DE MÚLTIPLA ESCOLHA
1 - Item de interpretação com resposta única
18. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
TIPOS DE ITENS DE MÚLTIPLA ESCOLHA
1 - Item de interpretação com resposta única
19. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
TIPOS DE ITENS DE MÚLTIPLA ESCOLHA
1 - Item de interpretação com resposta única
20. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
TIPOS DE ITENS DE MÚLTIPLA ESCOLHA
2 - Item de resposta múltipla
Apresenta uma situação, estudo de caso, situação-problema ou problema e, em
seguida, afirmações pertinentes ao contexto apresentado. O estudante deverá
julgar cada uma das afirmações para, em seguida, escolher uma alternativa em
uma “chave de respostas”.
21. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
TIPOS DE ITENS DE MÚLTIPLA ESCOLHA
2 - Item de resposta múltipla
22. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
TIPOS DE ITENS DE MÚLTIPLA ESCOLHA
2 - Item de resposta múltipla
Apresenta uma situação, estudo de caso, situação-problema ou problema e, em
seguida, afirmações pertinentes ao contexto apresentado. O estudante deverá
julgar cada uma das afirmações para, em seguida, escolher uma alternativa em
uma “chave de respostas”.
3 - Item de asserção-razão
Apresenta como núcleo básico duas afirmações, interligadas pela palavra
“porque”. As duas afirmações podem ou não estabelecer relação de causalidade
entre si. O estudante deve ser capaz de julgar as duas afirmações para
identificar se são corretas ou incorretas. Ambas as asserções podem ser corretas,
uma delas incorreta ou as duas incorretas. Posteriormente, no caso de as duas
afirmações serem corretas, o estudante deve ser capaz de identificar se há
relação de causalidade entre elas.
25. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
Característica de Perfil: atuação crítica, científica, humanística, criativa e
interdisciplinar nas diversas etapas associadas aos serviços de alimentação, desde
a obtenção da matéria- prima até a distribuição do produto acabado.
Recurso: conhecer as diferentes produções alimentares observando os fatores
culturais, econômicos e socioambientais, em abrangência regional, nacional e
internacional;
Objetos de Conhecimento: Técnicas de confeitaria: açúcar e seus pontos de
caldas; chocolates; preparo de merengues; suflês; cremes e massas; principais
produções da confeitaria clássica; técnicas e ingredientes;
Nível de dificuldade: Fácil
Informação complementar: ---
COMO PENSAR NAS QUESTÕES
EXEMPLO - CONFEITARIA
26. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
COMO PENSAR NAS QUESTÕES
EXEMPLO
Característica de Perfil: visão histórica e estética em apresentação de pratos,
relacionada aos aspectos sociais, ambientais, culturais, econômicos, políticos e
artísticos.
Recurso: valorizar a estética e a forma como componente da produção e
apresentação dos pratos (produtos, sistemas e serviços)
Objeto de conhecimento 1: História da Gastronomia;
Objeto de conhecimento 2: Valorização dos Insumos
Nível de dificuldade: Médio
Informação complementar: ---
27. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
COMO PENSAR NAS QUESTÕES
EXEMPLO
Característica de Perfil: Humanista e crítico, apoiado em conhecimentos
científico, social e cultural, historicamente construídos, que transcendam o
ambiente próprio de sua formação
Recurso: Ler, interpretar e produzir textos com clareza e coerência
Objeto de Conhecimento: Cultura e arte
Nível de dificuldade: Difícil
Informação complementar: ---
28. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
As tarefas devem ser claras, indicando a abrangência da resposta e os
aspectos que devem ser abordados.
As perguntas devem ser precisas, evitando margem à dupla interpretação.
Direcionar o número de aspectos a serem citados, evidenciados ou
exemplificados. Ou seja, se for necessário que o estudante apresente
exemplos, características etc., é preciso dizer quantos.
ITENS DISCURSSIVOS
29. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
ITENS DISCURSSIVOS
O enunciado do item não deve conter informações desnecessárias (responda...,
redija em 15 linhas..., use o espaço destinado..., escreva com suas
palavras..., etc.).
Não colocar na questão “emita a sua opinião”, pois uma opinião não possibilita
precisão nas respostas.
Não devem ser elaborados itens que empreguem perguntas do tipo “Que”,
“Quem”, “Onde”, “Quando”, pois, possivelmente, avaliam apenas
memorização.
32. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
Característica de Perfil: ético e comprometido com as questões sociais, culturais
e ambientais
Recurso: ler, interpretar e produzir textos com clareza e coerência
Objeto de conhecimento: Políticas públicas: educação, habitação, saneamento,
saúde, transporte, segurança, defesa e questões ambientais
Nível de dificuldade: fácil
Informação complementar: abordar a temática da habitação
EXEMPLO:
33. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
EXEMPLO:
No setor hoteleiro, a área de A&B (alimentos e bebidas) está estruturada de várias
maneiras. Assim, a função exercida pelo gerente tem abrangência específica em cada
rede e empreendimento. Em todas as circunstâncias, como em qualquer setor
empresarial, essa função compreende: traçar objetivos, desenvolver estratégias para
alcançá-los, liderar a equipe de colaboradores, avaliar e estimar resultados.
Respeitando esse conceito de administração, profissionais que exercem a função em
diferentes situações descrevem suas responsabilidades, citando: competências,
habilidades e desafios. O gerente de A&B supervisiona profissionais com diferentes
funções. Por isso, além de facilidade de relacionamento interpessoal, deve ter pro-
atividade, quesitos indispensáveis para todos os profissionais que lideram equipes.
Diante do exposto, Leia os itens abaixo e marque a alternativa correta.
DESNECESSÁRIO
34. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
O QUE NÃO FAZER:
a) São funções do gestor: traçar objetivos, desenvolver estratégias para
alcançá-los, liderar a equipe de colaboradores, avaliar e estimar
resultados. – QUESTÃO DIRETA E COPIADA DO TEXTO
b) Deve alocar pessoas e treinar, manter relações sociais, porém não se
faz necessário interagir com pessoas ligadas ao ambiente interno e
externo da organização. Quem deve? Não está complementando o
enunciado. Implicitamente é o gestor, mas não pode estar implícito.
Além disso, esse distrator não é plausível, sendo muito óbvio, não é
necessário formação em gastronomia para reconhecer que está
incorreto.
35. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
O QUE NÃO FAZER:
c) Um bom gestor deve exercer qualquer função dentro do empreendimento
e deve desenvolver todas as atividades sozinho. Item não plausível, não
precisa ter curso superior na área de Gastronomia para saber que essa
afirmação está errada.
d) Não é função de gestor cuidar da segurança alimentar, elaborar cardápio,
apoiar os clientes e promover vendas. Evitar palavra como Não, Jamais,
Nunca.....
e) Nenhuma resposta anterior - Não deve ser usado e nem “Todas as
anteriores”
36. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
a) Cabe ao Gestor de A&B, designar um de seus colaboradores a criação do Manual de
Higiene e Segurança e de Manipulação de alimentos.
b) Evitar a comunicação interpessoal desenvolve um processo de comunicação que
promove ruídos e torna mais efetiva a função de gerenciamento e líder de equipe.
c) Como Gestor do segmento de A&B o conhecimento e entendimento de trabalho em
equipe, ética e desenvolvimento pessoal tornam –se secundários mediante o dia a
dia de trabalho.
d) A função de gerenciamento dentro do segmento de A&B exige varias atividades
que desenvolvem competências e oportunidades para se trabalhar em equipe, na
qual assume total responsabilidade pelas decisões do gestor .
e) O Gestor de Alimentos e Bebidas tem como funções dentro de uma empresa
especializada em bares e restaurantes: traçar objetivos com clareza
desenvolvendo estratégias para alcançá-los, liderar a equipe de colaboradores,
avaliar e propor resultados motivadores. RESPOSTA CORRETA
37. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
ATIVIDADE
ESCOLHER UMA COMPETENCIA DESENVOLVIDA NA DISCIPLINA DE SUA
ESCOLHA E TRAZER UMA QUESTÃO DE MULTIPLA ESCOLHA PARA ANÁLISE .
IDENTIFICAR NO INICIO DA QUESTÃO:
Característica de Perfil:
Recurso:
Objeto de conhecimento 1:
Objeto de conhecimento 2:
Nível de dificuldade:
Informação complementar:
38. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
ATIVIDADE
ESCOLHER UMA COMPETENCIA DESENVOLVIDA NA DISCIPLINA DE SUA
ESCOLHA E TRAZER UMA QUESTÃO DE MULTIPLA ESCOLHA PARA ANÁLISE -
ASSERÇÃO/ RAZÃO.
IDENTIFICAR NO INICIO DA QUESTÃO:
Característica de Perfil:
Recurso:
Objeto de conhecimento 1:
Objeto de conhecimento 2:
Nível de dificuldade:
Informação complementar:
39. COMO ELABORAR QUESTÕES PARA O ENADE
ATIVIDADE
ESCOLHER UMA COMPETENCIA DESENVOLVIDA NA DISCIPLINA DE SUA
ESCOLHA E TRAZER UMA QUESTÃO DISCURSSIVA.
IDENTIFICAR NO INICIO DA QUESTÃO:
Característica de Perfil:
Recurso:
Objeto de conhecimento 1:
Objeto de conhecimento 2:
Nível de dificuldade:
Informação complementar: